Moodle開放課程管理系統(tǒng)的介紹
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方向 李 娟
一、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境
關(guān)于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，很難用一個(gè)簡單的定義來描述?？梢哉f是，支持和管理教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)的基于網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境。也可以認(rèn)為是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的組成部分。當(dāng)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育時(shí)，通常認(rèn)為它包括“任何用于創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)一的、類似于面對面的學(xué)習(xí)環(huán)境的嘗試，" (Milligan, 1999 )。這種學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能提供結(jié)構(gòu)化的信息，并且提供為必要的交互所必備的通訊媒體。通過虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣可以建立學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。
一個(gè)完整的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)包括以下核心功能：
l 學(xué)習(xí)模塊：課程資料的傳輸與管理、參考資料、學(xué)習(xí)活動(dòng)等；
l 安全設(shè)置：進(jìn)入控制如口令設(shè)置；
l 學(xué)生管理：包括學(xué)生檔案、成績核對、學(xué)習(xí)過程記錄等；
l 學(xué)習(xí)跟蹤：如時(shí)間表工具（對學(xué)習(xí)進(jìn)展速度有明確的表示方法）；
l 學(xué)習(xí)評估：通常是反饋信息型的評估，如自我評估；
l 交流合作：可以是一對一、一對多，同步或異步等不同形式的交流；
l 支持系統(tǒng)：比如在線幫助；
目前以學(xué)生為中心的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境模式備受關(guān)注。對于學(xué)生而言，這種模式提供一套工具以幫助學(xué)生構(gòu)建符合自己需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在學(xué)習(xí)過程中采用建構(gòu)性一合作式學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、分析能力、評價(jià)及自我評價(jià)的能力。
對于教師而言，應(yīng)用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具則可以迅速快捷地建立一個(gè)課程“網(wǎng)站”，輕松存放課程資料，并讓學(xué)生登陸訪問到這些課程資料。因此，它們使教師能夠進(jìn)行教學(xué)管理，對學(xué)生進(jìn)度進(jìn)行跟蹤。
關(guān)于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建工具有很多，如Claroline 、Moodle、Dokeos、Blackboard等。本文將重點(diǎn)介紹Moodle的功能及其在應(yīng)用中的優(yōu)勢和不足。
二、Moodle及其特征介紹
1. Moodle簡介
Moodle 是一個(gè)為專門制作基于因特網(wǎng)的課程和網(wǎng)站的軟件包,也可以說是一個(gè)課程管理系統(tǒng)（CMS），與內(nèi)容管理系統(tǒng)有關(guān)，是由澳大利亞教師Martin Dougiamas開發(fā)的。Moodle可以在任何一臺支持PHP的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行，而且支持許多種類的數(shù)據(jù)庫（尤其是MySQL）。目前，免費(fèi)的Moodle其實(shí)已經(jīng)擁有了一些知名的遠(yuǎn)距教學(xué)系統(tǒng)的能力。
