第五單元 古白話小說節(jié)選（二）
第十九課《范進中舉》（吳敬梓）
教學(xué)重點：
一、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。
二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。
三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)課：《儒林外史》細節(jié)描寫“兩根燈芯”的故事。
二、作者及作品簡介：吳敬梓出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但未中舉人?？紙錾系氖б?，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較深刻地認識，這些對他寫作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細”
《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。它成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。
三、了解科舉制度：科舉制興起于隋朝，清代已經(jīng)形成了比較完整的體系：
（秀才） （舉人） （貢士） （進士）
→ 鄉(xiāng)試 → 會試 → 殿試→
一甲：進士及第： 狀元 榜眼 探花
殿試： 二甲：進士出身
三甲：同進士出身
清光緒三十一年（1905）因各地推行學(xué)校教育，科舉制度被廢除。
四、整體感知課文：
1、以“中舉”為界，給課文分段，并概括短意。
中舉前：貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
中舉后：喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、范進中舉前后的狀況發(fā)生了很大的變化，請你聯(lián)系課文說說這些變化主要有哪幾點？并對為什么發(fā)生這樣的變化發(fā)表自己的看法。
范進中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、分析文中“中舉發(fā)瘋”精彩段落：（第5段）
①、范進喜瘋的過程可分為幾個過程？
瘋態(tài)：昏厥→瘋跑→跌倒泥塘→瘋跑集上 （正面描寫）
點評：范進的瘋，是因喜而瘋，范進的喜，是喜至于瘋。作者緊緊把握這一特點，多層次細節(jié)描寫逐步展開的。
②、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？
老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人。
報錄人和眾鄰居都嚇了一跳，烘托范進瘋跑的飛快。
眾人拉不住他的動作，烘托范進瘋勁之大
③、對范進瘋態(tài)的描寫還運用了什么寫作手法？
用了夸張的手法，但不失真。在當(dāng)時的讀書人中雖不是普遍現(xiàn)象，但正如魯迅說的“會有的實情”，因而是可信的。它是作者對當(dāng)時的讀書人熱衷于科舉，一旦功名到手就如醉如癡、驚喜若狂的普遍心理的夸張描寫和辛辣諷刺。
④、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了熱衷功名的范進此時什么樣的心態(tài)？（從此擺脫卑賤貧困的地位，踏上榮華富貴之路）
⑤、聯(lián)系上下文，你看范進發(fā)瘋是偶然還是必然的？作者對這個人物是同情呢？還是諷刺？
（他20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中舉。幾十年的癡情追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。作者對這個人物更多的是諷刺，作者把范進作為科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。）
二、分析范進人物形象：對比中舉前后
（范進的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同）
小結(jié)：猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。
通過范進這個藝術(shù)形象，可以看出這篇作品的主旨是什么？
（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）
三、分析描寫胡屠戶的精彩段落：
⑴第2段：范進借盤纏，胡屠戶罵范進。
動作描寫：“一口啐在臉上”（兇相刻畫得入木三分，胡屠戶對范進的蔑視程度已達到了極點）
語言描寫：“癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮……”
這一段精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得火靈活現(xiàn)。
⑵第7-10段：胡屠戶治瘋
胡屠戶一反常態(tài)，對中舉后范進極力恭維奉承，妙趣橫生，諷刺辛辣。
動作描寫(細節(jié)描寫)：
①“連斟兩碗酒喝了”才能壯膽，表現(xiàn)他對中舉后的范進的敬畏心理。與前面對范進的兇狠態(tài)度一對照，顯得滑稽可笑。
②“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路上低著頭替他扯了幾十回”
一個“扯”字可以看出胡屠戶對中舉后的女婿極盡巴結(jié)奉承之能事。
語言描寫：
“有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？……才學(xué)又高，品貌又好……我自己覺得女兒像有些福氣的……。”
⑶范進給銀子，假意推讓。
范進給胡屠戶六兩多銀子，他見財心喜卻又假意推讓的一系列動作“攥、舒、縮、揣”動作精妙，細致入微，如特寫鏡頭，諷刺意味十足。
小結(jié)：刻畫胡屠戶的性格精彩之處在于對人物的語言、神態(tài)、動作描寫極盡諷刺。
總結(jié)胡屠戶的形象：
世故圓滑、欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。
四、其他人物形象：
張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進宗師周學(xué)道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼
五、學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點：
1.文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？
體會夸張的諷刺效果。例如：“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？
2.本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？
（兩點：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。）
3.對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？
