給孩子創(chuàng)造一個“玩學習”的快樂天空
Using games makes study happy
潘華東 （cnphd@tom.com）
廣東省深圳市南山教育局教科中心
中文摘要：“玩”和“學”向來被認為是對立的，在中小學校，電子游戲一度被稱為“電子海洛因”而嚴加禁止。如何將游戲中巨大的魔力遷移到教學活動中來，已經被越來越多有識之士所重視。本文就“玩”和“學”的辯證統(tǒng)一關系以及在主流教育領域引入“游戲化學習研究”的可能性進行了初步探討。
關鍵詞：電子游戲 玩學習 游戲化學習
1 現(xiàn)狀
伴隨著信息大潮的洶涌而至，我們以往的教育理念正在遭遇到了前所未有的沖擊。前幾年，對于信息技術在教育中的運用研究得到了空前的重視，隨著研究的不斷深入，人們似乎在有意回避這樣一個現(xiàn)實：“電子游戲熱”早已成為信息技術帶來的一個極其重要的社會現(xiàn)象！
不可否認，處于信息時代的中小學生，相當一部分對于電子游戲已經達到了癡迷的程度。教育工作者和眾多家長們，對于具有如此魔力的電子游戲理所當然視為“洪水猛獸”，冠于“電子海洛因”的名稱，和“黃賭毒”并列一起加以嚴格限制。為了防止電子游戲對未成年人的消極影響，各級教育部門和政府機構紛紛制定各種防范措施。在我們對“電子游戲”知之甚少的時候，這或許是我們能夠采取的唯一方法。
然而，正所謂“道高一尺，魔高一丈”，面對重重封鎖，中小學生們表現(xiàn)出了對游戲更大的興趣，而無孔不入的互聯(lián)網和滿街都是的電腦軟件店將各種稀奇古怪的游戲以各種方式送到中小學生的手中，信息素養(yǎng)日益增強的中小學生在信息大潮中表現(xiàn)得如魚得水，讓他們的父輩和老師都望塵莫及。一方面我們要實現(xiàn)校校通，信息技術已經成為中小學生的必修課程，信息技術和各學科課程的整合研究已經達到了很高的水準；另外一方面，為了防止電子游戲荒廢學業(yè)，我們的主流教育又在試圖進行信息封鎖，害怕學生上網學壞。這樣十分矛盾的情況已經進行了相當長的一段時間。
通過和眾多電腦教師調查可以得知：目前各地學校對學生上網聊天玩游戲的應付策略幾乎都限于以下幾條：1.關閉互聯(lián)網訪問權限或者過濾掉所有的聊天和游戲網站；2.封鎖學生的屏幕；3.禁止“屢教不改”者上機。不容否認，我們的教師對學生玩電子游戲的種種限制完全是出自于教育工作者的責任心，本來就無可厚非。然而，難道我們對于學生玩游戲的對策真的已經到了山窮水盡的程度了么？
2 思考
在我們的心目中，似乎“學”和“玩”是完全對立的。我們總是拿古人的一句成語“玩物喪志”來提醒別人、警醒自己。然而，中國文化是最講究辯證法的，古人同樣對“玩”的積極意義同樣給了極其精妙的詮釋。別的先不說，僅僅從漢字“玩”的字形結構中，就可以窺探出古人賦予“玩”的本來意義。
玩，從“王”從“元”，“王”的涵義不言自明，而“元”的意義可以簡單理解為“起點”或者是“開始”。那么，我們可以大膽推測，古人創(chuàng)造“玩”的本來意思是說，某個行業(yè)或領域大“王”成功的“元”動力就是“玩”！
是不是筆者故弄玄虛呢？我們不妨去考察一下現(xiàn)在各行各業(yè)的頂級高手成功的歷程，就不難發(fā)現(xiàn)：相當多的高手都是“玩家”，即所謂“發(fā)燒友”?。槺阏f明：“漢字通易經”，漢字中蘊藏著無比豐富的全息信息，這是學術界的最新結論。國內已經有蕭啟宏教授等著名專家進行了大量的研究，有興趣的讀者請參閱蕭啟宏教授的《漢字啟示錄》系列著作。）
