農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程
資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)的策略研究
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)包括：人才資源建設(shè)、知識(shí)資源建設(shè)和應(yīng)用資源建設(shè)。人才資源建設(shè)是指：優(yōu)秀的教師資源和學(xué)有所成的學(xué)生資源的共享；知識(shí)資源是指網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀課件、學(xué)習(xí)資料、教師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生的電子作品集等等；應(yīng)用資源是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用的資源，例如題庫(kù)，或者是資源建設(shè)中心提供的需要有興趣的學(xué)生在網(wǎng)上協(xié)作完成的課題等。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)主要由學(xué)校公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)、個(gè)人資源庫(kù)、資源管理系統(tǒng)、資源查詢系統(tǒng)、教師角色應(yīng)用接口和學(xué)生角色應(yīng)用接口這六大部分構(gòu)成。
學(xué)校公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)因其粒度與構(gòu)成方式分為三個(gè)層次，分別是:
1）基礎(chǔ)資源 、2）集成單元 、3）課件
學(xué)校公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)具有如下特點(diǎn)：公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的資源被系統(tǒng)統(tǒng)一管理，教師無(wú)權(quán)直接將教學(xué)資源上載至該庫(kù)，教師擁有屬于個(gè)人的資源庫(kù)，將個(gè)人資源庫(kù)內(nèi)的資源上載到公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)，需要經(jīng)過(guò)管理系統(tǒng)的嚴(yán)格審核，但是可以將公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)資源下載到個(gè)人資源數(shù)據(jù)庫(kù)中。這種資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)既保證了公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)中教學(xué)資源的安全和統(tǒng)一，又兼顧了教師個(gè)性化資源的管理。教師可以將公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的基礎(chǔ)資源按照教學(xué)要求進(jìn)行任意組織，并將結(jié)果以電子教案的形式發(fā)布給學(xué)生，也可以利用集成單元完成特定的教學(xué)活動(dòng)，還可以直接將課件庫(kù)的各種課件直接發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生只能使用指定資源。
公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)按實(shí)際使用的功能分為以下幾個(gè)子庫(kù)：課件庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)、案例庫(kù)、試題庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)、名詞術(shù)語(yǔ)庫(kù)、參考資源庫(kù)、網(wǎng)址資源庫(kù)、共享軟件庫(kù)以及基礎(chǔ)資源庫(kù)。
(1) 基礎(chǔ)資源庫(kù)：是公共資源中最“低級(jí)”的資源，包含與課程相關(guān)或無(wú)關(guān)的素材，包括文本、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻等構(gòu)成的基本元素。
(2) 案例庫(kù)：按學(xué)科分類存儲(chǔ)案例。
(3) 試題庫(kù)：題庫(kù)中設(shè)置專門的字段記錄反饋信息。
(4) 名詞術(shù)語(yǔ)庫(kù)：按學(xué)科分類。常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)：經(jīng)過(guò)整理組織的教學(xué)相關(guān)問(wèn)題與解答，很大程度上是由教師提供，經(jīng)管理系統(tǒng)審核。
(5) 參考資料庫(kù)：為用戶提供了包括電子文檔、圖書資料等多種載體資料的相關(guān)信息。共享軟件工具庫(kù)與資源網(wǎng)址庫(kù)：為教師提供相關(guān)的共享軟件下載與網(wǎng)址資源信息。
(6)微教學(xué)單元庫(kù)：是由多種資源組成的獨(dú)立教學(xué)單元，是一種小型的課件。課件庫(kù)：是教學(xué)資源庫(kù)的主要組成部分，教師在組織課程教案的時(shí)候，需要以課件庫(kù)內(nèi)的課件為主體，組織擴(kuò)展成適合本課程使用的教學(xué)件。
