近年來，在網(wǎng)絡(luò)上流傳著如下的兩句話：(1)百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機(jī)，姿態(tài)有驚人的相似;(2)世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)。甚至有如此段子，要想毀掉中國(guó)的青少年，請(qǐng)給他們每人發(fā)一個(gè)智能手機(jī)。手機(jī)在青少年群體中的泛濫和普及，足以從思想和精神上沖垮未來社會(huì)的接班人。還有人把手機(jī)比喻為青少年的精神鴉片。上述話語也許言過其實(shí)，但實(shí)際生活和教學(xué)中，手機(jī)對(duì)青少年的影響和危害越來越大，更多的是負(fù)面效應(yīng)，而非正能量。
手機(jī)普及率帶來的連鎖反應(yīng)，讓人感覺不可思議。成年人都無法控制這種病毒式的惡習(xí)。家庭里，夫妻兩人的話語減少，各玩各的手機(jī)，各找各的樂趣，把孩子丟在一邊。單位里，人員之間交流也是手機(jī)來取代。微信、微博、電子圖書、微商。本來只是一個(gè)通訊工具，但智能手機(jī)具備了娛樂、交際、支付、上網(wǎng)、拍照、閱讀、視頻播放等多種功能，手機(jī)的使用者從成年人，發(fā)展到不具備經(jīng)濟(jì)實(shí)力的青少年?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)。
不斷有媒體報(bào)道，手機(jī)對(duì)校園的沖擊事情，對(duì)當(dāng)下教育質(zhì)量的消弱效應(yīng)。大學(xué)生玩手機(jī)，講師們摔碎手機(jī);小學(xué)生們玩手機(jī)，教師扔掉、沒收手機(jī)。因?yàn)槭謾C(jī)，引發(fā)了口水戰(zhàn);因?yàn)槭謾C(jī)，引發(fā)了師生關(guān)系的矛盾;因?yàn)槭謾C(jī)，掀起了校園的炫富浪潮。這類新聞層次不窮。
作為具有一定自控力的大學(xué)生玩手機(jī)，推托為課堂缺乏吸引力，故而用手機(jī)來打發(fā)時(shí)間，尚且還說得過去。約束性欠缺的中小學(xué)生上課玩手機(jī)，不專心聽講，教師不進(jìn)行管理和教化，就未能認(rèn)真履行的工作職責(zé)，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)。現(xiàn)實(shí)的情況卻是：教師在對(duì)待學(xué)生上課玩手機(jī)的事件上，根本是進(jìn)退兩難，要面臨著極其尷尬的局面。不沒收不管理，助長(zhǎng)了孩子們貪玩的學(xué)風(fēng)。一旦沒收暫時(shí)代管，卻遭到家長(zhǎng)和媒體的強(qiáng)力批評(píng)和大力指責(zé)。
動(dòng)輒就搬出相關(guān)的法律，譬如《教育法》、《未成人保護(hù)法》、《物權(quán)法》，找出相應(yīng)的條款，說教師侵犯了學(xué)生的權(quán)益。聲稱這手機(jī)是孩子的私有物品，沒收的方法極其簡(jiǎn)單，是侵犯了學(xué)生權(quán)利。言外之意，教師違法，令人十分窩火。其實(shí)，沒有哪位教師是侵犯學(xué)生權(quán)利，沒收手機(jī)并沒有任何一位教師想要據(jù)為己有，而是暫時(shí)性代管，督促其認(rèn)真聽講而已。這個(gè)年代真夠奇葩，教師管理學(xué)生用心，卻被家長(zhǎng)們指責(zé)。
有親友在高中擔(dān)任班主任，有時(shí)候也遭遇到學(xué)生拿著手機(jī)玩一節(jié)課的現(xiàn)象。忍無可忍，將個(gè)別貪玩孩子的手機(jī)沒收，按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)期末直接歸還給家長(zhǎng)。結(jié)果，不過三五天，家長(zhǎng)們就三番五次地打電話索要，毫無羞愧之意。委婉批評(píng)、耐心勸說，對(duì)方還振振有辭，說是方便孩子與家里交流。如果沒有了手機(jī)，孩子在校的情況就無法準(zhǔn)確得知。家長(zhǎng)們態(tài)度都如此，難怪孩子肆無忌憚。
手機(jī)進(jìn)校園，手機(jī)進(jìn)課堂，就像一個(gè)隱形殺人，更像是新的精神鴉片，消磨了意志，分散了精力，荼毒了思想，帶壞了風(fēng)氣，浪費(fèi)了時(shí)間。歸結(jié)起來，主要有如下幾點(diǎn)：
一是帶壞了校風(fēng)，物質(zhì)攀比，不利于孩子身心健康成長(zhǎng)。小學(xué)生拿著蘋果6S、三星NOTE、小米，學(xué)生之間相互炫耀?？凑l的手機(jī)速度快，誰的手機(jī)功能多，誰的手機(jī)拍照像素高，純粹古惑仔，典型的不務(wù)正業(yè)。
二是極度地分散了學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究興趣，不利于孩子學(xué)業(yè)提升。上課偷著聊天、玩游戲、看八卦，甚至跑到黃色網(wǎng)站里，如此行為，怎能在大好時(shí)光里獲得長(zhǎng)足發(fā)展了。
三是容易引發(fā)機(jī)器麻痹癥，不利于創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。經(jīng)常盯著手機(jī)頻幕看，或者手指觸摸頻幕，形成了孤僻的性格，不愿意主動(dòng)外出，宅在家里。久而久之，性格古怪，交際面狹窄，個(gè)別青少年思想極端。
四是極大的助長(zhǎng)了空虛娛樂之風(fēng)，對(duì)孩子道德、價(jià)值、世界觀有負(fù)面的導(dǎo)向。智能手機(jī)成為互聯(lián)網(wǎng)終端之一，互聯(lián)網(wǎng)泥沙俱下，不具備判斷力和自主管理能力的青少年容易受到錯(cuò)誤信息的蠱惑和宣傳，誤入歧途。娛樂功能讓還學(xué)生打游戲上癮，輕松網(wǎng)游變成可能，沉迷其間，難以自拔。
五是手機(jī)助長(zhǎng)了青少年不正確的消費(fèi)觀。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物快速化，在淘寶網(wǎng)、京東網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等購(gòu)物網(wǎng)站，看到琳瑯滿目的商品，極具個(gè)性化，滿足了青少年求新潮的消費(fèi)觀念。他們輕松點(diǎn)擊購(gòu)物鏈接，幾天之后物品就送到了家門口，導(dǎo)致孩子鋪張浪費(fèi)的風(fēng)氣日益上漲。
基于以上危害，家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該通力配合學(xué)校，營(yíng)造一個(gè)較好的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)然，學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，未嘗不可。可是，你玩手機(jī)必須考慮到場(chǎng)合和使用范圍，不能侵犯他人的學(xué)習(xí)權(quán)。如果帶壞了班風(fēng)和校風(fēng)，那就是大大的不妥。教育主管部門，應(yīng)注重頂層制度設(shè)計(jì)，及時(shí)和家長(zhǎng)們、教育專家們商議溝通，并征求廣大學(xué)生和家長(zhǎng)們的意見，制訂出學(xué)校使用手機(jī)的范圍，以及在未能正確使用手機(jī)的處罰細(xì)則，讓學(xué)生正確用手機(jī)、大方用手機(jī)。徹底驅(qū)逐手機(jī)對(duì)青少年的毒害，讓精神鴉片遠(yuǎn)離祖國(guó)的花朵。
聯(lián)系客服