由此可見，玩是人的天性使然，試問古今中外，誰不喜歡“玩”？玩和學本來就是一體化的，嬰幼兒就是從大量的玩耍中輕松愉快地認識了世界、學會了母語，學會了交流！
然而，當我們長大了，被迫拋棄了“玩”的學習方式后，學習就逐步變成了純粹的責任和沉重的負擔，我們相當多“好玩”的學子就慢慢開始厭學，開始逃避，而把相當部分的精力用來追尋那些在學校被嚴令禁止而在社會上卻暢通無阻、銷路強勁的眾多與學習毫無關系的游戲（其中相當部分是不適合于未成年人玩的充滿暴力和色情的成人游戲）。電子海洛因由此而生！
現(xiàn)代教學論特別強調學生的主體作用和發(fā)展，我們一再強調要培養(yǎng)學生的學習興趣，以學生的發(fā)展為本。作為教育工作者，我們對于大多數(shù)學生趨之若鶩的電子游戲由于沒有進行研究，完全視之為“洪水猛獸”，僅僅是進行防范和限制，實在是得不償失的。即使電子游戲真的就是洪水猛獸，我們作為萬物之靈，也完全應該馴服它。
我們不禁會觸景生情，回想到古代大禹治水的情境。那時候，大地上洪水泛濫，生靈涂炭。堯帝派鯀去治理洪水。鯀對洪水的性質把握不住，只知道“兵來將擋。水來土掩”，到處設防試圖堵住洪水，結果洪水不但沒有堵住，反而越來越泛濫。鯀治水無方，白白丟了性命。鯀的兒子大禹就吸取了他父親的教訓，采取了開溝挖渠，疏通河道的策略，洪水終于流入大海，從而被徹底馴服。
古人的智慧應該給我們極好的啟發(fā)。教育的祖師孔子講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生對游戲“好之、樂之”，說明游戲具有獨有的魅力，難道我們不能把這種魅力遷移到我們的教育教學工作中么？我國還有句常常被理解成貶意的成語：“見風使舵”，其實從科學上講這是一個好詞，其意思是說，在一個好的船家眼中，除了迎面來風以外，任何方向的風通過調整船身、帆和舵的方位，巧妙地利用力的合成和分解，都可以轉化成“順風”，把船只推向預期的目標。這種被近代力學證明的智慧很值得我們深思。即使完全是“正面阻力”，我們祖先發(fā)明的“太極”則達到了極高的層次，它的“四兩撥千斤”和“借力打力”的高級功夫，實在是東方文化的精髓之一。
3 探索
為了研究游戲中蘊藏的積極因素，將之運用于教育教學之中，達到“玩物而不喪志”的效果，國人中在游戲化學習的研究中已經早就有了一些先行者。比如：前幾年臺灣的《大唐詩錄》、北京的《佳兒成龍記》等，其趣味性、可玩性和教育性都相當強，制作水平也相當高。北京威孚公司引進漢化的英國公司的教學游戲制作軟件《游戲工廠》，將制作教學游戲的平臺和引擎向用戶開放，是國內見到的第一個教育游戲制作平臺。近年來，在網絡越來越發(fā)達的時候，一些面向小學生的游戲化學習網站出現(xiàn)了，以flash技術制作的大批小積件式的教學游戲受到了小朋友廣泛的歡迎，比如大陸的童趣網、娃娃呀呀；臺灣的游戲學堂等。可惜的是，這些研究僅僅面向家庭來銷售和服務的游戲化教學軟件或網站，多數(shù)出于商業(yè)目的，采用的是市場運作，幾乎沒有得到教育界的關注，更沒有進入主流課堂，所以也還遠遠沒有達到應有的效果。
