<網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究>讀后感
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是基于網(wǎng)絡(luò)的一種學(xué)習(xí)環(huán)境, 是在線學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的結(jié)合, 是一組共享語(yǔ)言和價(jià)值的社區(qū)成員, 通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體, 采用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行的交流和合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)既可以看作一種學(xué)習(xí)策略, 也可以看作是一種學(xué)習(xí)模式。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)之上，以網(wǎng)絡(luò)通信為基本通信方式的以交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為特征的社區(qū)，它與我們平常意義上的社區(qū)及學(xué)校、班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有很大的差異。從技術(shù)角度講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是互聯(lián)網(wǎng)推出的一種遠(yuǎn)程登錄服務(wù)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)都有一個(gè)高性能的服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的所有服務(wù)都由該服務(wù)器提供，學(xué)習(xí)者的每一個(gè)指令都由該服務(wù)器進(jìn)行處理。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．地域和時(shí)間：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個(gè)地方的能夠連接Internet的個(gè)體學(xué)習(xí)者。如果有必要，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)也可以不受時(shí)間的限制，可以全天24小時(shí)對(duì)社區(qū)成員開放。
2．范圍和規(guī)模：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)如果從社區(qū)成員的來源地域來分，它的范圍可以大到國(guó)際性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，其成員來自世界上不同的國(guó)家和地區(qū)；小到一個(gè)學(xué)校的一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)小組或興趣小組。其規(guī)模也因參與者的人數(shù)多少可大可小，少則幾個(gè)人，多則成百上千甚至上萬(wàn)人。
3．參與者的層次：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的每一個(gè)參與者可能有著不同的學(xué)歷和不同的知識(shí)背景，他們?cè)谏鐓^(qū)中處于不同的位置，有著不同的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。一些參與者是作為學(xué)生注冊(cè)并考取學(xué)分的，一些參與者雖然參加社區(qū)的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)但并不注冊(cè)和考取學(xué)分，還有一些參與者選擇并參加社區(qū)的部分活動(dòng)。這同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)社區(qū)活動(dòng)的一些混亂，需要指導(dǎo)教師和主持者明確他們各自不同的目標(biāo)和任務(wù)。
4．參與者的責(zé)任：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中，參與者完成布置的作業(yè)或任務(wù)是因?yàn)樗麄優(yōu)榱嗣恳粋€(gè)社區(qū)成員的利益所需要做的必須的工作，例如引導(dǎo)一次討論的開始，創(chuàng)造一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。這樣做，首先是為了做這項(xiàng)活動(dòng)的本人的利益，接著是為了所有后來在某種程度上和他們共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的所有參與者的利益。
5．多樣性：在學(xué)校班級(jí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中都存在著多樣性，這些多樣性都能夠豐富和充實(shí)班級(jí)和社區(qū)，但多樣性在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中扮演著一個(gè)更廣泛的角色。在學(xué)校班級(jí)中，學(xué)習(xí)者的積極性絕大部分來自外在的學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)和推動(dòng)，而在社區(qū)中，積極性的獲得必須依靠其它途徑。多樣性和對(duì)共同感興趣的主題的多重展望所創(chuàng)造的有吸引力的品性可能是一個(gè)巨大的激勵(lì)源。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的結(jié)構(gòu)包括幾個(gè)大的模塊：社區(qū)平臺(tái)模塊；學(xué)習(xí)資源模塊；管理者、組織者、指導(dǎo)教師模塊；學(xué)習(xí)者模塊。社區(qū)平臺(tái)模塊主要是為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)建構(gòu)一個(gè)經(jīng)濟(jì)適用、功能強(qiáng)大、設(shè)施完善、應(yīng)用靈活多樣的社區(qū)環(huán)境，提供各種交互工具，保證社區(qū)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。學(xué)習(xí)資源模塊提供社區(qū)成員所需的各種各樣的學(xué)習(xí)資源，社區(qū)成員有責(zé)任向社區(qū)不斷地提供資源和更新信息，同時(shí)每一個(gè)社區(qū)成員又是其他社區(qū)成員的學(xué)習(xí)資源。管理者、組織者和指導(dǎo)教師模塊是社區(qū)服務(wù)的提供者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。他們的主要職責(zé)是：創(chuàng)建一個(gè)連接各種資源和學(xué)習(xí)任務(wù)的框架；建立社區(qū)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和對(duì)象；為社區(qū)成員的學(xué)習(xí)提供推動(dòng)力；定期補(bǔ)充和更新資源；為學(xué)習(xí)者提供反饋。學(xué)習(xí)者模塊可以說是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的核心，社區(qū)的一切資源和人員要為他們服務(wù)，也正是學(xué)習(xí)者推動(dòng)著社區(qū)的發(fā)展。學(xué)習(xí)者的職責(zé)是：接受學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任；表達(dá)思想、觀點(diǎn)，提出問題和建設(shè)性的意見，提供信息和學(xué)習(xí)資源；探索他人的思想和觀點(diǎn)；和其他成員保持聯(lián)系，提供學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告；建立時(shí)間線、任務(wù)、責(zé)任和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)注冊(cè)，接受社區(qū)的行為準(zhǔn)則協(xié)議成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的正式成員后，可得到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)提供的如下服務(wù)：
