孩子，童年還有詩(shī)
本報(bào)記者 肖煜
詩(shī)人惠特曼在《有一個(gè)孩子天天向前走去》一詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)每天向前走路的孩子。他只要看到某一個(gè)東西，他就會(huì)變成那個(gè)東西。當(dāng)孩子看到的是雜草和陰影，長(zhǎng)大了，他心里就會(huì)有雜草和陰影；看到的是玫瑰和光明，長(zhǎng)大了，他的心里就會(huì)有玫瑰和光明。而總有某一天或某個(gè)時(shí)候，他所看到的一切，都將成為他生命的一部分……
在童心燦爛的孩提時(shí)代，你給了孩子詩(shī)歌和童話，他的生命中從此就會(huì)擁有詩(shī)歌和童話。而詩(shī)歌和童話，可能是最適合孩子們接受的兩種文體形式了。尤其是篇幅簡(jiǎn)約、意象優(yōu)美、富有韻律感和適合大聲誦讀的詩(shī)歌，應(yīng)該是孩子們童年時(shí)代的陽(yáng)光和雨露，足以起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
至于說(shuō)讀詩(shī)有什么作用，英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)：用詩(shī)歌開(kāi)啟心靈的門(mén)戶，照亮人生道路，激勵(lì)人們?yōu)檎胬砗蜌g樂(lè)而不懈地探索。歌德也說(shuō)過(guò)，”我們常秘密吐露一切，在詩(shī)神的靜靜的林中“，詩(shī)歌不僅讓我們感受到自己的存在，還讓我們發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。
孩子閱讀的詩(shī)歌主要有三個(gè)類(lèi)別，一是類(lèi)似“搖啊搖，搖到外婆橋”這樣的民間流傳的兒歌和“鵝鵝鵝”的淺顯易懂的詩(shī)歌，二是類(lèi)似“床前明月光”這樣的《唐詩(shī)三百首》的經(jīng)典傳統(tǒng)詩(shī)歌；第三類(lèi)，則是西方的詩(shī)歌和中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌，這部分(尤其是西方詩(shī)歌)是現(xiàn)在的孩子比較稀缺的，但又是特別具有時(shí)代特征的。而早在30多年前，著名的作家和翻譯家蕭乾先生，就給另一位翻譯家屠岸寫(xiě)了一封信，“以兒童為題材或?qū)懡o兒童的詩(shī)，頗有一些至今為人們傳送的……編譯一部《童心詩(shī)選》，必將開(kāi)辟一個(gè)新的領(lǐng)域”。如今，也有北島、王小妮等詩(shī)人親自甄別、挑選，將自己心目中最適于孩子誦讀、領(lǐng)悟的新詩(shī)結(jié)集成冊(cè)，作為伴隨孩子成長(zhǎng)的禮物送給小朋友。
北島《給孩子的詩(shī)》：孩子，接觸一點(diǎn)復(fù)雜
把地球交給孩子吧，哪怕僅只一天
如同一只色彩斑斕的氣球
孩子和星星們邊玩邊唱
把地球交給孩子吧
好比一只大蘋(píng)果，一團(tuán)溫暖的面包
哪怕就玩一天，讓他們不再饑餓
把地球交給孩子吧
哪怕僅只一天，讓世界學(xué)會(huì)友愛(ài)
孩子們將從我們手中接過(guò)地球
從此種上永生的樹(shù)
這首詩(shī)的名字叫《無(wú)題》，是土耳其詩(shī)人?？嗣诽氐淖髌罚g者是劉禾，被選入了著名詩(shī)人北島選編的詩(shī)集《給孩子的詩(shī)》。
《給孩子的詩(shī)》由101首詩(shī)(外文詩(shī)70首、中文詩(shī)31首)組成，北島著力從音樂(lè)性、可讀性和經(jīng)典性這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)凸顯選編者“別具手眼的詩(shī)學(xué)理念與美學(xué)目光”。詩(shī)歌之美毋庸贅言，但詩(shī)歌的水平也是良莠不齊的，除了唐詩(shī)宋詞，應(yīng)該給孩子們讀什么樣的詩(shī)？在序言中，北島提到了選編這本書(shū)的初衷，“給孩子留一部好作品”。
起因是北島的兒子兜兜上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，被選入普通話朗誦組，準(zhǔn)備參加香港學(xué)校朗誦節(jié)比賽，帶回來(lái)的詩(shī)歌《假如我是粉筆》，讓詩(shī)人老爸北島十分不滿?！凹偃缥沂欠酃P/我會(huì)很樂(lè)意犧牲自己/讓老師在黑板上寫(xiě)字……我不需要你們保護(hù)/但求你們不要讓我粉身碎骨?！北睄u覺(jué)得這類(lèi)普通話教材不僅濫竽充數(shù)，反過(guò)來(lái)還會(huì)傷害孩子們的想象空間……從那時(shí)開(kāi)始，他花了三年時(shí)間，最終編選成了這本詩(shī)集：“作為獻(xiàn)給兜兜和所有孩子們的禮物，以孩子天生的直覺(jué)和悟性，開(kāi)啟他們的詩(shī)歌之門(mén)，越年輕越好……”
