世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實。
—米爾
《奇葩說》，那是一群極具創(chuàng)造性思維的人玩兒的高級游戲，極其有趣。
誕總的創(chuàng)造性幽默:最美的《蒙娜麗莎》就是燃燒中的蒙娜麗莎。
只有創(chuàng)造力才會讓人的思考方式和生活方式日新月異，永不乏味。
人工智能已經(jīng)來了，以前很熟悉的行業(yè)，現(xiàn)在都漸漸地退出了舞臺。各種收費的工作已經(jīng)不見其人，用手機就可以解決了。
掃地車、掃雪車替代了更多清潔工的崗位。
據(jù)科學家說，未來五年機器人將會進入家庭，做家務(wù)，照顧老人、孩子。
據(jù)說有一種快遞機器人將會取代快遞員。
在人工智能大規(guī)模來臨之際，很多行業(yè)都面臨著危機，沒有創(chuàng)造力的行業(yè)很快就會被人工智能替代。
很多賺錢的行業(yè)都是極具創(chuàng)造性思維的，游戲、網(wǎng)絡(luò)作家、網(wǎng)購平臺、自媒體經(jīng)濟文化等。這些行業(yè)甚至不用朝九晚五的去上班，工作時間自己定，其他的時間可以自由地支配。
有一個媒體編輯，經(jīng)常會換工作，理由就是她的工作都是創(chuàng)造性思維，本身找工作不難，把旅行當作日常生活，如果工作時間影響了她旅行，而且薪水還不高的話，她就會重新?lián)Q工作。
創(chuàng)造性思維可以讓人很容易找工作，還能隨心所欲地去旅行。
成為精英的前提就是創(chuàng)造性思維。
你家孩子接受過創(chuàng)造力教育嗎？
1善于挑戰(zhàn)，不管對手是誰，敢于應(yīng)戰(zhàn)。
善于挑戰(zhàn)，顧名思義要經(jīng)常挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)各種不容易，才能培養(yǎng)出具備挑戰(zhàn)精神的孩子?？吹綁毫晕以u估，這個壓力我是不是具備挑戰(zhàn)的能力？如果具備了，我該去怎么挑戰(zhàn)？如果不具備，我怎么去彌補？具備這樣的思考，并且能去行動的孩子，就會不斷地鍛煉自己挑戰(zhàn)的能力。
所謂的勝利，不過是你挑戰(zhàn)了艱難，無他。
古今中外歷史上的杰出帝王，哪一個王朝的建立不都是挑戰(zhàn)了血雨腥風才得以建立的？哪一寸土地不是挑戰(zhàn)得來的？哪一個作家的作品不是挑戰(zhàn)了無數(shù)的瓶頸，沖破了瓶頸期才獲得的？看看500強企業(yè)的強大，再看他們的歷史，你就會知道，他們都是挑戰(zhàn)了無數(shù)的風雨才變得強大的。
強大都是從艱難挑戰(zhàn)中走出來的。不經(jīng)歷挑戰(zhàn)，哪來的強大？
2興趣廣泛，樂在其中。
創(chuàng)造力一定是以興趣為主導。
興趣是最好的堅持。 無論做什么，沒有興趣，很難持之以恒。興趣是生理活動加心理活動的引力。
興趣的生理表現(xiàn)，瞳孔放大、注意力專注、情緒極其愉悅。心理活動，不達目的不罷休，放不下，喜歡的不得了。這樣就會形成強大的驅(qū)動力，能夠保證做事情的持續(xù)性和完整性。
3對于真理的認同高于父母和老師。
“吾愛吾師，吾更愛真理”，我們?yōu)槭裁匆獙W習知識？因為知識是通向真理的階梯，知識是一座山，攀登只是過程，目的是為了“會當凌絕頂 一覽眾山小”。對孩子進行創(chuàng)造力教育，讓孩子走進真理的殿堂，去認識哲學、歷史、文學，讓孩子認識到真理的意義和力量，擁有至高無上的權(quán)利，就是擁有對于真理的認知。
“人法地，地法天，天法道，道法自然?！?br>
4關(guān)系的影響大于知識的影響。
“教”的最高境界是什么？影響！教孩子一個知識，一門知識，不如讓孩子認識有影響力的人，在有影響力的關(guān)系中，這個人博古通今，幽默風趣，孩子愿意接受對方的影響，愿意成為這樣的人，這才是教育的最高境界。
接受一個人的影響不是學一門知識，一本書，而是學為人之道，成才之道。
一個老師講完一節(jié)課，學生愿意去圖書管讀十本書，這就是關(guān)系的影響遠遠大于知識。
5特立獨行，想法很多。
特別的靈魂才好看，各個領(lǐng)域杰出人才，他們都有特立獨行的能力，不走尋常路。
鮑勃.迪倫作為一個音樂人獲得了諾貝爾文學獎，喬布斯的偶像，他的憤怒和自由獨立一樣受到了人們的追崇。
創(chuàng)造力就是超越了平凡，才會被更多的平凡仰望的星空。
