| 新課標下初中數學學法指導的意義和做法 | |
| 作 者：羅 琦… 等 級：★★★ 錄 入：小燈 審 核：小燈 更新時間：2009-2-19 17:11:00 | |
| 一、數學學法指導的意義 1.新課程標準中教師角色轉變的需要 新課程標準決定了教師角色的轉變, 教師將從課堂的主宰者、操縱者、以及數學教學中獨一無二的權威性的地位退下來, 成為探索數學王國的帶路人, 與學生一起分享數學發(fā)現的歡樂, 一起欣賞數學的美, 一起為解決某些問題而思考、猜測和嘗試。 2.培養(yǎng)學生學習能力的需要 數學課程標準提出: 有效的數學學習過程, 不能單純地依賴模仿與記憶, 教師應引導學生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動, 從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。
二、數學學法指導的內容 1 .非智力因素的指導 主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。例如在“勾股定理”這一節(jié)教學時, 請學生課前、課后通過查閱有關資料, 收集并欣賞有關勾股定理的歷史、證明、應用等, 培養(yǎng)學生的民族自豪感。在學習“數據的描述”時, 通過大量利用地方資源、校本資源, 讓同學們利用身邊的事例學習新知識, 并用新知識解決身邊的問題, 讓他們嘗試到學習數學的樂趣, 使學生變“被逼學習”為“我想學習”,“我需要學習數學知識”這一非智力因素得到發(fā)展。 2.學習能力的指導 包括觀察力、記憶力、思維力、想像力、注意力以及自學、表達等能力的培養(yǎng)。 3.學習方法體系的指導 ( 1) 指導學生學會預習的能力, 包括收集身邊的素材, 查閱有關資料和互聯網, 形成相關的書面材料的能力。 ( 2) 指導學生讀書的方法, 學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法。 ( 3) 指導學生與他人、與老師交流、合作的方法, 使他們能夠表達自己的思想。 ( 4) 指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。 ( 5) 指導學生形成擬定自學計劃的能力。 ( 6) 指導學生自覺排除外界干擾; 獨立思考, 不抄襲他人作業(yè); 學會分析學習的困難, 克服自卑感和驕傲情緒. 4 .作業(yè)和應考方法的指導 教育學生樹立信心, 弄清作業(yè)、考試的目的和意義, 克服怯場心理,端正考試觀。要把題目先看一遍, 然后按先易后難的次序作答, 要審清題意, 明確要求, 力爭一次性成功。遇到難題應仔細剖析題意, 不能有急躁心理, 做好要仔細檢查修改。 三、學法指導的形式 1.在運用這種方法時, 各科教師應首先做好示范, 既要注意教法的影響作用, 也采取與學生一起的學習方法, 給學生示范; 教師在教學各個環(huán)節(jié)中應不斷要求和指導學生, 使學生掌握學習的技巧、方法, 進而形成學習能力, 這種方法可使知識傳授與學法指導同步進行, 緊密結合, 學以致用, 效果明顯。 2.學法講座法。學法指導講座是進行學法指導的重要渠道, 它可以較系統(tǒng)、較深刻地介紹有關學習方法和技巧。每學期根據學生實際, 圍繞幾個專題, 開設一些講座, 例如, 講授名人和優(yōu)秀學生學習的事例, 或對反面典型進行剖析。 3.作業(yè)流程法。根據科目和特點, 制定學科作業(yè)流程, 使學生按照既定作業(yè)流程進行嚴格訓練, 形成良好的學習習慣, 進而掌握科學的學習方法。例如, 列方程解應用題, 可概括為“審、設、列、解、檢、答”六步驟。 四、一些具體學習方法指導 根據學生學習的幾個環(huán)節(jié)( 預習、聽課、復習鞏固與作業(yè)、總結) , 從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。 1.預習方法的指導。學生往往不善于預習, 也不知道預習起什么作用, 預習僅是流于形式, 草草看一遍, 看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到: 一粗讀, 先粗略瀏覽教材的有關內容, 掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀, 對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考,注意知識的形成過程, 對難以理解的概念作出記號, 以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習, 預習前教師先布置預習提綱, 使學生有的放矢。 2.聽課方法的指導。在聽課方法的指導方面要處理好“聽”“思”“記”的關系。 “聽”是直接用感官接受知識, 應指導學生在聽的過程中注意: ( 1) 聽每節(jié)課的學習要求; ( 2) 聽知識引人及知識形成過程; ( 3) 聽懂重點、難點剖析( 尤其是預習中的疑點) ; ( 4) 聽例題解法的思路和數學思想方法的體現; ( 5) 聽好課后小結。教師講課要重點突出, 層次分明, 要注意防止“注入式”“滿堂灌”, 一定掌握最佳講授時間, 使學生聽之有效。 “思”是指學生思維。沒有思維, 就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時, 應使學生注意: ( 1) 多思、勤思, 隨聽隨思; ( 2) 深思, 即追根溯源地思考, 善于大膽提出問題; ( 3) 善思, 由聽和觀察去聯想、猜想、歸納; ( 4) 樹立批判意識, 學會反思。 總之, 在數學學習過程中, 要不斷指導學生的學習方法, 積極開展學習活動, 培養(yǎng)學生自主學習探索能力, 幫助學生通過自身的思維活動和操作活動, 從學會到會學, 再通過學生自身的情感體驗, 達到領悟的境界。
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