你有多久沒有讀完一本書了？

我們自小學(xué)起就一直在重復(fù)著一件事情——讀書。從小到大，書柜上的書從來都是滿的，可真正看完的卻沒有幾本。

每次看書，看完前兩章就看不下去了，然后換一本書依舊是這樣，總是不能堅(jiān)持讀下去，長(zhǎng)此以往，我們閱讀的興趣就漸漸淡了，這是為什么呢？

這是因?yàn)槲覀兛偸前芽磿J(rèn)為是一種需要毅力才能完成的事情，而不知道看書也是有訣竅的。

那么我們應(yīng)該如何閱讀一本書呢？

閱讀分為四個(gè)層次，分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀?；A(chǔ)閱讀指的是具備基礎(chǔ)的閱讀能力，我們小學(xué)階段就已經(jīng)完成了這個(gè)任務(wù)，這里就不再說了。

我們就從檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀這三個(gè)層次來講講如何閱讀一本書。

檢視閱讀

我們從小到大是怎么讀書的呢？一拿到書就從第一章第一頁(yè)開始，逐字逐句地讀，這樣的讀書方法往往加大了我們閱讀的難度，拖慢了我們閱讀的速讀，讓我們?nèi)菀追艞墸⑶抑苯泳瓦M(jìn)入書本細(xì)節(jié)也會(huì)讓我們不能很好地吸收這些知識(shí)。

你也許會(huì)疑惑，讀得慢、讀得細(xì)致一些，不是應(yīng)該理解得更透徹嗎？事實(shí)上恰恰相反，因?yàn)槲覀兊拇竽X喜歡整體性強(qiáng)的東西。

就像先有了造車的圖紙，才能把零件一個(gè)一個(gè)組裝起來一樣，我們先要建立起知識(shí)的框架，才能明白知識(shí)之間的聯(lián)系，知識(shí)在大腦中建立起聯(lián)系后，我們才能更透徹地理解知識(shí)。

所以在閱讀書本細(xì)節(jié)之前，我們需要先對(duì)整本書講了什么進(jìn)行一個(gè)初步的了解。檢視閱讀的目的就是幫我們搞清楚一本書主要講了什么。

先來解釋一下什么是檢視閱讀。簡(jiǎn)單來說，檢視閱讀就是快速瀏覽書本，不去糾結(jié)書中的細(xì)節(jié)，你也可以叫它粗讀?！皺z”有檢閱的意思，就像老師檢查假期作業(yè)那樣，把你的練習(xí)冊(cè)從頭翻到尾看你做沒做完，不會(huì)細(xì)看你做的對(duì)不對(duì)。

檢視閱讀雖然是粗讀，但也是要講究章法的，我將它們歸納為三個(gè)步驟：

1. 看書名、目錄、前言后語；

2. 限時(shí)瀏覽全書，找出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)章節(jié)；

3. 重述書本主旨，提出問題，確立讀書目標(biāo)；

l 看書名、目錄、前言后語

我們看書的時(shí)候經(jīng)常會(huì)直接跳過這一步驟，覺得這些沒什么用，但這些部分恰恰是對(duì)整本書內(nèi)容最精華的總結(jié)。

首先說說書名。每一本書的書名都是作者深思熟慮后得出的，它往往暗示了整本書的主題，一般情況下，我們通過書名就可以知道這本書的類型和主題。

然后是目錄。在目錄中，我們可以清晰地看到這本書的結(jié)構(gòu)，也可以了解書中講了哪些方面的知識(shí)，我們也可以通過目錄來確定這本書中有沒有自己想知道的知識(shí)點(diǎn)。

最后是前言后語。在前言部分，作者或者寫書評(píng)的人會(huì)將全書內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，讓我們快速了解這本書的主旨，他們的總結(jié)就像給我們做了一個(gè)課前預(yù)習(xí)，讓我們能更好地吸收書本內(nèi)容。

至于后語，就像我們寫文章喜歡用“總-分-總”的架構(gòu)一樣，作者寫書的時(shí)候也喜歡在書的最后給全書做一個(gè)總結(jié)，所以在書本的最后，你可以通過作者的概括了解這本書的主要內(nèi)容。

