1,有禮貌地回答大人的提問
2,說話的時候看著對方的眼睛
3,為別人的精彩發(fā)言喝彩
4,尊重別人的意見和想法
5,勝不驕敗不餒
6,別人詢問你的同時,你也應(yīng)該詢問別人
7,打噴嚏時一定要用手捂住嘴
8,感謝別人送給你的東西
9,不對收到的禮物說不喜歡之類的話
10,經(jīng)常給人一些意外的驚喜
11,不要對別人的成績指手劃腳
12,上課時,別人讀課文的時候自己的眼睛應(yīng)該跟著別人讀的地方看
13,回答提問時,語句要完整
14,自己不要提出要什么樣的獎勵之類的要求
15,老師布置的作業(yè)一定要每次都交
16,快速做好課前準備
17,經(jīng)常做好整理歸類等工作
18,不要抱怨老師布置的作業(yè)
19,對待代課老師也要有禮貌
20,上課時沒有經(jīng)過老師的允許絕對不從位置上站起來
21,對每個老師都要主動打招呼
22,對來訪的客人要熱情歡迎
23,團結(jié)同學朋友
24,不要盯著被批評的人看
25,對老師布置的作業(yè)有疑問時立即向老師詢問
26,做完了一件事情以后一定要收拾好周圍的東西
27,乘坐公共汽車時不要說話
28,記住別人的名字
29,對于好吃的東西不貪心
30,發(fā)現(xiàn)別人掉了東西,應(yīng)該幫著撿起來
31,為后邊進門的人撐住大門
32,撞到或者踩著別人了要道歉
33,進入公共場所不喧嘩
34,到別人家或者參觀時，要會稱贊別人的東西
35,集合時不講話
36,接電話時要禮貌應(yīng)對
37,對于給了自己幫助的人要道謝
38,乘坐自動扶梯時應(yīng)該靠左(右)站
39,大家一起在走廊走路時不說話
40,不插隊
41,在電影院里絕不喧嘩
42,不帶學校不允許帶的東西進學校
43,受到他人欺負應(yīng)該報告老師
44,敢于為自己的信念挺身而出
45,以樂觀向上的態(tài)度面對人生
46,嘗試自己想干的事情
47,接受錯誤吸取教訓
48,誠實
49,快樂生活每一天
50,把自己培養(yǎng)成自己所能成為的最偉大的人
以上是2000年被評為美國最優(yōu)秀教師的Ron Clark先生，教給他的孩子們的一些日常行為規(guī)范。
回想學生時代的我們，也曾背誦過學校規(guī)定的校規(guī)校紀，甚至經(jīng)常被老師要求對照學生守則檢查自己的行為。這里面的一些內(nèi)容與以上列出的條目也有相似的地方?？梢?不管是什么國家，如果一個人能從小養(yǎng)成良好的行為習慣，那么長大以后，無論他做什么樣的工作,處于什么樣的環(huán)境，這些良好的習慣都會是他成功的基石。
那么,讓我們再來仔細研究一下這位今年才30出頭的美國教師給他的孩子們制定的規(guī)矩，尋找一下西方文化在品德修養(yǎng)素質(zhì)教育中提供給我們的值得借鑒之處吧。以上這些包括了孩子日常生活中，可能出現(xiàn)的問題，還具體指出了在學校在課堂在同學交往中可能遇到的問題，并且對孩子的人生設(shè)計做了一個向上的指引。
我個人認為,一個教育者，老師也好，家長也好，他應(yīng)該是孩子前進道路上的一盞明燈，他應(yīng)該引領(lǐng)成長中的孩子們,走向他們可以到達的頂峰。因此我對文中提出的44，45，46，49，50條格外青睞。
在我們的學校教育中，通常以思想品德教育作為教育的先鋒，其中又以樹立正確的人生觀、世界觀為重。這是完全正確的。一個人只有在正確的人生觀、世界觀的指導(dǎo)下，才能端正生活學習的態(tài)度，走出自己的人生之路。然而，這位美國先生的規(guī)矩當中所羅列的一些條目，不僅要求學生樹立正確的理想，還將之深入到孩子獨特的內(nèi)心世界。這是值得我們借鑒的。
