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我的理班三步曲

我的理班三步曲
        記得有人曾說過:班主任工作有三個境界:初級的,按部就班;中級的,有條不紊;高級的,游刃有余。班級管理也有三個境界:初級的,學生聽你的號令行事;中級的,學生聽你的學生干部行事;高級的,學生按自己的意愿行事。很巧合,每接到一個新班,我是按照類似這樣的三步曲來管理班級。第一步:
  讓學生聽你的號令行事
  班級管理上,我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的“先專制后民主”的做法,所以我的第一步是:讓學生聽你的號令行事。當然,這里的“聽你的號令”并不是專制,而是維持一份制度的威嚴。這份制度包括《中學生日常行為守則》和我們自己的班規(guī),比如:我們班班規(guī)中規(guī)定的每天上午和下午都提前十分鐘報到;每天下午第七節(jié)課后在操場跑步;每天教室的衛(wèi)生實行值日生負責制等等。
  
其實呀,這些有的看起來簡單的制度在剛開始實行起來真不太簡單,記得那是班規(guī)實行的第二天,我照例讓學生在操場跑步,我在旁邊監(jiān)督,剛開始跑時,我就看見卞杰頭一直轉在操場東邊的籃球場上,到第二圈,第三圈時,他越跑越慢,最后干脆走開了。我當時沒說,等跑完集合的時候,我點了一下說:“今天大家表現(xiàn)的都非常好,只有個別同學跑的時候不認真……”我話還沒說完,卞杰就接過話頭說:“現(xiàn)在是自由活動時間,你憑什么讓我們跑步?”我說:“跑步是為了讓大家鍛煉身體……”“鍛煉身體,你怎么不跑?”他的這句話確實讓我當頭一棒,我無語了,對呀,既然這是班規(guī),而我又是班級的一員,我憑什么搞特殊?想到這兒,我對著全班同學說:“同學們,剛才卞杰的問題問的確實好,這是我的不對,我向大家保證,從今天開始,以后每次跑步我都和大家一起跑。剛才我監(jiān)督大家跑,請大家現(xiàn)在也監(jiān)督我,我和大家一樣,也要跑夠一千米。”那天我硬是穿著兩只高跟鞋跑完了一千米。晚上到家后,腳都腫了,但那條班規(guī)是一直堅持到了那屆學生畢業(yè)。也從這件事情之后,只要班規(guī)中要求學生做的事情,我都躬行實踐。在制度的監(jiān)督下,我們的教室窗明幾凈;在制度的監(jiān)督下,學生宿舍的物品擺放井井有條;在制度的監(jiān)督下,課堂秩序也井然有序。
  但這種“專制”時間一長,學生就會感到處處受壓制,在被動下慢慢失去活力,所以,一個月的“學生聽你的號令行事”之后,我會實行我的第二步:
  讓學生聽你的干部行事
  在這個階段,先由學生民主選舉出班委成員,然后我會對每一任的班干部進行任前的培訓,幫助他們樹立服務同學,鍛煉自己的思想意識,強調德行第一,在這個前提下,才讓他們放手去做。當他們工作中遇到了困難或阻力時,一是為他們鼓勁,從精神和感情上予以支持;二是具體指導他們如何去做,在指導他們做的時候提高他們處理班級事務的能力。記得有天晚上十點半,我和往常一樣正準備睡覺,突然收到這樣一天手機短信:老師,剛才熄燈后嚴帥還在說話,我說他,他說我是公報私仇,老師,我也是為了咱們班啊。要不會扣咱們班的量化分的。老師,說真的,我真不知道以后還會遇到什么,很多時候,我都不想當班長了,但就覺得辜負了你對我的信任。想想你經常告訴我們的:“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志。”這句話,就覺得也沒什么,就當是鍛煉自己。老師,我沒事,就想發(fā)發(fā)牢騷,我想明天就好了。
  學生說的很輕松,我卻聽得很沉重。第二天一早,我找到嚴帥,悄悄遞給他一張紙條,上面這樣寫道:是不是昨晚熄燈后你沒有說話,班長冤枉你了,如果是這樣,我先替他向你道歉,如果你還覺得很委屈,我會帶著班長一起向你道歉。假如班長沒有冤枉你,我希望你站在班長的角度上考慮一下,這個事情該怎么辦。
  沒想到第二節(jié)課下后,嚴帥和班長一起到辦公室一起向我道歉,看著他們倆親密的樣子,我知道問題解決了,我對他們兩說:“老師也向你們致敬,因為你們讓我明白了什么是包容。”
  學生與學生相處難免會有磕磕絆絆,我們班主任需要做的就是用智慧和藝術去調解、化解,用尊重和真誠去引領、開導,那么班級一定會是一個和諧的,團結的,具有凝聚力的集體。我的第三步是:
  讓學生按自己的意愿理班
  按學生自己的意愿理班就是要讓學生在班級里能充分發(fā)揮自主能動性,充分發(fā)展自己的個性。我的那些“90后”學生們,他們喜歡追星,追歌星、追球星、追影星,追各種各樣、五花八門的星,我就把班級打造成“群星燦爛”的班級。我們有自己的劉德華,趙本山,還有自己的陳景潤、魯迅,我們更有自己的“勞模”李秀麗,有自己的“英雄”洪戰(zhàn)輝。我們的“劉德華”在全校開過個人演唱會,我們的“華羅庚”在全班多次做講座,我們的“洪戰(zhàn)輝”背著腿骨折的劉杰上下五樓兩個月。這些都是按學生的意愿產生的結果。當然,我們的“星”他原本并不是“星”。他們耐挫性差,一碰到困難就想放棄,想逃避。于是,山寨版的《老班有約》成了我解決這一問題的陣地。瞧,今天的《老班有約》約得是祁星同學,這可是我們的“華羅庚”啊,可一次月考的失利就把他打趴下了。在節(jié)目中,當我拿著他曾經紅紅的“三好學生”獎狀和厚厚的一摞滿分數(shù)學卷子時,我看到了他眼中閃出的驚喜;當他奧數(shù)獲獎的視頻在大屏幕上播放時,我看到了他眼中晶瑩的淚光;當他小學數(shù)學老師的聲音從錄音機中緩緩的響起:“祁星?那可是我的寶貝,數(shù)學天才啊,他還好嗎?祁星,考上重點高中,別忘了告訴我?。?#8221;,這時的祁星已經淚流滿面了。全班也響起了鼓勵的掌聲。“祁星,你一定行!”“祁星,你是最棒的!”“祁星,我還等著你給我補數(shù)學呢。”我從他那雙眼中又看到了那久違的堅毅的目光。
  學生按自己的意愿理班,充分調動了每個人的積極性和主動性,也讓每個學生有了主人翁意識,對這樣的班級,他們有什么理由不喜歡,有什么理由不熱愛呢?
  作為一名普通的班主任,對我而言,最高境界就是讓我的學生在我的帶領下奔向快樂幸福的終點,讓他們能快樂健康的成長,快樂健康的學習。
  因為他們的快樂就是我的幸福。
(運城市實驗中學  馬彩霞)
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