但僅僅是閱讀這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些內(nèi)容只能讓你對(duì)全書有一個(gè)大概的感知，接下來你需要翻開書看看目錄中關(guān)鍵詞的含義，進(jìn)入檢視閱讀的第二步。

l 限時(shí)瀏覽全書，找出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)章節(jié)

這一步驟的具體做法是：給自己規(guī)定一個(gè)較短的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成瀏覽全書的任務(wù)，同時(shí)還要找出書中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)章節(jié)。

給自己規(guī)定一個(gè)閱讀時(shí)間，比如30分鐘，提高注意力的同時(shí)也可以防止自己過多地糾結(jié)書本中的細(xì)節(jié)，“先完成，再完美”讀書也是一樣，無論對(duì)書本內(nèi)容理解了多少，先把書讀完再說。

那我們?cè)鯓幼霾拍茉?0分鐘內(nèi)讀完一本書呢？答案是找關(guān)鍵詞和總起句。

一般書本的每一個(gè)章節(jié)都會(huì)圍繞一個(gè)主題詞展開，并在章節(jié)最開始的時(shí)候就會(huì)對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行解釋，這個(gè)詞就是我們要找的關(guān)鍵詞。有的時(shí)候小標(biāo)題也可以給我們一定的引導(dǎo)。我們找到關(guān)鍵詞就可以把注意力放在跟關(guān)鍵詞有關(guān)的句子上，從而獲取最有效的信息。

一個(gè)段落的總起句總是對(duì)這一段內(nèi)容的高度概括，所以除了關(guān)鍵詞，總起句也可以幫助我們實(shí)現(xiàn)書本的快速瀏覽，有的時(shí)候我們還可以跳著讀，即每一章節(jié)只挑感興趣的內(nèi)容讀，剩下的直接跳過。

雖然讀得很粗糙，但在閱讀的過程中，仍需要我們帶著問題去閱讀，找出這本書主旨和核心內(nèi)容，那么接下來我們進(jìn)入第三步。

l 重述書本主旨，提出問題，確立讀書目標(biāo)

第一遍粗讀過后，我們合上書，用一句話概括一下書本內(nèi)容，以此來檢驗(yàn)一下我們第一次粗讀的成果，對(duì)書本的內(nèi)容有一個(gè)整體概念。

在粗讀的過程中，我們需要找出重點(diǎn)內(nèi)容以及我們感興趣的內(nèi)容，在這個(gè)過程中我們需要清晰地明白自己想從書本中獲得什么知識(shí)，只有確定了讀書目標(biāo)，你才能被這本書所吸引，不會(huì)輕易放棄。

同時(shí)，有些書本內(nèi)容我們之前就已經(jīng)了解了，它不能給我們帶來知識(shí)增量，所以需要通過檢視閱讀篩掉這些已知的知識(shí)點(diǎn)，避免我們?cè)谝呀?jīng)獲得的知識(shí)上耗費(fèi)時(shí)間。

“先完成，再完美”，在粗讀過后確立了書中重點(diǎn)的內(nèi)容和感興趣的部分，接下來就要對(duì)這些章節(jié)進(jìn)行分析閱讀了。

分析閱讀

分析閱讀又可以叫它為精讀。在檢視閱讀過后，我們就可以確定這本書到底有沒有值得我們細(xì)細(xì)品讀的價(jià)值了，如果值得，則進(jìn)入分析閱讀這一步驟，逐字逐句地細(xì)細(xì)品讀。

分析閱讀同樣分為四個(gè)部分，分別為：

1. 建立框架，用自己的話解釋；

2. 理解詞語，與作者建立對(duì)話；

3. 學(xué)會(huì)用書，在書旁做筆記；

4. 在理解之前不做評(píng)判；

l 建立框架，用自己的話解釋

在檢視閱讀過后，我們對(duì)書本知識(shí)其實(shí)已經(jīng)有了印象，這個(gè)時(shí)候需要我們憑借著自己的記憶將書本內(nèi)容按照我們的理解建立一個(gè)框架。

