發(fā)布單位:湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要： 網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)作教學(xué)管理平臺(tái)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)論為指導(dǎo)，基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教育“任何人、任何地方、任何時(shí)間、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容、和任何人進(jìn)行討論學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。分析當(dāng)前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的現(xiàn)狀；分析我們開發(fā)此平臺(tái)的目標(biāo)和意義；介紹該系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)；提出實(shí)施該系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境、研究方法和技術(shù)路線。
關(guān)鍵詞： 協(xié)作教學(xué)管理；協(xié)作學(xué)習(xí)；協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理
中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： 文章編號(hào)： 2027/YC-（2005）01-
網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)論為指導(dǎo)，力圖充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)他們的知識(shí)體系。利用萬維網(wǎng)作為教學(xué)媒體，傳送教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)、管理教學(xué)，并進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試和網(wǎng)上交流，做到真正的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)。
一、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的現(xiàn)狀分析
網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)作教學(xué)管理平臺(tái)在吸收先進(jìn)的教學(xué)理念的同時(shí)，力圖把系統(tǒng)的實(shí)用性放在第一位，努力做到既能用來做各種協(xié)作學(xué)習(xí)的試驗(yàn)，又能開展真正的網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)作教學(xué)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)作教育的重要手段就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和協(xié)作管理。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)管理系統(tǒng)就是將傳統(tǒng)高等學(xué)校中的教育模式應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教育“任何人、任何地方、任何時(shí)間、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容、和任何人進(jìn)行討論學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。
（一）國外網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)情況
目前，國外對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的研究比較多，無論是在理論上還是實(shí)踐上都有了很大發(fā)展。因此也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)。目前國外比較有特色的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)如下：
1、WEB CT 是由British Columbia計(jì)算機(jī)科學(xué)系開發(fā)，包括會(huì)議系統(tǒng)，在線聊天，學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤，小組項(xiàng)目組織，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，成績管理與發(fā)布，訪問控制導(dǎo)航，課程內(nèi)容搜索等功能。
2、Virtual-U是由加拿大Simon Fraser大學(xué)開發(fā)的基于WEB的教學(xué)和培訓(xùn)集成工具。它可以使老師方便的建立和管理協(xié)作小組，創(chuàng)建會(huì)議以方便主題討論，允許學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在消息中插入多媒體素材。
3、WISH（WEB Instructional Services Headquarters）是由美國Pennsylvania州立大學(xué)開發(fā)，包括課堂管理、電子通信、課程公告牌、電子白板、實(shí)時(shí)音頻系統(tǒng)、郵件列表等系統(tǒng)模塊。該系統(tǒng)的特點(diǎn)是提供教學(xué)資源管理服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能是通過一些通用的工具來實(shí)現(xiàn)的。
4、ClassFronter（課堂先鋒）是由挪威fronter公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它提供了40多個(gè)模塊，包括日歷表、活動(dòng)計(jì)劃、聯(lián)系人名單、聊天室、論壇、寫字板、測(cè)試等部分。它可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)生實(shí)時(shí)合作書寫同一文件的功能。
（二）國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)情況
在國內(nèi)，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)還處于引入階段，目前尚無真正的完全以協(xié)作學(xué)習(xí)為服務(wù)對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)。但在我國教育技術(shù)工作者的努力下，其發(fā)展勢(shì)頭是好的。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)系統(tǒng)中已經(jīng)開始意識(shí)到協(xié)作學(xué)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)組織形式，現(xiàn)列舉如下：
