2016年12月13日，和一小黨支部以“校園欺凌與教師職業(yè)幸?！睘橹黝}，給全體黨員、教師講了一節(jié)微黨課。
接著，洪書記從教師的職業(yè)幸福感定義、獲取的方法等方面，為教師在課程改革背景下的小學(xué)教師的職業(yè)幸福感如何獲取指明道路。所謂教師的職業(yè)幸福感，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時(shí)候感受到這個(gè)職業(yè)可以滿足自己的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，并且能夠產(chǎn)生愉悅感，從而獲得職業(yè)幸福。要想獲得職業(yè)幸福就要有舉措。從學(xué)校干部、后勤、信息技術(shù)等方方面面為教育教學(xué)服務(wù)而理清關(guān)系；學(xué)校的一系列文化建設(shè)為教師搭建平臺(tái)；促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展；促成多方對(duì)話，感受職業(yè)幸福，形成爭(zhēng)之不足，讓之有余的和諧之境。把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，做學(xué)生最喜歡、家長最放心、同行最佩服、社會(huì)最尊重的名師。
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