這樣做不僅僅是對(duì)第一遍檢視閱讀獲得的知識(shí)和信息進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是讓新知識(shí)和大腦內(nèi)原來的知識(shí)體系建立聯(lián)系的過程。

在分析閱讀開始之前，我們還沒有完整地接收到作者的思想，這個(gè)時(shí)候我們可以通過建立框架的方法，以自己現(xiàn)有的知識(shí)去理解這些新內(nèi)容，在分析閱讀之后，我們可以將自己的思想和作者的思想做出對(duì)比，進(jìn)而改進(jìn)。

比如閱讀《作家之旅》這本書，書中按照“人物原型”和“英雄之旅的故事發(fā)展”兩個(gè)部分展現(xiàn)了英雄小說的寫作方法，我們進(jìn)行完檢視閱讀之后，可以問自己一個(gè)問題：如果是我，我會(huì)怎么寫一個(gè)英雄故事？

我用檢視閱讀的方法快速瀏覽了一遍書后，我對(duì)整本書講的重點(diǎn)已經(jīng)有了一個(gè)了解，或許我只是記住了關(guān)鍵詞，但這并不妨礙我對(duì)于上面這個(gè)問題的思考。

我在白紙上畫了一張隨著英雄經(jīng)歷起伏的曲線圖，開始是平的，代表故事還未開始；后來英雄來到了非常世界，曲線開始上升；在非常世界中主角開始經(jīng)歷磨難，獲得成長(zhǎng)，曲線開始變得波折，但總體呈現(xiàn)一種平緩上升的趨勢(shì)；后來主角遇到了生死危機(jī)，曲線一下子跌入谷底，主角的人生迎來了最低峰；但最后主角總能在危急關(guān)頭反敗為勝，故事迎來了高潮，曲線一下子回到了頂峰；最后故事結(jié)束，英雄回歸正常世界，曲線也慢慢回落。

畫完曲線后，我在這條曲線上標(biāo)注出了關(guān)鍵點(diǎn)事件和人物需求，這幅圖就是我給這本書建立的框架，要注意，在這個(gè)過程中，我們是要合上書本的，一時(shí)想不起來的關(guān)鍵詞，我們可以用相似意思的詞語代替。

建立書本框架的過程其實(shí)也是我們對(duì)于書本內(nèi)容重述的過程，用自己的理解重新敘述了書本內(nèi)容。目錄中的框架是作者的思考，我們可以借鑒，但不能照搬。

框架建立起來了，那這些關(guān)鍵詞的含義到底是什么呢？這就需要我們開始進(jìn)行第二遍的閱讀了。

l 理解詞語，與作者建立對(duì)話

在閱讀第二遍的時(shí)候，你可以有選擇地閱讀書本內(nèi)容，可以只閱讀書本的重點(diǎn)章節(jié)，不過前提是帶著認(rèn)真的態(tài)度和深入的思考。

閱讀，是一個(gè)與作者建立溝通的過程。作者告訴你他的所思所想，你對(duì)他的話有所感悟，并想和他進(jìn)行討論。但要想建立起有效的溝通，你們需要有共通的語言。

什么是共通的語言？這不僅僅是使用同一套語言符號(hào)，你們還需要對(duì)字詞產(chǎn)生共通的理解，即共識(shí)。舉個(gè)例子，經(jīng)濟(jì)學(xué)里的“成本”指的是在選擇中放棄了的收益，即你選擇投資奶茶店而不是蛋糕店，蛋糕店能給你帶來的收益才是你選擇了奶茶店的成本，而我們平時(shí)指的成本是指買下奶茶店所花的錢，所以在同一個(gè)詞的不同理解會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)人雞同鴨講。