1、“方正校園解決方案”是采用Internet技術(shù)，配合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的一個(gè)軟硬件一體化的現(xiàn)代化教學(xué)、管理的解決方案。協(xié)作學(xué)習(xí)需要借助一定的信息資源，如在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中檢索信息、需要計(jì)算機(jī)支持下的通訊交流手段、從“小資料室”（虛擬資料室）中查閱資料等，而“方正校園解決方案”可滿足這種需求。在利用“方正校園解決方案”進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，可在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)Internet仿真瀏覽、快速進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、方便地收發(fā)電子郵件，還可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上會(huì)話、網(wǎng)上教學(xué)等功能。
2、Vclass系統(tǒng)是國內(nèi)開發(fā)比較全面的一套基于Web的教學(xué)支持平臺(tái)，包括網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)幾部分。在網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)中，它提供了學(xué)生的管理系統(tǒng)，可以記錄學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，具有討論、搜索、公告等功能。從部分上支持協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作。
二、網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)作教學(xué)管理平臺(tái)擬解決的關(guān)鍵問題
網(wǎng)絡(luò)信息協(xié)作教學(xué)管理系統(tǒng)擬達(dá)到的目標(biāo)是“任何人、任何地方、任何時(shí)間、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容、和任何人進(jìn)行討論學(xué)習(xí)”。系統(tǒng)為中心服務(wù)器模式，整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)只設(shè)一個(gè)數(shù)據(jù)中心，其中用戶主要分為系統(tǒng)管理員、教學(xué)管理員、教師、學(xué)生等四大類角色。所有角色均通過登錄某某大學(xué)網(wǎng)站完成工作。這種模式具有集中管理、集中控制，部署成本最低，易于管理控制，易于維護(hù)更新等優(yōu)點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)管理系統(tǒng)由三個(gè)系統(tǒng)組成：網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)主要完成網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的表示，支持基本教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要提供一些設(shè)施和工具，方便和加速網(wǎng)上課程的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的功能包括課程的上網(wǎng)發(fā)布，教學(xué)過程中對(duì)教師教的支持和對(duì)學(xué)生學(xué)的支持，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理；網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)必須集成數(shù)據(jù)庫工具，實(shí)現(xiàn)在線自動(dòng)課程管理，其功能主要包括課程管理、學(xué)籍管理、教學(xué)數(shù)據(jù)采集、學(xué)生跟蹤系統(tǒng)、教學(xué)資源的管理。
具體地講，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)包含兩大模塊：
教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖的教學(xué)邏輯體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的層次和相互間的關(guān)聯(lián)。在網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，老師需要將這些關(guān)聯(lián)通過內(nèi)容的組織立體地揭示，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)，同時(shí)還要注意不要影響學(xué)生對(duì)課程主干框架的認(rèn)識(shí)，不能使學(xué)生感到內(nèi)容混亂。
課程的快速生成：模板主要是某種類型頁面設(shè)計(jì)的框架，向?qū)Э梢砸龑?dǎo)教師完成教學(xué)模型或課程框架及頁面的設(shè)計(jì)。使用模板和向?qū)В處熤灰凑找筇顚懹嘘P(guān)的參數(shù)，系統(tǒng)就可以自動(dòng)生成所需要的頁面。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)包含五大模塊：
自動(dòng)測(cè)試自動(dòng)判題：提供題庫管理系統(tǒng)，提供按需求從題庫中自動(dòng)出題、自動(dòng)判題的功能?？梢詣?chuàng)建的題型和能夠自動(dòng)判題的題型有：多項(xiàng)選擇題、真/假題、匹配題和簡答題。
課程的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布：為了保護(hù)課程內(nèi)容的版權(quán)，采用數(shù)據(jù)庫管理所開發(fā)的課程，具體課程頁面的顯示根據(jù)向數(shù)據(jù)庫提交的查詢來確定，在這種情況下，課程訪問速度、允許同時(shí)訪問的人數(shù)將是網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)性能的重要評(píng)判指標(biāo)，一般要求是應(yīng)允許至少200個(gè)學(xué)生同時(shí)使用同一課程。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和管理：教師工具評(píng)估系統(tǒng)包括測(cè)驗(yàn)試卷的生成工具、測(cè)試過程控制系統(tǒng)和測(cè)試結(jié)果分析工具。系統(tǒng)有隨機(jī)出題功能，可以為每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生不同的試卷，以防作弊。測(cè)試過程控制系統(tǒng)主要完成對(duì)網(wǎng)上測(cè)試過程的控制，如在需要時(shí)鎖定系統(tǒng)，不允許學(xué)生進(jìn)行與測(cè)試無關(guān)的瀏覽，控制測(cè)試時(shí)間，到時(shí)自動(dòng)交卷等。測(cè)試結(jié)果分析工具一般是根據(jù)每道題中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的答題情況，對(duì)具體學(xué)生給出診斷，對(duì)下一步學(xué)習(xí)提出建議。還可以根據(jù)考試測(cè)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用教育評(píng)估理論分析題目的質(zhì)量，如區(qū)分度、難度等。