例如44條敢于為自己的信念挺身而出，這一條看似豪邁，而我們很多人卻不能夠做到。當我們看到一個孩子堅信圣誕老人必會在圣誕之夜出現(xiàn)而興奮，而期待的時候，我們也許會覺得孩子是那么天真和單純，我們會為他們的舉動報以一絲愛憐的微笑?？墒牵覀兺浟?在孩子的心中，那絕不僅僅是一份期盼，那是孩子的一份信念，孩子永遠堅信那是一個實實在在的事實。所以他們認真執(zhí)著地做著自己能做的等待。他們甚至會為你將之解釋為不切實際的夢想而與你爭執(zhí)得面紅耳赤。每當這樣的情景在我腦海中浮現(xiàn)，我便不得不為孩子們喝彩。敢于為自己的信念挺身而出的人，是多么的勇敢和堅韌不拔啊。而大多數(shù)的孩子都會在其成人化的進程中，對自己曾經(jīng)的固執(zhí)輕飄飄地一笑，對圣誕老人的信念也就停留在了兒童的幼稚范圍。殊不知，那份信念其實是一份多大的財富。
同樣，46條嘗試做自己想做的事情。每個孩子都有許許多多夢想，想被媽媽抱個夠，想吃糖吃到牙齒全部爛掉,想當個超市老板，想買一輛漂亮的自行車，等等等等。然而，隨著年齡的增長，為什么大家想要做的事情反而越來越少了呢，有的甚至連嘗試的勇氣都提不起來了呢。因為我們懂得了世俗地將許多事情分成了值得做不值得做，懂得了聰明地將許多事情分成了能做不能做。這使得我們丟失了許多非常美好的夢想，也喪失了很多嘗試的機會。當我們在一路修正自己的理想的時候,我們是否有時候也可以回過頭，看看自己的初心呢。
再看49條，50條?？鞓飞蠲恳惶?把自己培養(yǎng)成自己能成為的最偉大的人。這兩條很符合當前的教育個性化和人性化。我們常告誡自己要以感恩之心對待平常之事，要心懷感激度過自己的每一天。有人將之定義為享樂主義，其實并不盡然。因為沒有哪個未來是一蹴而就的。當我們20歲的時候，我們想我們30歲的時候要怎么樣，就能怎么樣，可是我們到了30歲發(fā)現(xiàn)自己其實還是那樣。當我們年輕的時候，我們想我們年老的時候要怎么樣，會怎么樣，可是如果我們只是等待年老的那一天，我們會發(fā)現(xiàn)當我們年老的時候，我們也依然還是那樣。因此,每一個將來都是由正在進行的每一天日積月累而成的，只有我們每一天每一時都積極主動快樂地生活，等我們到了將來的那一天，我們才能說我們已經(jīng)很快樂了。而自己能成為一個什么樣的人，其實也受到性格因素的影響，有些外界條件我們也無法改變，可是我們可以將自己培養(yǎng)成自己能成的一塊好鋼一匹好馬，那就可以讓自己覺得驕傲了。即使我只是一粒沙子，我也要是沙子當中最好看的一粒。
在生活細節(jié)，日常小事上，Ron先生也給了孩子們許多忠告。有些真的只是一些極其細小的問題，但是一葉知秋，一點小事也能反應(yīng)一個人的品質(zhì)。
比如:第2條，說話時要注視對方的眼睛；第7條，打噴嚏時要用手捂住嘴； 31，為后邊進門的人撐住大門；38，乘坐自動扶梯時應(yīng)該靠左(右)站。這些似乎完全沒有必要專門列出條目來給孩子講的問題，居然也占據(jù)了Ron先生的授課內(nèi)容，是否有些小題大作了呢。我覺得不是的。就拿為后進門的人撐一下大門來說吧。我曾經(jīng)看過一個調(diào)查，在上海某繁華地段的麥當勞餐廳門口，調(diào)查者將攝像機設(shè)置在進門處，拍攝了一個小時客人進門的動作，進進出出幾十個人當中，只有兩位為其身后的客人撐了一下大門?？梢娺@看似小事的行為，我們平時做的并不好。而我們?nèi)绻軐⒆訌男【团囵B(yǎng)這些行為習慣的話，恐怕調(diào)查的結(jié)果將不只是這兩個人了吧。
從小應(yīng)該讓孩子培養(yǎng)一些什么樣的品質(zhì)行為，Ron先生的這本書，還真給我們做家長做父母的提出了一個實際的問題。