考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的關(guān)系、公共資源與個(gè)人資源的關(guān)系、資源數(shù)據(jù)庫(kù)與相關(guān)功能模塊的關(guān)系，確定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能?，F(xiàn)以清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)為例，來(lái)說(shuō)明農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法：
（一）構(gòu)建公共資源數(shù)據(jù)庫(kù)：
1.分析內(nèi)存儲(chǔ)資源的特點(diǎn)。
課件制作完成的多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件；可在網(wǎng)上瀏覽的視頻文件等。采用由管理員將課件上載到服務(wù)器，同時(shí)在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)加入課件相關(guān)描述信息與路徑的方式。
2.分析用戶對(duì)課件的使用方式。
學(xué)員僅僅是瀏覽課件，而沒(méi)有對(duì)課件本身進(jìn)行修改的權(quán)力；教師所使用的課件均為“公共資源”，教師在備課時(shí)候利用已有的課件為基礎(chǔ)，加入自己的評(píng)語(yǔ)或其他補(bǔ)充素材，組成新的教案發(fā)布給學(xué)生供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.分析課件必需描述信息。
課件在使用過(guò)程中所必需的描述信息分為幾部分：定位信息、分類信息、描述信息、版權(quán)信息。應(yīng)適當(dāng)減少核心元素的數(shù)量，將資源入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)放寬，而將完善資源描述信息的工作放在資源使用過(guò)程中。
4.定義課件表。
在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)本土化工作時(shí)，要考慮到其可行性。
（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)教育資源管理系統(tǒng)是對(duì)存儲(chǔ)于資源庫(kù)介質(zhì)中的教育資源進(jìn)行管理、維護(hù)和更新的功能性設(shè)施，它是資源庫(kù)系統(tǒng)管理的核心模塊。
1.用戶角色分析。
參與教學(xué)及教學(xué)管理的角色主要為教師、學(xué)生和管理員。包括管理員管理資源、教師使用資源、學(xué)生瀏覽資源、訪客瀏覽部分受限的資源。
2.用戶權(quán)限分析。
要建造具有靈活性、開(kāi)放性的穩(wěn)定而安全的教學(xué)資源系統(tǒng)，保證資源系統(tǒng)健康運(yùn)行，必須明確和劃分用戶權(quán)限，將權(quán)限與角色合理搭配，分配管理職責(zé)與義務(wù)。
3.用戶權(quán)限可細(xì)分為以下幾個(gè)類型：
查詢資料、定制瀏覽方式、預(yù)覽資源、預(yù)定資源、修改資源、修改資源描述信息、上載資源、批量上載資源、資源上載審核、收藏資源、定義資源知識(shí)結(jié)構(gòu)、刪除資源。
4.管理方式分析。
資源管理系統(tǒng)是構(gòu)建在教學(xué)資源庫(kù)之上，并與教學(xué)資源庫(kù)一起為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。由于教學(xué)資源類型的多樣性，使得教學(xué)資源管理系統(tǒng)也很難用一個(gè)完全通用的模式來(lái)設(shè)計(jì)。可以采用兩種不同的方式構(gòu)建：
第一，對(duì)資源通用的信息采用通用的管理模塊，對(duì)于特殊的資源增加特殊的管理模塊。
第二，對(duì)不同的資源采用不同的管理模塊。對(duì)每一個(gè)資源子庫(kù)進(jìn)行管理采用分別管理的方式既可以避開(kāi)不同子庫(kù)間的相互干擾，同時(shí)使得平臺(tái)更利于拆分與移植。
5.分析資源的來(lái)源。
素材絕大分取自專業(yè)制作的成品課件，只有小部分是由教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建的與課程有關(guān)的多媒體素材。由于課件類型的不確定性，所以在課件入庫(kù)時(shí)，需人工將這些資源提出，并按規(guī)范整理入庫(kù)，將輕數(shù)據(jù)庫(kù)中課程素材信息的維護(hù)工作。
6.分析用戶對(duì)資源的使用方式。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用查詢系統(tǒng)對(duì)課程素材進(jìn)行定位，并利用指定的資源編輯教案，甚至可以將資源下載到個(gè)人資源庫(kù)中進(jìn)行二次編輯，教師也可以申請(qǐng)將屬于自己的個(gè)人資源上載到資源庫(kù)中。學(xué)生不直接對(duì)原始的課程素材進(jìn)行操作，僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用教師發(fā)布的此類資源。在對(duì)課程素材進(jìn)行管理的過(guò)程中，管理員在整理并上傳新資源的同時(shí)，既要對(duì)已有資源信息進(jìn)行維護(hù)，也要負(fù)責(zé)批準(zhǔn)教師提供的上載資源申請(qǐng)。
7.分析資源的穩(wěn)定程度。
對(duì)于基礎(chǔ)資源庫(kù)來(lái)說(shuō)，其中的資源會(huì)經(jīng)常增加，在極少的情況下會(huì)進(jìn)行修改，但不會(huì)被刪除。
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