可見建立起共通的詞義是多么重要，它是你正確理解文章，和作者進(jìn)行有效對(duì)話的先決條件。

那么怎樣去理解詞語在文章中的含義呢？

1）找概念。比較難理解的詞語書本中會(huì)有概念解釋和注釋，可以找到這些概念性的句子進(jìn)行理解。

2）代入上下文。聯(lián)系上下文的內(nèi)容，多讀幾遍，可以試著用你理解的詞語對(duì)該詞進(jìn)行替換。

3）看注釋，查資料。有的時(shí)候作者會(huì)額外給出注釋，也可以順著注釋上網(wǎng)查詞的意思。

理解了詞語在書中的意思，與作者建立起有效的溝通后，接下來該與作者進(jìn)行交流了。

l 學(xué)會(huì)用書，在書旁做筆記

和作者溝通交流的最佳方式就是做筆記。首先要明確一點(diǎn)，這里所說的筆記不是讓你把書里的句子照原樣抄在本子上，如果這樣做你就變成知識(shí)的“搬運(yùn)工”了，這樣得到的知識(shí)忘得快消化的少，對(duì)理解書本知識(shí)沒什么大用。

所以我們要學(xué)會(huì)用書。什么是用書呢？用書的意思就是讓書物盡其用。我們平時(shí)都對(duì)書本保護(hù)得太好了，生怕有一點(diǎn)兒臟的地方，既不敢在書上寫字，也不敢在書上劃線。

但書買回來就是要讓人用的。讀到書中有感觸的地方，就把那句話畫出來，有想要寫下來的話、記錄下來的思想，就記錄在這句話的旁邊，寫在頁(yè)邊留白的地方，這才是用書。

如果不是貴重的珍藏版書籍，我們完全可以在書中記錄文字，就像在跟作者聊天一樣。

l 在理解之前不做評(píng)判

我們經(jīng)常會(huì)和作者的意見會(huì)出現(xiàn)分歧，此時(shí)你要明白的是，我們讀書的目的不是和作者爭(zhēng)論一個(gè)對(duì)錯(cuò)出來，而是要解決問題，得到答案。

所以，當(dāng)你和作者的想法不同時(shí)，不要立馬就說作者說的不對(duì)，我們可以先在對(duì)應(yīng)位置上做個(gè)記號(hào)，把自己的想法寫在旁邊，然后想辦法證明自己的想法是正確的。

如果發(fā)現(xiàn)不能證明自己的想法是對(duì)的，我們就不能說作者是錯(cuò)的。例如，“真空中，在同一高度掉下一大一小兩個(gè)鐵球，它們同時(shí)落地?！睂?duì)于這句話，你可能會(huì)下意識(shí)地反駁，認(rèn)為大的鐵球會(huì)先落地。

這個(gè)時(shí)候，我們不要著急去反駁，因?yàn)槲覀冃枰獮槲覀兊耐普撎峁┳C據(jù)，我們要回到這個(gè)問題的本質(zhì)：兩個(gè)鐵球到底誰先落地？為解決這個(gè)問題，我們可以找一大一小兩個(gè)小球做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看誰對(duì)誰錯(cuò)，或者直接上網(wǎng)搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)查證一下，答案就出來了。

當(dāng)然也有找不出來答案的情況，這個(gè)時(shí)候，需要我們懷著包容的心先去接納作者的觀點(diǎn)，然后在以后的實(shí)踐中慢慢感受、體會(huì)作者所說的于你而言適不適用。

反正要記住，在你真正地理解了作者的意思之前，不要輕易下評(píng)判，沒有理智的評(píng)判就像沒有約束的網(wǎng)絡(luò)噴子，不僅讓作者很委屈，也會(huì)讓你喪失一個(gè)認(rèn)識(shí)真理的機(jī)會(huì)。

主題閱讀

閱讀的最后一個(gè)階段是主題閱讀，這也是閱讀最難的一個(gè)階段。什么是主題閱讀？就是確定好一個(gè)你想要閱讀的主題，然后找?guī)妆娟P(guān)于這個(gè)主題的書閱讀，簡(jiǎn)單來說就是閱讀一個(gè)主題書單，但重點(diǎn)是我們的最終目的——獲得自己的理解。

