金字塔能助你跨入優(yōu)等生之列的哈佛研究報告
越來越多的青年人領(lǐng)悟到一流名牌大學(xué)畢業(yè)意味著體面的工作、高額的薪金以及個人價值的體現(xiàn)，而精英大學(xué)總會選擇優(yōu)等生，那優(yōu)等生成才之路有哪些影響因素或階段？哈佛教育學(xué)院進行過十幾年的比較系統(tǒng)的研究。
哈佛關(guān)于優(yōu)等生成才之路的研究報告綜述：
首先，遺傳自父母的智力差異是顯而易見的因素；雖然高智商的學(xué)生有時卻沒有智商稍低的學(xué)生成績突出，但對頭腦聰明的孩子來說，學(xué)習(xí)會是件挺容易的事情。所以有智商測驗高分的兒童和大學(xué)早早結(jié)對的選拔制度。
其次，家庭給創(chuàng)造或者說提供的早期教育、環(huán)境氛圍和學(xué)習(xí)條件等，這些使孩子更早更快的開發(fā)和利用大家同樣本應(yīng)具有的記憶和思維能力，在考學(xué)競爭中占優(yōu)。最普遍存在的是提前學(xué)習(xí)高年級或高階段的課程，如小學(xué)生學(xué)初中知識、初中生學(xué)高中知識。高中生申請大學(xué)的敲門磚--進階先修課程考試也受質(zhì)疑，因為雖然學(xué)生的簡歷上有某一科目的進階先修課程成績，但他們并沒有掌握該課程需要的重要基礎(chǔ)知識，而只是盡力記住較多的理論概念。這些都是在利用不平等、無法對照的優(yōu)勢，但在現(xiàn)實卻是有效的。
最后，行之有效的習(xí)題訓(xùn)練配合金字塔能提高大腦能力的手段，是調(diào)皮但有天賦的孩子和發(fā)育較晚的孩子跨入優(yōu)等生之列的希望。這在提高SAT和ACT成績的認(rèn)知神經(jīng)學(xué)研究中得到證實，（1）威斯頓劍橋中學(xué)、布魯克斯中學(xué)和泰伯中學(xué)參與的雙隨機對照實驗，原SAT成績在1850～1860分、ACT成績約是23.9分的24位實驗組學(xué)生，使用金字塔能發(fā)生器、習(xí)題訓(xùn)練一周后，SAT成績過2000分、ACT成績超過31分的學(xué)生就有11位。（2）見北野山高中、威利斯頓· 諾塞普頓中學(xué)、馬杜菲中學(xué)和勞倫斯中學(xué)參與的雙隨機對照實驗，原SAT成績不超過1760分、ACT成績約是21.2分的24位實驗組學(xué)生，使用金字塔能發(fā)生器、習(xí)題訓(xùn)練兩周后，SAT成績，1920分>實驗組≥1840分，且有20%超過2000分； ACT成績≥27分，并且有2位達(dá)到31分。
金字塔能提高SAT和ACT成績的哈佛研究 (摘要)
如今，越來越多的美國青年領(lǐng)悟到一流大學(xué)畢業(yè)意味著體面的工作、高額的薪金以及個人價值的體現(xiàn)，所以如今美國名校升學(xué)競爭日趨激烈，例如申請哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的學(xué)生不被錄取的比例可能將高達(dá)90%以上，導(dǎo)致費用相當(dāng)高的SAT、ACT的課外輔導(dǎo)和十幾門高中進階先修課程及考試在最近幾年就是越來越流行。
高中時的平均學(xué)習(xí)成績（GPA）、課外活動和社區(qū)服務(wù)、大學(xué)入學(xué)考試成績是美國大學(xué)挑選入學(xué)申請者的標(biāo)準(zhǔn)。相對于高中時的平均學(xué)習(xí)成績、課外活動和社區(qū)服務(wù)需要長期表現(xiàn)而言，對中學(xué)生申請上大學(xué)影響最大的“學(xué)業(yè)能力評估考試”(簡稱SAT)和“美國大學(xué)測評考試”(簡稱ACT)完全可以突擊提分的。正因為如此，中國考學(xué)的經(jīng)驗即多做習(xí)題來提高解題熟練程度，被信奉自由教育、個性發(fā)展的美國人欣喜若狂的接受，以達(dá)到短期內(nèi)大幅度地提高考試成績的目的。
耶魯大學(xué)的費米德·海德和理查德·馬森教授對 37名入學(xué)申請者進行多科混合測試的自身對照實驗，“數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，使用金字塔能發(fā)生器時的限時正確答案比沒用時高出30%”。隨機功能磁共振成像顯示, 金字塔能發(fā)生器使用者的大腦皮層激活區(qū)域有差異性增大，主要在顳葉海馬、枕葉和視覺聯(lián)合區(qū)。