創(chuàng)造性思維其實是一種生命力的思維。人生總是挑戰(zhàn)新的目標，不拘泥于一隅，做自己喜歡的事，過自己想過的人生。
在飄著真理的書香中游走，在飄著書香的歲月中徜徉，真正的生命力總是獨特的風景，值得被欣賞。
精神分析中有一句話，不要去教孩子，當你去教孩子時，你已經(jīng)在限制他了。每個人的教都限制在他自己的認知當中。
那我們怎么去突破這個“教”？
“教”孩子的過程中，要讓孩子的思維突破這個“教”的范圍，不只讓孩子看到“教”這個思路，更能讓孩子突破這個“教”的思路。
用孔子的話說就是舉一隅又能三隅反，你教給他一個知識，這一個知識立刻就能觸動他腦海中很多的相關(guān)知識，并立刻形成一個知識鏈。用老子的話就是:處無為之事，行不言之教，少做少說，在教育中善于留白。
教育之于孩子是重要的關(guān)系，在這個關(guān)系中，說要點到為止，做要適可而止，如果“教”的人把時間和空間全部都填滿，作為被“教”的一方就會有窒息的感覺。在這個關(guān)系里他是被動的接受，無論他愿意還是不愿意，喜歡還是不喜歡，拒絕權(quán)、表達權(quán)、自由選擇權(quán)都沒有了，就像被堵在一個狹小的空間內(nèi)。
所以教育中要懂得留白，留白就是給接受教育的人留有余地。齊白石的蝦寥寥數(shù)筆，所以才給了欣賞者以想象的空間，而作為一個涂鴉者畫一幅畫，把畫面畫得滿滿的，靈動和生命力就會消失。
創(chuàng)造力不是教會的，它是心理、思考、時間、空間立體的體驗過程。
1多動手、多去看、多體驗。
在沙盤的咨詢中是用手去體驗的，手的感覺是通向心靈的，手觸到的世界，心才會知道，比如光滑、粗糙、冷、熱，手是心的使者。
海倫凱勒盲、聾、啞，她僅僅是通過手的觸覺，就考入了哈佛，成為作家，社會活動家。
眼界是多去看培養(yǎng)出來的，看多了自然會有獨到的見解，司馬遷在寫《史記》之前，先進行了大半個中國的游歷，獲得了很多寶貴的資料。
體驗過的內(nèi)容才會成為一個情緒留在腦海中，這個就是人思考過程中的表象，我們體驗的表象越多，在我們思考一個題目的時候，思考所需要的表象資料就越多，對于創(chuàng)造性思維支持的就越多。
2培養(yǎng)獨創(chuàng)精神。
獨創(chuàng)精神就是突破人云亦云的復(fù)制，復(fù)制的東西都很廉價。只有獨創(chuàng)才會產(chǎn)生價值。所以從小就要有這種獨創(chuàng)精神。
科學家需要獨創(chuàng)精神才能創(chuàng)新、作家需要獨創(chuàng)精神才能寫出有價值的文字，設(shè)計師需要獨創(chuàng)精神才能設(shè)計出新的產(chǎn)品，企業(yè)家更需要獨創(chuàng)精神才能得以生存。
看看我們的手機，層出不窮的設(shè)計才能得到市場的認可，看看我們使用的各種產(chǎn)品，好的設(shè)計才能引起關(guān)注。
獨創(chuàng)才是作品的生命力，獨創(chuàng)精神才是人的生命力。
3，多向孩子提問，與之討論，引發(fā)思考。
多向孩子提問，引發(fā)孩子思考的問題，并且與之進行討論。
孩子的成長就像一本《十萬個為什么》，總是充滿了疑問。順著孩子的疑問去尋找答案，讓孩子學會思考。
比如孩子會問天空為什么會下雨呀？不要直接把答案給孩子，因為直接給答案思考的過程孩子就失去了。當孩子提出問題時，最重要的不是你認為的答案，而是你如何幫助他去找到答案。教育是思考的啟發(fā)，而不是答案的提供。
孩子問，天空為什么會下雨呢？媽媽這個時候可以裝的傻一點，把聰明的機會留給孩子。媽媽可以說，媽媽也想知道啊，你能告訴媽媽嗎？這個時候就開啟了孩子尋找答案的動力。開始時他尋找答案的過程可能不順利，這個時候可以繼續(xù)向他提問。比如他去問了小伙伴，小伙伴不知道？可以反問回去還可以去問誰呢？還可以怎么去找答案呢？
就這樣問一下去，孩子就會成為一個勤奮的思考者。
4讀書寫作。
讀書和寫作是最鍛煉創(chuàng)造性思維的。每一本好書都是杰出的人的杰作，孩子讀很多的好書，腦海里就裝了很多杰出的人的杰作，開始的時候孩子可以模仿這些杰作進行寫作文，越寫越成熟，自己就可以創(chuàng)新了。越創(chuàng)新，創(chuàng)造性能力就越強。
寫作文是培養(yǎng)創(chuàng)造性能力很好的方法。
讓孩子擁有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性能力，這才是孩子生生不息的賺錢資本，才不會被滾滾而來的人工智能所替代。孩子才會進入高收入的精英階層，賺得多，玩的好，享受多。
