大學(xué)生逃課的背后
大學(xué)生逃課已經(jīng)成為了高校的普遍現(xiàn)象。很多高校聽之任之，以至于有些學(xué)校每到學(xué)生大四的時(shí)候，難以組織正常教學(xué)。為了分析大學(xué)生的逃課原因，我利用課堂授課的機(jī)會(huì)對此進(jìn)行了問卷調(diào)查，題目就是“大學(xué)生逃課的真實(shí)原因是什么？”此次參加問卷調(diào)查的是大二年級(jí)五個(gè)班的學(xué)生，共136人。從問卷整理的情況看大學(xué)生逃課原因可以歸納出三大方面的原因。
一、由教師的原因?qū)е聦W(xué)生逃課
具體體現(xiàn)在：
1、聽不懂老師講課
2、老師照本宣科
3、老師講課無吸引力，越聽越糊涂
4、受不了平庸的老師大白菜式的教育
5、課堂沒有意思
6、枯燥乏味、不吸引人
二、大學(xué)生自身原因?qū)е绿诱n
具體體現(xiàn)在：
7、有重要的事情（不分輕重）
8、太懶，不想上無關(guān)緊要的課（缺乏自制力，不懂得輕重）
9、睡眠不足，睡覺逃課（缺乏自制力，不懂得輕重）
10、起不來，沒吃早飯（缺乏自制力，不懂得輕重）
11、睡懶覺過頭，逃課（缺乏自制力，不懂得輕重）
12、對老師有意見（情緒化）
13、不喜歡某一門課程才逃課（情緒化）
14、逃課是一種心情，不需要理由（不分輕重，無辨別力）
15、隨大流，別人逃課我也逃（不分輕重，無辨別力）
16、無原因的逃課
17、美女有約（不分輕重，無辨別力）
18、社會(huì)兼職（不分輕重，無辨別力）
19、招待來訪同學(xué)和朋友（不分輕重，無辨別力）
20、替同學(xué)上課逃自己的課
21、自學(xué)與聽課的價(jià)值對比選擇逃課（理智一類的）
22、自學(xué)時(shí)間利用效率更高（理智一類的）
23、有選擇地逃課（理智一類的）
24、學(xué)不進(jìn)去
25、就是厭學(xué)
26、徹底放棄了某科
27、電腦游戲
三、學(xué)生干部工作的原因逃課
28、因公曠課
29、泡學(xué)辦，干部工作更重要
30、參加學(xué)校、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)
31、工作累了，不想上課
解決大學(xué)生逃課問題的對策
針對大學(xué)生逃課的上述三大類情況，我們需要有針對性地解決根本問題，才能徹底解決大學(xué)生逃課的問題。大學(xué)生逃課總體上看，反映的是高校的學(xué)風(fēng)問題已經(jīng)是很嚴(yán)重的問題了。是不正確的學(xué)習(xí)觀促成了目前問題的出現(xiàn)，對學(xué)習(xí)觀的認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)生的身上存在著不足，同樣在教師的身上、教育管理者身上也存在這同樣的問題。端正學(xué)習(xí)觀要首先從教育者入手，如今的教育者好一點(diǎn)的只是注重自己本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，糟糕的教師就連本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)也是淺嘗輒止，這正是導(dǎo)致學(xué)生無趣，感覺枯燥的癥結(jié)所在。優(yōu)秀的教育者應(yīng)該注重對教育規(guī)律的把握，注重學(xué)生的情趣和心理認(rèn)知特點(diǎn)。才可以做到有效施教，教授知識(shí)的最終目的是要讓受教育者學(xué)會(huì)應(yīng)用，而不是應(yīng)對考試。
從教師的角度，反應(yīng)的問題就是教育質(zhì)量不高，因此教師就必須及時(shí)反思自己的教學(xué)。需要注重教育理論、教育觀念的學(xué)習(xí)和提高，注重心理學(xué)的規(guī)律，注重了理論與實(shí)踐的關(guān)系，要意識(shí)到情趣是促成學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的最根本問題。此外，教師還以應(yīng)該注重自我的修養(yǎng)，成為學(xué)生喜歡的人；還要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)和教育水平。最重要的是要懷著真誠、善良的心來從事教學(xué)活動(dòng)。
從學(xué)生自身來看，大部分學(xué)生自制力差、不能自控自己的行為，這與從小的家庭環(huán)境有關(guān)系。還有一部分學(xué)生對大學(xué)生活的意義和整體認(rèn)識(shí)不足，所以對自己的大學(xué)和生活得全部事情分不出輕重緩急，以至于造成了輕重倒置的選擇，體現(xiàn)了分辨力、選擇能力的匱乏。個(gè)別同學(xué)對學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了情緒化傾向，常常被情緒左右，實(shí)質(zhì)上就是理性不足。還有一小部分人，因?yàn)榛A(chǔ)等多種原因，表現(xiàn)出了自暴自棄的狀態(tài)，聽任天命，放縱自己。只有一小部分同學(xué)對逃課表現(xiàn)的比較理智，他們的逃課行為我個(gè)人認(rèn)為值得體諒，甚至是我本人支持這種理智的行為。這部分同學(xué)大多是很會(huì)、很懂學(xué)習(xí)，又具有很強(qiáng)的自制力的同學(xué)，逃課的同時(shí)他們一定會(huì)做更為有意義的事情。所以，從管理的角度，我思考并嘗試過分層管理的問題。就是把大學(xué)里能夠獲得二等以上獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)作為一類，可以讓他們自己支配時(shí)間，聽不聽課的權(quán)利交給他們自己決定，學(xué)?？梢圆蛔鲆?。對于學(xué)習(xí)成績問題突出的同學(xué)，那些自控力差、自暴自棄的人，不許強(qiáng)制要求他們聽課，任課教師每次課都要考勤，嚴(yán)格按照學(xué)生管理規(guī)定執(zhí)行。對中間的那部分學(xué)生，要定期抽查。
至于反應(yīng)的第三類問題。就需要學(xué)生工作人員，尤其是輔導(dǎo)員老師必須樹立教學(xué)第一的工作觀念。絕不以思想政治工作的需要為理由影響學(xué)生干部的正常上課，并嚴(yán)格要求學(xué)會(huì)干部，形成習(xí)慣。
整治學(xué)生逃課問題不是單純的課堂問題，也不單純是管理和教育的問題，這是一個(gè)綜合性的、系統(tǒng)的問題，需要所有的教育工作者和學(xué)生的參與，必須全方位的共同努力才能得以改變。
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