網(wǎng)絡教育支撐平臺有感
我認為我們這次網(wǎng)絡教育支撐平臺的綜述非常有意義，我們雖然是第一次搞這樣的一門關(guān)于網(wǎng)絡支撐平臺的綜合性論述，自己的頭腦里沒有一個完整的框架體系，但我們查閱了很多的資料，付出了很大的努力，雖然算不上成功，但我們在這次帶任務的學習中獲得了許多和我們專業(yè)相關(guān)的知識，所以總體來說收獲還是不小的。
我認為網(wǎng)絡教育支撐平臺是支持網(wǎng)上教學與學習活動的軟件系統(tǒng)。它包括三個功能子系統(tǒng)：網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教學與教務管理系統(tǒng)。近年來，為了進一步推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學習資源共享和公共服務體系建設,近年來眾多專家學者倡導基于數(shù)字化學習港構(gòu)建數(shù)字化學習支持服務體系。因此,對網(wǎng)絡教育支撐平臺研究文獻進行內(nèi)容分析、對網(wǎng)絡教育支撐平臺質(zhì)量水平進行評價研究，是十分有意義的研究工作。
隨著21世紀，e時代的來臨很多很多支撐網(wǎng)絡教育平臺的多元化手段相繼出現(xiàn)，例如elearning，eelearning，wiki，blog，一站式教學平臺，等眾多手段來支撐我們的網(wǎng)絡教學平臺，來支持我們的遠程教育。所以我也很慶幸我的現(xiàn)在所學的專業(yè)，以為我知道向我們這樣一個交叉式的新型專業(yè)隨著這些技術(shù)的逐步填充和完善，我們的專業(yè)會越來越有發(fā)展的起伏空間。
通過以上分析，我們可以看到，近年來網(wǎng)絡教育支撐平臺技術(shù)的研究發(fā)展迅速，各行技術(shù)工作者為平臺的發(fā)展都做出了努力并取得了一定的成績。但是，我們應該以客觀的態(tài)度看待網(wǎng)絡教育支撐平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，只有這樣才能真正推動其健康發(fā)展。
（一）、研究內(nèi)容方面
1、網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)
網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)是支持教師網(wǎng)上教學活動的軟件系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡的教學環(huán)境，建立網(wǎng)絡教學支持平臺。
網(wǎng)絡教學支持平臺具有雙重的角色，實現(xiàn)學生的“學”和教師的“教”。對教師來說，能靈活監(jiān)控、高效地完成教學任務，并及時了解學生的學習情況。對學生來說，能靈活交互，便于個性化學習，方便實現(xiàn)網(wǎng)絡測評和答疑等。
2、網(wǎng)絡學習支持系統(tǒng)
學習系統(tǒng)用于支持學生網(wǎng)上學習活動，構(gòu)建網(wǎng)絡平臺進行教學,從學習者的組織形式看,有個別化學習、小組學習,當前職業(yè)學校中采用Web媒體教學模式的有很多,常見的如輔助學習、合作學習、專家指導與模擬角色等。
網(wǎng)上學習支持平臺向?qū)W生提供了一系列輔助學習工具,以支撐學生在網(wǎng)上的學習和探索。如每個學生注冊后可分配使用以下工具：筆記本工具可使學生方便存儲下載的網(wǎng)上信息，或記錄下創(chuàng)作的靈感；書簽工具可以標記所感興趣的內(nèi)容，以后再看；學習日記工具可以記下學生學過的知識點[2]。方便學生了解自己的學習狀況，也方便教師掌握學生的學習情況。此外，還有平臺資源搜索工具、作品展示窗口工具等等。本模塊是學生進行自主學習、形成個性化的學習環(huán)境的工具系統(tǒng)，是支撐平臺中非常重要的組成部分[[2]].