（范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）
六、總結(jié)：
本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。課文通過對比描寫范進中舉前后社會、經(jīng)濟地位的變化，著重刻畫范進中舉癲狂的丑態(tài)及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力地抨擊了封建制度毒害知識分子的罪惡，辛辣地諷刺了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。
它通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有力的鞭笞和嘲諷。
七、探究活動（布置作業(yè)）：
如果這次范進還沒中舉，請你設(shè)想一下，范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有怎樣的表現(xiàn)呢？請就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點。同時，準(zhǔn)備一份談本次寫作體會的發(fā)言稿，預(yù)備在課上向同學(xué)們陳述。
第二十課《香菱學(xué)詩》（曹雪芹）
教學(xué)重點：
（1）運用語言動作神態(tài)等描寫方法，塑造人物。
（2）側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合。
（3）討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)課：在《紅樓夢》第五回，太虛幻境薄命司存有“金陵十二釵”正冊、副冊及又副冊。賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書寫的內(nèi)容：“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使芳魂返故鄉(xiāng)?！?這是誰的判詞呢？發(fā)生在他的身上有些什么故事呢？今天我們學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢》中的一篇課文《香菱學(xué)詩》。
二、曹雪芹及《紅樓夢》簡介：
曹雪芹（1724？—1764），字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到曹雪芹這一代止，是一個“百年望族”。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位，曹得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再次遭到重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗涂地了。
勢敗家亡之后，曹雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之間，曹雪芹的唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝?！都t樓夢》就是這期間寫的──他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。
《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期的廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。
三、故事發(fā)生的背景：
香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。
四、課文分析：
（一）文章內(nèi)容主要有兩大部分組成：第一部分：黛玉指導(dǎo)寫詩；第二部分：香菱練習(xí)寫詩。
第一板塊
分析黛玉指導(dǎo)寫詩的部分：
1、黛玉指導(dǎo)寫詩主要有三次，這三次分別干了什么？試作概括。
首先是指導(dǎo)讀詩；其次是指導(dǎo)練習(xí)寫詩。
2、黛玉的教學(xué)方式有什么特點？請舉例說明。
黛玉講詩的針對性很強，一開講就針對初學(xué)詩的人易受格律拘束的通病，指出有奇句則可以不管格律，又由此談及“立意”的重要性，這不僅為香菱破疑解惑，而且明確了讀詩的要領(lǐng)。接著又針對香菱喜愛淺近詩句的傾向，給她開列了書目，按照當(dāng)時人們“詩必盛唐”的主張，將王維、杜甫、李白三位大詩人放在突出的地位，目的是提高香菱對詩的品味。待到香菱讀完王維的五言律詩后，黛玉又跟她“講究討論”，一步步地深入詩的意境，真可謂循循善誘。
黛玉指導(dǎo)香菱寫詩也頗有特色，例如命題后，又指定了韻部，這看起來嚴(yán)了一點，但屬“十四寒”的字相當(dāng)多，不限字，這就有了很大的自由度。又如對香菱的前兩稿，她的批評很嚴(yán)厲，卻又鼓勵香菱“另作”，而如何“另作”，她一句也不說。這種指導(dǎo)方式可謂嚴(yán)而不苛，引而不發(fā)，對“苦志學(xué)詩”的香菱來說是很適合的。
可以說，黛玉的正確指導(dǎo)也是香菱進步很快的一個重要原因。
3、林黛玉在《紅樓夢》中，多愁善感，瘦弱多病，孤傲尖刻，但本文中的林黛玉的表現(xiàn)不能不讓我們另眼相看，這是為什么？林黛玉為什么會熱情地指導(dǎo)香菱寫詩？文章表現(xiàn)出林黛玉怎樣的性格特征？
（1）對香菱的悲慘身世很同情。
（2）想到自己的身世與香菱有同病相憐之感。
（3）為香菱鍥而不舍的執(zhí)著所感動。
（4）對香菱有好感。
總結(jié)：她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出光風(fēng)霽月般的胸襟。從她給香菱開出的書目來看，她的學(xué)識積累又是何等的深厚呀！
她熱情坦率，自信主動，才華橫溢，積累深厚，循循善誘。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第二板塊
學(xué)習(xí)討論：香菱學(xué)詩的部分
1、香菱學(xué)詩部分主要寫了那幾個方面的內(nèi)容？
拜師請教→賞析詩歌→苦心創(chuàng)作
2、本文在紅樓夢中的回目名稱是慕雅女雅聚苦吟詩，從哪些語句可以看出香菱的苦吟？
香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下經(jīng)過苦思寫成的。寶釵先看，說“這個不好，不是這個作法”；黛玉則認為“意思卻有，只是措詞不雅”，指示她“丟開”這首，“放開膽子”另作一首。香菱得了這個指示，“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢?，“皺一回眉”，又“含笑一回”，簡直到了如癡如醉的地步；可這樣寫出來的第二稿依舊不行，黛玉說“過于穿鑿，還得另作”，寶釵則認為它離了題，不是寫“月”，而是寫“月色”了。盡管又一次失敗，香菱毫不氣餒，便獨自走到階前竹下去構(gòu)思她的第三稿。她“挖心搜膽”，絕無旁騖。以致將探春說的“你閑閑罷”聽成“十五刪的‘閑’字”，反過來說探春“錯了韻了”。這一天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈出神，三更上床，到五更才朧睡去。最后，她居然在夢中把這首詩做成了，而且笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”待到寶釵將她喚醒，她立即將詩抄寫下來──這就是她的第三稿，后來博得了眾姐妹的一致稱贊：“不但好，而且新巧有意趣”。
