淺談高考散文閱讀的答題思路
孝感高中 徐紅兵
高考散文閱讀歷來飽受爭議，有學(xué)生用“神題”“各種坑”來形容散文閱讀，有個別高三備考老師從不講散文閱讀，常用多讀幾遍，把答題框?qū)憹M夠了來敷衍。面對這樣一種現(xiàn)象，本文擬從散文類型、題型、答案書寫三個角度來談?wù)勆⑽牡拈喿x問題。
綜觀最近幾年的高考語文現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀題，仍然是散文的天下。2004年湖北自主命題至今，除了2007年考了楊聞宇的《日月行色》這篇小說閱讀外，文學(xué)類文本閱讀還是考散文。今年的高三復(fù)習(xí)備考，湖北各地的猜題卷模擬考試卷都無一例外地選擇小說閱讀，結(jié)果2013年湖北卷還是出了一篇徐志摩寫人記事的散文《羅曼·羅蘭》?？磥砩⑽拈喿x還是高考文學(xué)類文本閱讀的主流，小說仍是支流。所以我們老師在復(fù)習(xí)備考的時候還是要把重心放在散文閱讀上。近年散文閱讀題飽受爭議，有一類人認(rèn)為閱讀題的答案應(yīng)以作者的意見為主，于是紛紛請出作者本人做，有些作者多有自我炒作的嫌疑，說了些陰陽怪氣的話。散文閱讀的命題難度就變得非常大了，有些文章作者健在，命題者還可以和他商量商量文章的命題問題，有些文章的作者不在世了，命題者如何與文章作者進(jìn)行探討？考生誰又能百分百準(zhǔn)確的答出作者的想法？還有一類人認(rèn)為一千個讀者有一千個哈姆萊特，那意味著答案的廣博性，那怎么閱卷如何制定標(biāo)準(zhǔn)如何判分？這兩類人的說法顯然是有它的道理，這其實(shí)在給我們的文學(xué)類文本閱讀的命題者在命題的時候提要求，命題既要考慮作者的創(chuàng)作意圖，又要考慮讀者的理解接受。我們學(xué)生在閱讀答題時除了考慮這些因素外，更重要的還是要從文本實(shí)際尋找答案，貼著文章來思考。
一、分類鑒賞，抓住要點(diǎn)。在初讀完一篇散文之后，首先要弄清楚這是一篇什么類型的散文，因?yàn)椴煌愋偷纳⑽?，散文鑒賞的重點(diǎn)是不一樣的。當(dāng)然有一個大前提是，你要知道散文分類的一些常態(tài)化的知識。按照普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的編寫體例，散文主要分為寫人記事散文、寫景散文、狀物散文、說理散文。寫人記事散文，你先要想到的是它要刻畫的人物是誰，寫了這個人哪幾件事，怎么在寫人的，運(yùn)用了哪些手法（直接描寫有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫等，側(cè)面描寫里面又有襯托、烘托、對比等）。這幾件事之間又有什么聯(lián)系，作者要刻畫的的這個人有哪些性格特點(diǎn)。如《記
二、分題把握，理清思路。觀察這些年高考散文閱讀題，大致上我們可以把這些題目歸納為五大類：概括要點(diǎn)、解釋作用、語句理解、寫法技巧、內(nèi)涵探究。下面我就逐一談一下各類題型的答題要領(lǐng)。概括要點(diǎn)題一般都可以在文章中找到答案，少量答案需要我們概括。這就需要我們在答題時用鉛筆在試卷（不是答題卷）上做一些圈畫的工作，緊追概括要點(diǎn)的對象，剔除一些無關(guān)的對象和表述，圈出陳述這些對象時用的形容詞等表現(xiàn)屬性的詞語，合并同類的詞語，適度的概括，然后寫出答案要點(diǎn)，如要分析還要適當(dāng)論證分析。2009年全國高考語文卷Ⅱ考的一篇狀物散文《岳樺》的16題，作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？這是一道要點(diǎn)概括題，考生可以按照行文思路，逐段圈畫概括，就能比較清晰地從命運(yùn)、形狀和性格三個方面做出答案。解釋作用題，主要提問方式就是問這樣行文有什么好處，這類題型的答案一般可以從內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)作用兩個方面分析。這就要求掌握三種位置行文在文章中的基本作用，如開頭有點(diǎn)出主旨，領(lǐng)起下文，為下文做鋪墊，埋下伏筆，渲染氣氛，奠定基調(diào)，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣等方面的作用;中間一般的作用就是承上啟下;結(jié)尾部分的作用有點(diǎn)明主旨，呼應(yīng)前文，深化主旨，引起讀者思考等。如2010年湖北卷第17題，任選文中兩處唐詩句，分析其在文中結(jié)構(gòu)上的作用。