3、網(wǎng)絡教育管理系統(tǒng)
教學管理是教學活動的中樞，完整的網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)應當在提供教學服務管理這一核心功能的同時，還提供教學分析及電子結(jié)算功能，并可與相關(guān)的組織機構(gòu)共享和交換教育信息網(wǎng)絡教育管理系統(tǒng)必須集成數(shù)據(jù)庫工具,實現(xiàn)在線自動課程管理。網(wǎng)絡教育管理系統(tǒng)的功能主要包括課程管理、學籍管理。考慮到以后網(wǎng)絡教育將與現(xiàn)在的教學系統(tǒng)融合在一起，網(wǎng)絡教育管理系統(tǒng)應該與現(xiàn)有的學校教務管理系統(tǒng)有較好的兼容性，使兩者的數(shù)據(jù)可以互相導入導出[3]。
隨著數(shù)字化改革的深人及網(wǎng)絡建設的高速發(fā)展，網(wǎng)絡管理的重要性將越來越突出，原因不外乎以下幾點：
1）網(wǎng)絡的經(jīng)濟效益將越來越依賴網(wǎng)絡的有效管理，現(xiàn)代網(wǎng)絡是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，其運營、組織、維護和開通越來越成為一個專門的學問。
2）網(wǎng)絡在業(yè)務能力上的潛力也需要依靠有效的網(wǎng)絡管理來挖掘[2]。
3）網(wǎng)絡用戶要求有先進可靠的網(wǎng)絡管理，同時要求網(wǎng)絡有很高的安全性。
（二）網(wǎng)絡教育系統(tǒng)支撐平臺的主要設計特點
網(wǎng)絡教育支撐平臺的設計目標，是利用網(wǎng)絡技術(shù)，根據(jù)各個專業(yè)的教學模式、教育對象的特點，在教學環(huán)節(jié)中為數(shù)字化學習提供靈活的、可縮放的、適合于多種層面多種對象及多種網(wǎng)絡環(huán)境的交互式教學支撐環(huán)境。通過表3并對《中國電化教育》上相關(guān)文章進行分析、研究、總結(jié)，網(wǎng)絡教育支撐平臺的設計主要有如下特點：
1、教師自主設計教案：教師可以根據(jù)授課的實際需要，利用教學資源庫的素材和自己的教學資源，在線編寫自己的HTM工化的教案發(fā)布給學生。教案支持文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體形式，使教師可以充分利用多媒體技術(shù)改善教學效果。
2、教師個人教學資源與公共教學資源的結(jié)合：構(gòu)建基于xML技術(shù)的標準化教學資源庫，該資源庫包括課件、課程素材、案例、試題、資料、公共素材、網(wǎng)址資源、共享資源、共享軟件等，以彌補網(wǎng)絡資源匾乏的不足。教師可以根據(jù)教學需要從公共資源庫提取需要的資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源利用率的最大化。同時教師也可以將自己的教學素材共享到公共資源庫，進一步豐富網(wǎng)絡教學資源。
3、構(gòu)建學術(shù)活動平臺：學術(shù)活動是進行研究型教學的重要環(huán)節(jié)，是提高學生學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新能力的有效方式。構(gòu)建學術(shù)活動平臺能夠為學生進行學術(shù)交流和學術(shù)研究提供網(wǎng)絡支持環(huán)境[3]。
4、以知識點為核心組織網(wǎng)絡教學：以知識點為核心組織網(wǎng)絡教學突破了傳統(tǒng)教學以章節(jié)為主線的教學方式，有利于教師準確評估自己的教學效果，有利于學生對知識的準確把握，有利于網(wǎng)絡教材的編寫制作，同時為建立智能化的學習跟蹤、智能答疑提供了基礎(chǔ)。
5、智能答疑系統(tǒng)：系統(tǒng)可以方便快捷地解答學生的問題，同時結(jié)合知識點的結(jié)構(gòu)分析學生問題的分布情況，指導教師采取進一步的輔導措施。教師可以根據(jù)自身教學的情況調(diào)整知識點的結(jié)構(gòu)[4]。
6、對象的行為跟聯(lián)教師通過查看學生的在線學習記錄，能夠了解到學生的學習情況，比如[3]學生的自測情況、學生實驗的完成情況、作業(yè)和測試成績等，使教師可以方便準確地評估自己的教學效果。教師還可以根據(jù)學習跟蹤掌握學生在線行為，引導學生正確合理地利用網(wǎng)絡教學資源。教務人員也可以通過該系統(tǒng)了解教師的教學情況，評估教學質(zhì)量。
7、學生自我測評：學生可以隨時向系統(tǒng)發(fā)出申請，系統(tǒng)根據(jù)學生申請的難度要求和學生學習的范圍生成相應的試卷。學生完成試卷后系統(tǒng)自動批閱試卷并將批閱結(jié)果返回給學生，使學生能夠看到哪些知識點存在不足，以便在后續(xù)的學習過程中作相應的調(diào)整[4]。
8、遠程考試系統(tǒng)：教師可以選擇人工或智能組卷方式生成試卷，對學生進行在線考試或測驗。學生的考卷經(jīng)系統(tǒng)自動評分后存人成績庫，教師可按需要獲得各類統(tǒng)計分析信息。
9、試題生成工具：教師可以在線編輯各種類型試題，包括單選、多選、判斷、問答、論述等題型。教師編輯的試題可以自己使用，也可以共享給指定范圍的人員或全部人員使用[5]。
10、先進的網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)：以教學服務管理為核心功能，同時提供教學分析和電子結(jié)算功能。模塊化設計.便于不同部門構(gòu)架適于自己的管理系統(tǒng)，通用標準數(shù)據(jù)交互為校際管理提供透明交互操作、教學行為分析與數(shù)據(jù)挖掘，為網(wǎng)絡教學調(diào)整管理提供反饋數(shù)據(jù)。