北島在“給孩子的詩(shī) 給大人的詩(shī)”詩(shī)歌會(huì)上曾說(shuō)，《給孩子的詩(shī)》不僅僅是給孩子閱讀的，同時(shí)也是給中學(xué)生，孩子的父母閱讀的，在這個(gè)時(shí)代，人們接觸外國(guó)詩(shī)歌的確是太少了?！拔疫@么多年在國(guó)外漂泊，跨越很多邊界，不斷地翻譯各種詩(shī)歌，也在美國(guó)的大學(xué)教過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作課，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種累積。我希望大家可以跨越邊界，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子的概念很不一樣。很多人認(rèn)為孩子還小，可能看不懂，我也想過(guò)定位在中學(xué)生。后來(lái)我在香港中文大學(xué)碰到中文系的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的了解幾乎是零。我非常吃驚，怎么會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)呢？他們?cè)谙愀燮鋵?shí)也沒(méi)有真正國(guó)際詩(shī)歌的概念。所以我希望給大學(xué)生也可以作為適用教材。所以總體的設(shè)想是不僅中小學(xué)生，包括大學(xué)生，也包括父母，和我們這一代的人，也都需要詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)歌是很重要的精神食糧?！?br> 翻開(kāi)這本詩(shī)集，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)里的一些詩(shī)對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)并不陌生。布萊克的《老虎》，普希金的《假如生活欺騙了你》，余光中的《鄉(xiāng)愁》，舒婷的《致橡樹(shù)》，海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》……當(dāng)你抓住一個(gè)熟悉的意象，就有可能經(jīng)由這個(gè)意象進(jìn)入一首詩(shī)歌。書(shū)里的敘事詩(shī)較少，涉及的意象都是簡(jiǎn)單而普遍的?；ǘ?、天空、小河、小魚(yú)、浪花……輕易就將人拉入到日常環(huán)境中。有的詩(shī)提醒我們記得和伙伴們?cè)谝黄鸬娜兆?彭斯《友誼地久天長(zhǎng)》)，有的詩(shī)站在孩子的角度，比較了兒童世界和成人世界的不同(RS托馬斯《孩子們的歌》)，有的詩(shī)講母親一邊晃動(dòng)搖籃一邊唱歌的樣子，有著最原始的人類(lèi)情感(泰戈?duì)枴斗路稹?，有的干脆就是一首很小的詩(shī)，詳細(xì)描寫(xiě)了大霧襲來(lái)的過(guò)程(桑德堡《霧》)。這些細(xì)致的詩(shī)有種異于其他詩(shī)歌的舒服感，輕輕地飄在空氣里，然后就觸碰到了我們的感官。
北島表示，食指的《在你出發(fā)的時(shí)候》這首詩(shī)，對(duì)于他是特別重要的一首詩(shī)，有時(shí)候一首詩(shī)可以感動(dòng)人，還可以改變一個(gè)人?！对谀愠霭l(fā)的時(shí)候》是這樣寫(xiě)的：“朋友，親愛(ài)的朋友，我們就要分手，一同來(lái)歌唱吧，在你出發(fā)的時(shí)候。歌唱陽(yáng)光的明朗，歌唱藍(lán)天的自由，歌唱?jiǎng)邮幍暮Ｑ罄镆恢粺o(wú)畏的船頭。解開(kāi)情感的纜繩，告別母愛(ài)的港口，要向人生索取，不向命運(yùn)乞求。紅旗就是船帆，太陽(yáng)就是舵手，請(qǐng)把我的話兒永遠(yuǎn)記在心頭。朋友，親愛(ài)的朋友，我們就要分手，一同來(lái)歌唱吧，在你出發(fā)的時(shí)候。”