哈佛教育學(xué)院的克麗斯·丹德、科特·菲斯克和霍華德·加德納教授聯(lián)合布魯斯·普里斯、伊麗莎白·多琳、艾爾維羅·倫納醫(yī)學(xué)博士, 做過SAT和ACT的認(rèn)知神經(jīng)學(xué)研究, 為期三個月，涉及馬薩諸塞州13家中學(xué)的162名當(dāng)年申請者。研究的核心是學(xué)生在短期內(nèi)大幅度地提高考試成績的神經(jīng)生理。依據(jù)約翰?霍普金斯、杜克、耶魯和斯坦福等多所大學(xué)大樣本、隨機臨床試驗證實“金字塔能提高記憶力30%、思維更敏捷35%、更快獲得考學(xué)答案”，選用的干預(yù)項是金字塔能發(fā)生器。參與實驗的學(xué)生考前輔導(dǎo)一周。
A（1）來自格羅頓中學(xué)、康科德學(xué)校和米德爾塞克斯中學(xué)的SAT成績不低于2035分的各15名，共45名學(xué)生，按每個中學(xué)隨機5名，再隨機組成3組。隨機選一組為對照組，其余兩組為實驗組。再次SAT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組1>對照組>實驗組2≥2055分，但分差≤3分，且高分前二名都在對照組。（2）重新雙隨機分成3組， ACT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組1≌實驗組2>對照組，分差≤0.6分，無顯著性差異。隔日，同等時間多份試題ACT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組1≌實驗組2，但實驗組≥對照組+2.8分，有明顯的差異性。
腦電對比，限時答題ACT的實驗組：額葉皮質(zhì)α波的振幅顯著增大；對照功能核磁成像顯示，限時答題ACT的實驗組：右額葉、中顳葉和右腦頂葉的激活區(qū)域明顯增多。中顳葉是長時性記憶的映射區(qū)域，而右腦頂葉是視覺認(rèn)知和信息處理的負(fù)責(zé)區(qū)域。對學(xué)習(xí)金字塔頂尖生而言，早已熟識所有知識點，區(qū)別只在于正確解題的速度上。同等時間多份試題ACT的成績統(tǒng)計析，證實金字塔能提高神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，信息能更快地傳導(dǎo)、與“長久記憶”細(xì)胞更廣泛的聯(lián)結(jié)、得以高效處理而形成思維，表現(xiàn)在迅速并正確獲得答案。
B（1）來自安多佛菲利普斯中學(xué)、迪爾菲爾德中學(xué)和圣馬可中學(xué)的SAT成績接近于2000分的各15名，共45名學(xué)生，按每個中學(xué)隨機5名，再隨機組成3組。再次SAT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組1≌實驗組2>對照組≥2027分，在分差上實驗組沒超過對照組9分。（2）原3個小組， ACT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組2≌實驗組1>對照組，分差≤1.1分，差異無顯著意義。隔日，同等時間多份試題ACT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組2比實驗組1高0.4分，但實驗組≥對照組+4.3分，有顯著性增高。
對比腦電圖，限時答題ACT的實驗組：額葉皮質(zhì)α波的振幅顯著增大并偶有高頻的γ波；對照功能核磁成像顯示，限時答題ACT的實驗組：前額皮質(zhì)、顳葉海馬和右腦頂葉、左背側(cè)角回的激活區(qū)域明顯增多。前額皮質(zhì)和顳葉海馬與第一、二、三級記憶相關(guān)；右腦頂葉負(fù)責(zé)視覺認(rèn)知、空間定位和信息處理；左背側(cè)角回與計算有關(guān)；而額葉皮質(zhì)的γ波意味著靈感的產(chǎn)生。在應(yīng)試訓(xùn)練中形成的記憶和考試期間的頓悟是SAT成績≌2000分的學(xué)生擠進學(xué)習(xí)金字塔頂尖的關(guān)鍵。這表明，金字塔能發(fā)生器的使用者即實驗組的突觸前神經(jīng)細(xì)胞的動作電位增幅明顯，這有助于短時性記憶和神經(jīng)功能網(wǎng)絡(luò)的擴展，促進大腦將原先沒有聯(lián)系的“記憶”進行集成，使新突觸聯(lián)系或新神經(jīng)回路建立，從而產(chǎn)生新思維，表現(xiàn)為更快獲得考學(xué)答案。