學(xué)習(xí)和探索：通過為學(xué)生提供一系列輔助學(xué)習(xí)工具支持學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和探索。
討論和協(xié)作：同步/異步討論園提供了若干種支持學(xué)生之間、師生之間交換信息和討論的工具，如公告欄，聊天室等。許多教師發(fā)現(xiàn)異步多線程討論或基于EMAIL的討論更適合于專題研討和課堂作業(yè)處理。還可以提供實(shí)時(shí)視頻或音頻會(huì)議系統(tǒng)功能。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)包含五大模塊：
課程管理：包括設(shè)立課程，指定課程相關(guān)人員如開發(fā)人員、授課人員、助教人員和學(xué)生的權(quán)限和口令，分配建立與課程相關(guān)的設(shè)施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。課程管理還可以提供靈活的數(shù)據(jù)庫報(bào)表功能，為教員和管理人員提供有關(guān)課程的各種統(tǒng)計(jì)信息。
學(xué)籍管理：以學(xué)生為單位，記錄每個(gè)學(xué)生所選的課程和在每門課程的得分情況。有些系統(tǒng)提供了在線注冊(cè)功能。根據(jù)是否進(jìn)行在線交費(fèi)，網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)所提供的安全權(quán)限也不同，有的系統(tǒng)提供了多達(dá)9級(jí)的安全措施。
教學(xué)數(shù)據(jù)采集：學(xué)生跟蹤系統(tǒng)在進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，教師的角色已從講課者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，為此老師需要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，已取得的學(xué)習(xí)成就，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，加以引導(dǎo)。
學(xué)生跟蹤系統(tǒng)：教師可以了解到某個(gè)學(xué)生何時(shí)進(jìn)入課程，花了多長時(shí)間閱讀某頁內(nèi)容，做了什么練習(xí)，對(duì)幾題，錯(cuò)幾題，是怎么做的，還可以向教師提供學(xué)生曾經(jīng)訪問過的站點(diǎn)的地址?？傊?，學(xué)生跟蹤系統(tǒng)可以為教員提供詳細(xì)的學(xué)生進(jìn)展報(bào)告，利用這些數(shù)據(jù)不僅可以有針對(duì)性地因材施教，可以改進(jìn)和提高課程的質(zhì)量，還可以推測(cè)到教學(xué)內(nèi)容的趣味性和難易程度。
教學(xué)資源的管理：課程資源庫為了保護(hù)課程內(nèi)容的版權(quán)，充分復(fù)用課程資源。采用數(shù)據(jù)庫管理所開發(fā)的課程內(nèi)容，當(dāng)被管理的課程內(nèi)容的粒度小到一定程度時(shí)就產(chǎn)生了該課程的資源庫。
三、結(jié)束語
目前國內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教學(xué)支撐平臺(tái)，只是很少的支持電子白板、語音交流和教師分組討論等功能，并不支持完全意義上的協(xié)作學(xué)習(xí)。對(duì)于國外的教學(xué)平臺(tái)，一般功能很強(qiáng)大，內(nèi)容很完善，支持協(xié)作小組、討論、角色扮演等協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，但對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的支持并不是很全面。比如協(xié)作學(xué)習(xí)要求的異質(zhì)分組、目標(biāo)向?qū)А⒄w成績作為激勵(lì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)起來很困難實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不了。
本系統(tǒng)目標(biāo)是開發(fā)一個(gè)真正全面支持協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量、分組、學(xué)習(xí)、交流合作、學(xué)習(xí)效果評(píng)估和協(xié)作績效評(píng)估等功能。本系統(tǒng)既可以獨(dú)立用于協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)，也可以整合到更全面的教學(xué)支撐系統(tǒng)中，做到龐大不失小巧，簡潔更顯本質(zhì)。
本系統(tǒng)的開發(fā)將從很大程度上填補(bǔ)我國在普及高等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)踐方面的空白，也將為國內(nèi)致力于協(xié)作學(xué)習(xí)研究的教育技術(shù)工作者提供很好的實(shí)驗(yàn)工具。同時(shí)，也為呼聲日益高漲的成人教育和繼續(xù)教育提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙建華，李克東.協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式［J］.中國電化教育,2000,(10)
［2］烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)［M］.北京:高等教育出版社，1994.
［3］何克抗.建構(gòu)主義-革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］.電化教育研究.1997,(4)
［4］吳娟.網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)策略的研究［J］.教育技術(shù)通訊，20010
［責(zé)任編輯：楊子紅］
http://www.tgc.edu.cn/xb/ShowArticle.asp?ArticleID=2015
聯(lián)系客服