1．社區(qū)成員列表：社區(qū)成員列表主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：賬號(hào)、昵稱、個(gè)人簡(jiǎn)短介紹、聯(lián)系方式（email）等，功能比較完善和強(qiáng)大的社區(qū)還可以提供社區(qū)成員的在線、離線狀態(tài)（包括進(jìn)入和離開社區(qū)的時(shí)間，最后一次在社區(qū)的活動(dòng)時(shí)間等）及本人在社區(qū)活動(dòng)的進(jìn)度條等。通過查看社區(qū)成員列表，社區(qū)中的每個(gè)成員可以很快地相互熟悉，還可以離線通過email進(jìn)行更深入地溝通和交流。
2．社區(qū)公告：公告是社區(qū)管理員或組織社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師或社區(qū)系統(tǒng)張貼的關(guān)于社區(qū)事務(wù)（如通知、社區(qū)行為準(zhǔn)則、任務(wù)、作業(yè)、警告、社區(qū)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)資料等）的文章。社區(qū)成員瀏覽社區(qū)公告可以增強(qiáng)社區(qū)成員的社區(qū)意識(shí)，規(guī)范社區(qū)成員的行為，及時(shí)地了解社區(qū)的情況，有利于社區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。
3．社區(qū)留言板：留言板是一個(gè)參與共建和管理社區(qū)的交流的場(chǎng)所。在這里，社區(qū)成員向社區(qū)管理員及組織者、指導(dǎo)教師提出建議，提出疑問和查看回答，提供反饋信息和查看反饋信息。也可以在此設(shè)置一個(gè)常見問題（FAQ）列表，以方便社區(qū)成員的咨詢和管理員的管理。
4．學(xué)術(shù)討論區(qū)：在學(xué)術(shù)討論區(qū)內(nèi)，社區(qū)成員主要就指導(dǎo)教師或社區(qū)活動(dòng)組織者提供的有關(guān)學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行討論和交流，發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)然成員本人也可以提出自己感興趣的學(xué)術(shù)話題讓大家來討論，集思廣益，共享智慧。學(xué)術(shù)討論區(qū)類似一個(gè)基于web的BBS，社區(qū)成員可以自由地在此張貼自己的文章或轉(zhuǎn)貼其它相關(guān)的資源，還可以瀏覽、回復(fù)、引用、編輯和下載他人的文章。
5．聊天服務(wù)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)可提供兩種類型的聊天服務(wù)，一種是學(xué)術(shù)性的，主要就學(xué)習(xí)方面的主題進(jìn)行交流；一種是社會(huì)性的，可以就社區(qū)以及社會(huì)的方方面面的話題進(jìn)行深入地探討和交流。兩種類型的聊天都要遵守一定的行為準(zhǔn)則，必要的時(shí)候應(yīng)該設(shè)立主持人和協(xié)調(diào)員來規(guī)范、指導(dǎo)成員的聊天活動(dòng)，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)成員使他們集中于所談的主題。聊天的形式主要有：基于文本的聊天（Text-based Chat）；基于語(yǔ)音的聊天（Voice-based Chat）；基于視音頻的聊天。
由于討論和聊天是社區(qū)成員間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和社區(qū)活動(dòng)的主要的交流和溝通手段，也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)別于其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的一個(gè)主要特征和優(yōu)勢(shì)，它能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)更集中、更有趣和富于建設(shè)性，因此，筆者在此就討論和聊天的形式以及設(shè)計(jì)討論和聊天所要考慮的因素作一簡(jiǎn)單的介紹。由于討論和聊天具有很多的共性因素。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的出現(xiàn)和發(fā)展是伴隨著Internet的產(chǎn)生和發(fā)展而逐步壯大起來的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)以其功能的強(qiáng)大性，交互的多樣性，學(xué)與教的靈活性而被越來越多的大學(xué)、網(wǎng)校和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)所采用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)信息時(shí)代教育技術(shù)的研究和發(fā)展提出了一個(gè)新課題，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的信息傳播、文化交流和人際交互可能會(huì)成為信息時(shí)代教育技術(shù)界的新的研究熱點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)通過Internet建構(gòu)了一個(gè)靈活的動(dòng)態(tài)的雙向交互的協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境，它融合協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)于一體，為適應(yīng)教育的全球化和建構(gòu)終生學(xué)習(xí)體系提供了一個(gè)開放的平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。在這個(gè)開放、共享、個(gè)性化的平臺(tái)上，教師所追求的因材施教的理想將成為可能，學(xué)習(xí)者也將會(huì)變得更加積極主動(dòng)；在這個(gè)平臺(tái)上，稀缺的教育資源將得到充分的利用，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、接受理想的教育，不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想……
聯(lián)系客服