五、主要的研究結(jié)論
通過對有關(guān)網(wǎng)絡教育支撐平臺的研究論文進行內(nèi)容分析和對網(wǎng)絡教育支撐平臺各功能的分析、研究,結(jié)合有關(guān)文獻的內(nèi)容和作者的研究實踐,我們可以得出以下研究結(jié)論：
(一)網(wǎng)絡教育支撐平臺的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
1、網(wǎng)絡教育支撐平臺的研究現(xiàn)狀
完善的網(wǎng)絡教育質(zhì)量保障服務體系必須擁有自身的網(wǎng)絡支撐平臺,主要包括門戶平臺、學習平臺和管理平臺。門戶平臺是面向社會大眾的,它是網(wǎng)絡學院連接社會的橋梁和紐帶, 是社會了解網(wǎng)絡學院的重要途徑。
網(wǎng)絡教學過程有幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)包括網(wǎng)絡課程導入、網(wǎng)絡學習組織、學習支持和教學評價。而這些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)都要很好地在平臺系統(tǒng)中體現(xiàn)出來，經(jīng)以上分析，對照現(xiàn)有的多數(shù)教育支撐平臺歸納出其中存在問題如下[5]：第一，重教學內(nèi)容呈現(xiàn),輕學習環(huán)境設計。第二，教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一。第三，自主學習資源不足。第四，導航系統(tǒng)不夠強。第五，評價與反饋不夠。第六，教學情景單一。第七，缺少對教學過程的有效監(jiān)控。第八，技術(shù)故障對學習者的影響。諸如死機、病毒、系統(tǒng)或文件被誤刪除等技術(shù)故障,有一部分學員并不能很好的解決,都會他們的學習產(chǎn)生一定的影響。
2、網(wǎng)絡教育支撐平臺的研究發(fā)展趨勢
根據(jù)實踐體會及對網(wǎng)絡教育發(fā)展的認識,網(wǎng)絡教育支撐平臺在未來幾年將向以下幾個方向發(fā)展:
1)加強教學輔助功能,提高教學支持系統(tǒng)的智能化,在網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)中運用智能代理技術(shù)以幫助老師更輕松地教、學生更好地學。
2.注重新的技術(shù)開發(fā)和應用，例如將移動技術(shù)，網(wǎng)格技術(shù)、點對點技術(shù)，等應用到平臺的開發(fā)中來，同時Blog，Wiki與實時通信等社會軟件對網(wǎng)絡教育平臺的建設也產(chǎn)生了重要的影響。
3)提供開發(fā)交互式網(wǎng)上課程的工具和設施?，F(xiàn)在的網(wǎng)上課程大多是基于HTML,網(wǎng)上課程都基于XML。
4)提供課程內(nèi)容的資源庫管理方式,以便有效地組織和利用多門課程的資源。
5)加強網(wǎng)絡教育系統(tǒng)的安全性,特別是引進電子商務的成熟技術(shù),真正實現(xiàn)虛擬學校的完整運作。
(二)開展網(wǎng)絡教育支撐平臺的系統(tǒng)研究勢在必行
網(wǎng)絡教育支撐平臺在網(wǎng)絡學習中是必須要有的，它的優(yōu)勢可以彌補網(wǎng)絡學習的不足，如在網(wǎng)絡學習中教師和學習者的情感交流不足，網(wǎng)絡學習中提供的各種用于師生交流工具都可以很好的解決這個問題。網(wǎng)絡教學需要強健的網(wǎng)絡平臺支持。網(wǎng)絡教學需要運行穩(wěn)定，帶寬足夠的互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)平臺支持，學生和教師要有較好的網(wǎng)絡應用環(huán)境。搭建這樣的環(huán)境，不但需要一定的經(jīng)濟條件，同時還需要較強的網(wǎng)絡技術(shù)支持。沒有這樣的網(wǎng)絡條件網(wǎng)絡教育就沒有開展的基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟條件和技術(shù)條件的限制，目前使得網(wǎng)絡教學開展的范圍受到了一定的限制。應特別注意到，綜合網(wǎng)絡管理平臺的建設是一個持續(xù)時間較長的過程。所以，綜合網(wǎng)管理系統(tǒng)的建設應當配合網(wǎng)絡工程建設以及新業(yè)務的開展，分階段、有步驟地實施。
在構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺時，要努力設計出適合網(wǎng)絡呈現(xiàn)的教學任務，同時更要考慮學生學習需求面廣。而自學能力未成年化的特點，從而優(yōu)化我們的教學，培養(yǎng)出適應未來需要的創(chuàng)新性人才。應用教育技術(shù)學理論和計算機網(wǎng)絡技術(shù)，構(gòu)建的一個集教、學、管、設計與評價于一體的多媒體網(wǎng)絡綜合性專業(yè)數(shù)字化教學系統(tǒng)支撐平臺
我從這次綜述的查找資料和對綜述的初級設計感覺頗深，我深深地感覺到我門專業(yè)的遠在的發(fā)展?jié)摿?，所以我又重新找回了對本專業(yè)的信心，也找到了自己在本專業(yè)的一個定位，我覺得我未來已有了前進的方向，我渾身好像充滿了力量，大腦里充滿了對未來美好的憧憬。