這“苦吟”二字正是全篇主旨，夢中成詩是“苦吟”的最鮮明的體現(xiàn)。
3、從香菱的苦吟中我們可以看出他是怎樣的一個人？
鍥而不舍的執(zhí)著，勤奮好學(xué)的鉆研，天生優(yōu)越的資質(zhì)。
4、探究香菱學(xué)詩取得成功的原因。
香菱初學(xué)寫詩就寫出了那樣的好詩，決非偶然。作者認為這是由于她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是她取得成功的主要原因。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。其一，香菱有良好的資質(zhì)，入園前盡管家務(wù)繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”；入園后聽黛玉講詩，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，她立即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。其二，有好的引路人，無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導(dǎo)都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領(lǐng)悟詩中三昧。其三，大觀園是個美好的地方，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境形成強烈的對比，香菱來到這里，仿佛到了另一個世界，特別是寶玉、探春等人對她的關(guān)愛和贊揚，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，她的聰明才智終于顯露了出來。正如寶玉所說，“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的”。
5、文章中的側(cè)面描寫。香菱苦志學(xué)詩，寶釵因和她同住蕪苑，所見最多，感受也最深切，她說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語，都有從側(cè)面烘托的作用。此外，寶玉說的“我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。
第三板塊延伸拓展：
下面是香菱試作的第三稿（即“夢中所得”那一首），仔細品味一番，說說跟前兩稿相比，這首詩好在什么地方。
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團圓？
教師點撥：詩的主旨是寫離別之情。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達了作者的孤單感覺；尾聯(lián)歸結(jié)全詩主旨。
五、心得： 從香菱學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲？應(yīng)該怎樣對待語文學(xué)習(xí)？
第一，學(xué)語文要有興趣，興趣是最好的老師。香菱雖不幸淪為下賤，但稟性高潔，向往吟詠詩歌這類雅事，時時留心，苦志研習(xí)，終有所獲。
第二，學(xué)語文要專注執(zhí)著。香菱在不長的時間里有如許長進，與她學(xué)習(xí)時的癡迷忘我狀態(tài)有關(guān)，寶釵稱之為“瘋子”“詩魔”。
第三，要有盡可能質(zhì)高量大的閱讀。語言學(xué)習(xí)，繼承借鑒多于創(chuàng)造，故應(yīng)像黛玉要求香菱的那樣，多讀別人的作品“作底子”，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；同時，還要取法乎上，盡可能閱讀高雅精美的閱讀材料，而不能沉溺在淺近通俗的“文化快餐”之中，“一入了這個格局，是再學(xué)不出來的”，自然，更不能接觸那些歌德稱之為“馬桶文學(xué)”的有害讀物。
第四，要讀寫結(jié)合。閱讀為寫作準(zhǔn)備語言形式，寫作反過來促進閱讀的理解和深入。第五，寫作上既要有格調(diào)規(guī)矩，又要不受格調(diào)規(guī)矩的拘束，而以立意為主，講究意趣真實。第六，要老老實實向老師學(xué)習(xí)。黛玉那些高屋建瓴的詩論，是經(jīng)過多少閱讀和寫作實踐才總結(jié)出來的，初學(xué)者如香菱是無法獲得的，因此，從師學(xué)習(xí)可以避免盲目實踐，少走乃至不走彎路，甚至在前人的基礎(chǔ)上達到新的高度。
香菱學(xué)詩給我的啟示有五點：①要有自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；⑤勤于實踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時寫作也要多改精改，方可成就佳作。
六、總結(jié)：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境懸想“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”第二境苦索“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！钡谌愁D悟“驀然回首，那人在燈火闌珊處。”
五、拓展：
?。薄⒃凇都t樓夢》里,大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的？在大觀園的什么地方成立的？詩社的名字叫什么？他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的？詩賽的題目是什么？誰取得了第一名？（秋爽齋偶結(jié)海棠社 蘅蕪院夜擬菊花題(37回) 林瀟湘魁奪菊花詩 薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回) ）
２、大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分別是誰？
稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、 怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) ?。郏啡耍?/strong>
3、名家對《紅樓夢》的評價：
毛澤東稱：中國封建社會的百科全書、中國的第五大發(fā)明
著名紅學(xué)家吳世昌：紅樓一世界，世界一紅樓。
著名的作家王蒙：《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年。
魯迅認為它將傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了。
六、布置作業(yè)：
讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。