將主題閱讀分為三步，分別為：

1. 找書；

2. 讀書；

3. 輸出；

很簡(jiǎn)單的三步，讓我們看看具體如何去做。

l 找書

首先找書，我通常在豆瓣網(wǎng)上搜集書籍信息。比如我想找寫作相關(guān)的書籍，那就在豆瓣上搜索“寫作”、“小說”等關(guān)鍵詞，然后看評(píng)分，挑出評(píng)分高的書籍點(diǎn)開看，一般選擇評(píng)分大于等于7.5分的書籍來閱讀。

然后點(diǎn)開后看書籍的評(píng)論區(qū)，在評(píng)論區(qū)會(huì)有熱心網(wǎng)友寫的書評(píng)，經(jīng)?？梢哉业綄?duì)全書內(nèi)容的總結(jié)，你可以通過這些書評(píng)了解到這本書的大概內(nèi)容，以及評(píng)估這本書值不值得一讀，用這樣的方法找大概4-5本書籍就夠了，按照從簡(jiǎn)單到難的順序排列。

l 讀書

接下來是讀書。主題閱讀的主要目的是讓你集中精力突破某一領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，所以重點(diǎn)在熟悉這些知識(shí)點(diǎn)上，不用糾結(jié)細(xì)節(jié)之處，我們可以用檢視閱讀的方法快速瀏覽這些書籍的內(nèi)容。

因?yàn)槭顷P(guān)于同一主題的書籍，所以知識(shí)點(diǎn)有很多重合的地方，這些書只不過是同一知識(shí)點(diǎn)的不同表述，比如說你找了“小說寫作”方面的書籍，讀完它們后會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都會(huì)涉及到人物、情節(jié)等基本內(nèi)容。

讀第一本書的時(shí)候就把這些關(guān)鍵詞找出來，在腦海里留個(gè)印象，帶著一定的目的去閱讀剩下的書籍，用這樣的方法快速地理解這些關(guān)鍵詞的概念和用途，注意讀的時(shí)候不必在一本書里反復(fù)逗留，因?yàn)槟阕x下一本書的時(shí)候依舊會(huì)看到這些知識(shí)點(diǎn)，在這種情況下，讀的精不如讀得多。

日本作家本田直之發(fā)明的“杠桿閱讀術(shù)”，其精華也正是在同一領(lǐng)域多讀，用檢視閱讀的方法堅(jiān)持每天在一定時(shí)間內(nèi)讀很多同主題的書本。

在閱讀的過程中，你可以將精華部分做上標(biāo)記，在這幾本書都讀完之后，再將自己做標(biāo)記的部分進(jìn)行分析閱讀。

l 輸出

在閱讀完這幾本書后，你已經(jīng)可以建立起這一領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)框架了，這個(gè)時(shí)候合上書，將自己腦海里剛剛獲得的知識(shí)重新組合、提煉、再總結(jié)生成自己的理解，用舉例子的方式將你對(duì)知識(shí)的理解寫出來，就像你現(xiàn)在正在看的這篇文章，我就是這么寫的。

可以舉出例子解釋你腦海中的知識(shí)點(diǎn)，才能說明你理解了，注意這個(gè)過程中，不要打開任何書籍，你可以做好充分的準(zhǔn)備，搜集很多相關(guān)的資料，但一旦開始寫，就不要再看任何資料了，這個(gè)過程讓你將學(xué)到的知識(shí)充分內(nèi)化成你自己的學(xué)識(shí)。

到這里，我們已經(jīng)了解到了讀書的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，閱讀一本書的時(shí)候，我們需要把重點(diǎn)放在檢視閱讀和分析閱讀上，但如果想更進(jìn)一步，則需要進(jìn)行主題閱讀。

“腹有詩(shī)書氣自華”一個(gè)看過很多書的人，說話也是有底氣的。每一本書都蘊(yùn)含著作者走過的路，你用讀一本書的時(shí)間去參透一個(gè)人的幾十年，這買賣，只賺不虧，學(xué)會(huì)看書，讓你看過的書都成為你走過的路。