著名詩(shī)人西川認(rèn)為，北島編《給孩子的詩(shī)》這個(gè)書(shū)的意義，怎么放大都不為過(guò)。這不僅僅是一個(gè)詩(shī)歌的問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)文學(xué)的問(wèn)題，還是一個(gè)教育的問(wèn)題。這本書(shū)里選的一些詩(shī)不是我們以前認(rèn)為應(yīng)該拿給孩子們看的詩(shī)，這本書(shū)的第一首詩(shī)選的是英國(guó)18世紀(jì)末、19世紀(jì)初的一個(gè)詩(shī)人叫威廉·布萊克，他的一首非常有名的詩(shī)叫《老虎》。這首詩(shī)是這樣的：“老虎，老虎，你金色輝煌，火一樣照亮深夜的林莽。”西川說(shuō)：“中國(guó)大多數(shù)到現(xiàn)在選到課本里的詩(shī)基本上不是這樣的，課本里的詩(shī)都是跟蟋蟀有點(diǎn)關(guān)系，或者跟一條小溪、小蝌蚪有點(diǎn)關(guān)系。忽然讓一個(gè)小孩來(lái)讀老虎，老虎，你金色輝煌，這個(gè)其實(shí)是對(duì)小孩的心智開(kāi)啟，我想一定是有作用的。這其中應(yīng)該也包含著北島的用心，我們應(yīng)該讓下一代小孩接觸一點(diǎn)更復(fù)雜的東西?！?br> 誠(chéng)然，這是一本給孩子的書(shū)，而這本書(shū)更像是一把遞給孩子的鑰匙。這把鑰匙，是打開(kāi)一個(gè)寶庫(kù)的起點(diǎn)，而不是寶藏的索引編目。從這里，讓孩子開(kāi)始接觸，語(yǔ)言和文字可以這是樣的，可以更加自由。從心靈、情感到文字，可以有更多的聯(lián)結(jié)方式。
王小妮《給孩子們的詩(shī)》：孩子，守住真實(shí)的自己
編給孩子看的詩(shī)集，除了北島主編的《給孩子的詩(shī)》，還有著名詩(shī)人王小妮精心編選的《給孩子們的詩(shī)》。這本書(shū)收入適合兒童閱讀的中外詩(shī)歌113首，按兒童理解力的不同，分為小學(xué)一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)三個(gè)部分，有精致的彩色插圖，圖詩(shī)并茂，并加以簡(jiǎn)短的啟迪式點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)孩子們守住真實(shí)的自己，讓他們親近詩(shī)性文字，觸摸詩(shī)情心靈，暢游詩(shī)意世界。
《給孩子們的詩(shī)》選編了著名詩(shī)人顧城的多首詩(shī)歌，詩(shī)人仿佛用孩子的眼睛來(lái)看世界，這世界仍然充滿驚奇，如《初夏》：我脫去草帽/脫去習(xí)慣的外鞘/變成一個(gè)/綠色的知了/是的，我要叫了。這本詩(shī)集還收錄了許多詩(shī)歌名篇，像梁小斌的《啊，再見(jiàn)》、顧城的《毛蟲(chóng)和蛾子》、葉匡政的《葡萄藤》、歌德的《夜歌》、聶魯達(dá)的《牧歌》及洛爾迦的《半輪月》等。
編選這樣一本詩(shī)集，王小妮覺(jué)得不輕松，她在詩(shī)集前言中說(shuō)：“編一本孩子和大人都能喜歡的選本，有難度。希望這些詩(shī)會(huì)相對(duì)耐讀，相對(duì)經(jīng)得起時(shí)間的磨損，相對(duì)有張力。希望在這兒讀到純凈新鮮的漢語(yǔ)之美，它或者能幫我們驅(qū)趕污濁，獲得向孩子靠近的心，也找回那個(gè)干干凈凈的自己?！?br> 寫(xiě)詩(shī)的感覺(jué)是什么樣的？編者王小妮說(shuō)：“最初的寫(xiě)詩(shī)有點(diǎn)像你見(jiàn)到一架鋼琴正被打開(kāi)了琴蓋，露出了很多琴鍵，你小心地挨過(guò)去，去按那些黑白鍵子，你聽(tīng)到了好聽(tīng)的聲音……”王小妮出版有詩(shī)集《我的紙里包著我的火》，隨筆集《上課記》、《上課記2》，小說(shuō)集《方圓四十里》、《1966年》等。
不少孩子寫(xiě)的詩(shī)歌充滿童真，比如朱爾的《挑媽媽》：你問(wèn)我出生前在做什么/我答，我在天上挑媽媽/看見(jiàn)你了/覺(jué)得你特別好/想做你的兒子/又覺(jué)得自己可能沒(méi)那個(gè)運(yùn)氣/沒(méi)想到/第二天一早/我已經(jīng)在你的肚子里。
留心我們身邊的孩子，他們身上往往都充滿了天然的詩(shī)人的氣質(zhì)。我身邊一位朋友家不到三歲的小朋友曾在念叨著“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家”的兒歌時(shí)忘了后面的內(nèi)容，自己編出了“大大的盒子是玩具的家，高高的書(shū)櫥是故事的家”這樣充滿詩(shī)意的語(yǔ)句。
其實(shí)，孩子天生就是詩(shī)人；用詩(shī)歌開(kāi)啟心靈的門(mén)戶，照亮人生道路，激勵(lì)人們?yōu)檎胬砗蜌g樂(lè)，不懈地探索；讀詩(shī)是一個(gè)愉悅的享受過(guò)程，更是生活方式的一種，為孩子讀點(diǎn)詩(shī)，給他們一個(gè)有詩(shī)的童年吧。
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