C（1）來自威斯頓劍橋中學(xué)、布魯克斯中學(xué)和泰伯中學(xué)的SAT成績在1850～1860分的各12名，共36名學(xué)生，按每個中學(xué)隨機4名，再隨機組成3個小組。（2）考前輔導(dǎo)前，先進行無干預(yù)的ACT。三組的均分約是23.9分，均分差≤0.4分，無差異性。（3）考前輔導(dǎo)后， SAT的成績統(tǒng)計：均分上，2010分>實驗組≥1990分，但低于1990分只有5位。對照組中有3位≥1940分，其余在1885～1910分。（4）再次ACT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組1比實驗組2略高0.6分，但實驗組≥對照組3.9分，有明顯的差異性增高。并且實驗組中有11位超過31分。
對比顯示，實驗組的腦電：額葉皮質(zhì)α波的振幅顯著增大；實驗組的功能核磁成像：前額皮質(zhì)、顳葉海馬和頂葉、左背側(cè)角回、扣帶回和枕葉的激活區(qū)域明顯增多。前額皮質(zhì)、顳葉海馬和頂葉、枕葉的激活是記憶的結(jié)果；頂葉還與閱讀、計算、推理有關(guān)；左背側(cè)角回與計算有關(guān)；扣帶回是多級運算、邏輯推理的區(qū)域。中上等生接受短期的有針對性的有效輔導(dǎo)（應(yīng)試訓(xùn)練），考試成績都會有明顯的提高；若再有科學(xué)的提高大腦能力的手段，激發(fā)其潛能而成為優(yōu)等生的可行性是很高的，如實驗組中SAT成績過2000分、ACT成績超過31分的學(xué)生就有11位。這表明，金字塔能提高腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，激活更多的功能區(qū)域參與記憶、運算、邏輯推理等活動，從而促使新突觸更廣泛地建立而產(chǎn)生新思維，表現(xiàn)為考學(xué)成績突飛猛進。
D（1）北野山高中、威利斯頓· 諾塞普頓中學(xué)、馬杜菲中學(xué)和勞倫斯中學(xué)的SAT成績不超過1760分的各9名，共36名志愿者，按每個中學(xué)隨機3名，再隨機組成3組。（2）考前輔導(dǎo)前，先進行無干預(yù)的ACT。三組的均分約是21.2分，均分差≤0.3分。（3）考前輔導(dǎo)兩周后，SAT的成績統(tǒng)計：均分上，1920分>實驗組≥1840分，但有5位超過2000分。對照組的均分<1810分，但其中也有2位≥1930分。（4）再次ACT的成績統(tǒng)計：均分上實驗組1≌實驗組2，但實驗組≥對照組3.4分，有差異性增高。并且實驗組中有2位達(dá)到31分，而對照組中有1位達(dá)到33分。
對照發(fā)現(xiàn)，實驗組的腦電：額葉皮質(zhì)α波的振幅顯著增大并偶時有高頻的γ波；實驗組的功能核磁成像：額葉、顳葉海馬和頂葉、左背側(cè)角回、中央溝區(qū)、扣帶回、枕葉和小腦的激活區(qū)域明顯增多。額葉、顳葉海馬和頂葉、枕葉和小腦都是記憶的相關(guān)區(qū)域；前額葉皮質(zhì)是注意力的關(guān)聯(lián)區(qū)域；頂葉還與閱讀、計算、推理有關(guān)；左背側(cè)角回與計算有關(guān)；中央溝區(qū)和扣帶回與多級運算有關(guān)；前額皮質(zhì)的Brodmann's區(qū)和扣帶回是邏輯推理的區(qū)域。小腦還是多級運算、閱讀和立體認(rèn)知的關(guān)聯(lián)區(qū)域。排除智商因素，后進生可分為兩類：調(diào)皮但有天賦的孩子、發(fā)育較晚的孩子，所以學(xué)習(xí)時間和記憶、思維能力的未開發(fā)是他們考學(xué)落后的原因。有兩周的應(yīng)試訓(xùn)練和金字塔能提高腦細(xì)胞活力的功效，實驗組SAT成績有5位超過2000分、ACT有2位達(dá)到31分。兩類后進生還需要更多的時間來彌補漏缺的知識和更正錯誤的記憶。這表明，金字塔能正性作用于意識活動，激活更多的功能區(qū)域，增強記憶能力、促使思維敏捷，從而更快獲得考學(xué)答案是行之有效的。