答案如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。語句理解題，一般做法就是分析關(guān)鍵詞，形象概念變抽象，抽象概念變具體，弄清句間關(guān)系，尤其是關(guān)聯(lián)詞的理解，可以從表面義（或語境義）和深層義（或中心義）兩個兩面整理答案。如2009年高考語文山東卷20題，解釋文中兩句話的含義，首先弄清關(guān)鍵詞句“交給了機(jī)會和壓力去支配”“迷失了回家的路途”“精神的坐標(biāo)”和“無論走多遠(yuǎn)”，然后在把握全篇的主旨的前提下，準(zhǔn)確理解其表面意思，進(jìn)而領(lǐng)悟其深刻含義。這題答案是(1)被社會的誘惑和壓力左右,在忙忙碌碌或漫無頭緒中,忽視了自己的心靈世界,迷失了自我。(2)一個人擁有了自己的心靈世界,就會明確行動的方向,無論面對怎樣的誘惑和壓力都能保持清醒。寫法技巧題，這種題的答題模式是寫法技巧+表現(xiàn)手法在文中具體體現(xiàn)+突出表現(xiàn)什么情感（性格，意境，思想等）。當(dāng)然，你必須對散文中出現(xiàn)的一些常見的寫法技巧有一定的了解，如八種修辭（比喻、夸張、擬人、對偶、排比、借代、反問、設(shè)問）以及常用表現(xiàn)手法（象征、抑揚(yáng)、對比、襯托、渲染、反語等），不僅要能夠正確寫出它們的名稱，還要知道它們的作用。如2009年全國高考語文Ⅰ卷第17題，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的?表達(dá)了什么樣的思想感情?請簡要分析。本題考查文章的表達(dá)技巧和理解作者的思想情感的能力,能力層級為E級?；卮疬@題首先要弄清文章運(yùn)用多種修辭手法和表現(xiàn)手法,如排比、比擬、對比、想象等。然后具體寫這幾種手法在文章中如何體現(xiàn)的。本文采用對比、排比、比擬和想象的方法來寫克拉2號氣井。(1)通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和沙漠地貌之間的對比,表現(xiàn)了石油工人充滿激情、不畏艱險(xiǎn)、克服困難的精神;(2)通過不同勞動情景的排比,表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無前的氣勢;(3)通過對管道天然氣聲音的比擬,表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn);(4)通過對遠(yuǎn)方親人的召喚和想象,表達(dá)了作者對石油工人的敬佩和感激之情。很多學(xué)生做這類題只把寫法技巧的名稱寫出來，不寫文章如何體現(xiàn)這種手法的，那就會失去很多分，相當(dāng)遺憾。內(nèi)涵探究題，這類題或列出多種前人的不同的看法,要求考生進(jìn)行辨析并闡述自己的見解;或從主題、藝術(shù)、情感等方面要求考生做個性化的賞析;或從作品某一角度出發(fā),要求考生進(jìn)行評價式或評論式解讀;或要求考生聯(lián)系已知知識,結(jié)合文本,進(jìn)行發(fā)散思維,探究對文本的認(rèn)識和評價等。做這類題，首先要依據(jù)原文，把握住文章的主旨，然后表明自己的看法，最后是立足原文闡述自己的理由。答題模式一般就是表明自己觀點(diǎn)態(tài)度+闡述理由。如2012年湖北高考語文第19題，選取一個角度，結(jié)合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加以探究。這就要求學(xué)生在深入閱讀的基礎(chǔ)上，對文本展開深入分析。但又不要求學(xué)生面面俱到，就某一方面展開論述、探究即可。探究角度主要有三種，包括文學(xué)創(chuàng)作的特性、文學(xué)形象的性質(zhì)、民族文化心理。選好角度，抓住問題，緊扣原文的內(nèi)容來答題即可。以上就是我們就散文閱讀題的基本題型所作的一些簡單的分析，掌握了這些要領(lǐng)，答題應(yīng)該是有綱可依的。
三、分條陳述，注意全面。從高考閱卷回來的人都有這么一個體會，散文閱讀題的誤判可能性是比較高的，因?yàn)樗捎玫氖菃卧u，采點(diǎn)給分，有些學(xué)生眉毛胡子一把抓，答案寫成一片，如果字跡再潦草一點(diǎn)，被誤判的風(fēng)險(xiǎn)就很高了。這絕不是低估閱卷老師的水平
散文和小說是文學(xué)類文本閱讀的兩大重要的文本，而散文又是重中之重，單就散文閱讀考試的頻率和篇數(shù)就可以看出。不論你喜歡也罷，不喜歡也罷，你還是要面對散文閱讀。只要老師和學(xué)生齊努力，多思考多總結(jié)，散文閱讀就不再會是我們的攔路虎。