為了把這項研究由公司化、功利性向學術化、非功利的方向發(fā)展，2002年12月1日，一個醞釀數(shù)年的具有全新觀念的網站悄悄出現(xiàn)在互聯(lián)網上：http://teachgame.com/，她的全名是：奧先游戲化學習研究中心。這是國內第一個以研究游戲化學習理論、游戲化學習方式和游戲化教學平臺為己任的網上研究團隊。這個中心的組建者是三個具有完全不同職能的組織和單位：
——華南師大未來教育研究中心（http://www.cntt.org/）：國內專門研究未來教育理論的大學科研機構，由國內著名的未來教育學家，教育技術學博士生導師桑新民教授擔任主任，三年前就極具眼光地招收和培養(yǎng)了國內第一個研究教育游戲方向的碩士研究生黃煒。未來中心在這個團隊中主要承擔游戲化學習的理論研究和方法支持。
——先得教育聯(lián)盟（http://xdxd.net/）：由四年前國內第一個大型學科資源網站發(fā)展起來的跨學科網上教研組織，所擁有的一批聯(lián)盟網站部分如：經典教育頻道、先得虛擬教研中心、綜合學科網、化學之家社區(qū)、一切為了孩子社區(qū)、三維素材網、臨境教育網、C盟認證等等都獲得全國首屆教育特色網站優(yōu)秀特色網站和特色網站稱號。新建設的在線成語大詞典等網站也獲得廣泛好評。目前，先得教育聯(lián)盟已經擁有數(shù)千名盟員。在這個團隊中，先得聯(lián)盟主要承擔游戲化學習模式和方法的實驗研究。
——奧卓爾軟件有限公司（http://www.aojoy.com/）：國內第一個研究和開發(fā)游戲化學習軟件和平臺的專業(yè)公司，由曾經擔任國內著名游戲《劍俠情緣》、《地雷戰(zhàn)》、《決戰(zhàn)朝鮮》、《三國趙云傳》的總策劃李蘭云先生主持。奧卓爾公司主要負責從事游戲化學習軟件、制作工具平臺和網絡游戲化教學平臺的研究和開發(fā)?，F(xiàn)在已經推出了第一批面向學校常規(guī)教學內容的游戲化學習軟件產品和第一套制作工具平臺。
當奧先游戲化學習研究中心網站剛剛建成后不久，就得到了原教育部基教司司長、部長助理李連寧同志的重視和關注。2003年初，在廣東順德召開了第一屆游戲化學習專題研討會。
網站分為兩大部分：中心資源網站和全開放的互動社區(qū)。中心研究成果、組織的各項活動和開發(fā)的產品信息都在中心資源網站中發(fā)布；而全開放的互動社區(qū)則主要供給全國各地有志于進行這項研究的同行在這里暢所欲言，廣泛交流信息和資源，共享智慧。
4 展望
在國內，基于網絡的游戲化學習在主流教育系統(tǒng)內的研究還剛剛起步，國際上單機版本的游戲化學習軟件不少，但是基于網絡的游戲化學習研究成果也還為數(shù)不多，占據(jù)研究前沿的是美國的動感世界（http://www.activeworlds.com/）、麻省理工學院和微軟公司聯(lián)合開展的“games-to-teach”項目和臺灣的“游戲學堂”網站（http://www.uc520.com.tw/）。應該說這是一個十分廣闊的天地。我們衷心期待教育戰(zhàn)線的有識之士打破門戶之見，大家攜起手來，共同努力，為我們的孩子們創(chuàng)造一個“玩學習”的快樂天空！我們相信，總有一天，人們能夠實現(xiàn)對待學習就象對待游戲那樣癡迷，大家都能輕松愉快地“玩學習”！
參考文獻
[1] 《游戲學堂》，http://www.uc520.com/
注：本文發(fā)表于教育部主管刊物《信息技術教育》2003年第九期，作為該期“游戲化學習專題”系列的綜述性文章。
