跟著課文學(xué)寫作
1、學(xué)情感
《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，文章不長，我們卻可以感受到濃濃的父子深情——父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念，這是人間至情，也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。
“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他?！?span lang="EN-US">
作者用平淡樸實(shí)的文字描寫了父親去給我買橘子時(shí)的情景，他寫了父親怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，這些都是如實(shí)的描寫，洗盡鉛華，保存本色，至真至樸，細(xì)細(xì)道來，將人、事、情、感，原態(tài)原貌地呈現(xiàn)于讀者的面前，讓人感同身受。朱自清對(duì)父親的愛，對(duì)父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫中表現(xiàn)出來。這感情真摯、強(qiáng)烈，又表現(xiàn)得恰到好處，父子間的至情被作者記寫得那么動(dòng)人，激發(fā)起讀者的共鳴，這怕是《背影》長久不被忘記的原因。我們分析《背影》，用不著去探求它的意境之類，抓住內(nèi)容的真實(shí)和感情的真切，就能深入了解本文的好處。一個(gè)“真”字，是把握全篇的一把鑰匙。
學(xué)完這篇課文，我們可以練筆-----寫有關(guān)“親情”的文章，借鑒這種質(zhì)樸的語言，抒發(fā)自己和父母之間的真實(shí)情感，無需無病呻吟，矯揉造作。
2、學(xué)選材
魯迅《從百草園到三味書屋》，回憶私塾先生壽鏡吾方正、質(zhì)樸、博學(xué)，重點(diǎn)寫先生和我們讀書的場面：一條戒尺不常用，有罰跪的規(guī)則也不常用，體現(xiàn)老師的思想開明；“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢------”老師微笑起來，將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去，老師讀書如癡如醉的的畫面讓人過目難忘，印象深刻。
魯迅《藤野先生》，選用添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)、了解中國女人裹腳四個(gè)典型事例，刻畫了一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、實(shí)事求是、沒有民族偏見的日本醫(yī)學(xué)教授。
《最后一課》作者都德采用小說，以小弗朗士最后一節(jié)課所見所聞所感為線索，塑造了一位有滿腔愛國熱忱的志士-------韓麥爾先生。
這一組文章，雖然題材相同，但選用不同的素材精心組織，從而突出不同性格的老師。
3、學(xué)形式
《爸爸的花兒落了》：用當(dāng)前的一件事串聯(lián)起同一主題若干件回憶的事，能是文章顯得緊湊，條理清晰。
我去參加畢業(yè)典禮，望著胸前的夾竹桃花，想起了自己去看望生病住院的爸爸。在與爸爸的對(duì)話中再次回憶一年級(jí)賴床受罰的事情。
“啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!”
回到今天，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始?！庇米约合氲桨职帧⑾氲桨职址N的花的心理活動(dòng)，再次回憶“爸爸愛花”。
韓主任上臺(tái)講話，說到“當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時(shí)候，我一定高興看你們都長高了，長大了……”要我們做大人時(shí)，再次回憶起“做大人，常常有人要我做大人。”和爸爸要我去寄錢闖蕩的事情。
回到今天，拿到畢業(yè)文憑趕回家去。記敘爸爸離世的消息。點(diǎn)題：爸爸花兒落了，我長大了。
4、學(xué)語言
朱自清的《春》，用通俗易懂、生動(dòng)形象的口語寫出優(yōu)美的散文的特點(diǎn)，如寫草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；如寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句都是從口語中來，文章自然很淺顯易懂。文中還多處巧用疊詞，使得文章增色生輝。如“嫩嫩”、“綠綠”，這兩個(gè)疊詞潑墨溢彩，描繪了春草萌芽初露的茁壯姿態(tài)，表現(xiàn)了春草朝氣蓬勃的活力；“一點(diǎn)點(diǎn)”、“稀稀疏疏”、“家家戶戶”、“老老少少”、“一個(gè)個(gè)”，這幾個(gè)疊詞都從量的角度描寫了春景中的不同物象。文中結(jié)尾“春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”運(yùn)用比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現(xiàn)力；使用排比，又使文章句式整齊、節(jié)奏明快，便于人們誦讀。
5、學(xué)開頭
宗璞《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念式開頭：開篇首段用一句話“我不由得停住了腳步”，統(tǒng)領(lǐng)全文，在內(nèi)容上突出我的駐足賞花，在結(jié)構(gòu)上和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，在閱讀心理上迎合讀者，激發(fā)閱讀興趣。
茅盾《白楊禮贊》直接抒情式開頭：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”，作為文章起筆，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美崇敬之情，峻拔有力，給人強(qiáng)烈震撼。
《甜甜的泥土》自然環(huán)境式開頭：“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。”通過景物描寫交代了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令，“殘雪”為下文寫把奶糖埋在雪中埋下伏筆。
《我的老師》開門見山式開頭：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”，開篇點(diǎn)題，簡潔明了交代自己所要記述的人物。
《美麗的西雙版納》引用歌詞式開頭：“有一個(gè)美麗的地方，那里彩云飄蕩”，以歌詞點(diǎn)題，給全文抹上了濃濃的詩情畫意。
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