Moodle這個(gè)詞最初是作為模塊化的面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的首字母的縮寫，對于程序開發(fā)者和教育理論家是很有用的。同時(shí)Moodle 又是一個(gè)動(dòng)詞，用來描述一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一個(gè)可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷的洞察和創(chuàng)造的過程。正因?yàn)槿绱?，這個(gè)系統(tǒng)不僅應(yīng)用于Moodle的開發(fā)，還應(yīng)用于學(xué)生或教師對在線課程的學(xué)習(xí)或教學(xué)當(dāng)中。
2. Moodle的特征
像許多著名的管理系統(tǒng)一樣，Moodle可以管理內(nèi)容元件，但是更針對教育訓(xùn)練設(shè)計(jì)，另外，更加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的歷程紀(jì)錄，讓老師們更能深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。具體的講，作為創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件包，Moodle的主要特征可從下面幾個(gè)方面來介紹：
• 總體設(shè)計(jì)
Moodle比較容易安裝，可以支持大量的多種類別課程，特別重視整個(gè)系統(tǒng)的安全性。所有的界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致、簡單、高效，而且不需要特殊的瀏覽技能。
• 網(wǎng)站管理
網(wǎng)站是在安裝時(shí)定義的管理者來進(jìn)行管理的。管理者進(jìn)入“主題”既可以設(shè)定適合自己的網(wǎng)站顏色、字體大小、版面等。在網(wǎng)站中還有活動(dòng)模塊，和43種語言包用以滿足不同國家的學(xué)習(xí)者的需求。而且一些代碼已經(jīng)清楚的寫出，方便用戶按照自己的需求對其進(jìn)行修改。
• 用戶管理
每一位用戶都可以選擇一種語言應(yīng)用于Moodle的用戶界面；可以指定自己的時(shí)區(qū)和相關(guān)的數(shù)據(jù)；鼓勵(lì)學(xué)生建立一個(gè)在線檔案，包括像片、個(gè)人描述、E-mail地址，而且這些信息可以依據(jù)用戶要求不呈現(xiàn)；
如果學(xué)習(xí)者有一段時(shí)間不參加活動(dòng)的話，管理員將有記錄，其注冊將自動(dòng)退出。為了安全起見，老師可以設(shè)定課程的登錄密碼，以阻止那些閑雜人等進(jìn)入。課程的開設(shè)賬戶僅僅對建立這些課程和教授課程的人公開。
目標(biāo)是使管理者盡可能少的參與系統(tǒng)的安全保障。通過將驗(yàn)證模塊插件整合到系統(tǒng)中，來支持一些驗(yàn)證機(jī)制。學(xué)生可以創(chuàng)建他們自己的登陸賬號，而其電子郵件地址將需要驗(yàn)證。
• 課程管理
一個(gè)課程有一個(gè)全面負(fù)責(zé)的老師，它可以控制課程的所有設(shè)置，包括對其他老師的限制。
課程版式的選擇有：每周課程呈現(xiàn)版式、話題呈現(xiàn)版式或者特定討論話題的群體版式；靈活的課程活動(dòng)系列：論壇、日志、測驗(yàn)、資源、選擇、調(diào)查、任務(wù)分配、聊天室和工作平臺；自從上次登陸后的課程的最近的變化將會(huì)在課程主頁上呈現(xiàn)；關(guān)于論壇、日志、測驗(yàn)和任務(wù)的登記將記錄在一頁里，學(xué)生可以下載。全日制的用戶的登陸和跟蹤活動(dòng)將對學(xué)生參與情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。課程可以打包成壓縮文件用于備份。
• 任務(wù)模塊
任務(wù)都有完成期限和最高等級。學(xué)生可以將他們的作業(yè)上傳到服務(wù)器上，有郵戳表明日期。遲交作業(yè)也是可以的，不過老師可以清楚的知道遲交的次數(shù)。對于每一個(gè)特定的任務(wù)，整個(gè)班級都要在一個(gè)論壇中進(jìn)行評價(jià)，包括其等級和評論。老師的反饋是附加到學(xué)生的作業(yè)中的，將以郵件的形式通知學(xué)生。在等級評定后，老師還可以選擇性的對一些作業(yè)給予新的建議。
• 聊天室模塊
允許流暢的、同步的文本交互；在聊天窗口中可以包括圖片；支持URL地址，表情符號、包含HTML，圖像等格式。所有的內(nèi)容都會(huì)記入后續(xù)的討論中，而且這些對學(xué)生都是公開的。
• 選擇模塊
像一個(gè)民意測驗(yàn)。既可以用來投票也可以得到每個(gè)學(xué)生的反饋（比如對一些研究專題）
老師可以看到學(xué)生誰選擇了什么。學(xué)生可以選擇性的看一些最新的統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖表。
• 論壇模塊
論壇分好多種類：教師論壇、課程新聞、公眾論壇和用戶論壇。
論壇上附加有老師的照片。討論有嵌套的、單調(diào)的或者有圖案裝飾的、最新的或者最早的置于頂部。還有的如公告論壇，教師可以選擇不允許回復(fù)。老師可以比較容易的引導(dǎo)討論的話題或思路。如果應(yīng)用論壇等級的話，這些將會(huì)有一定的日期限制。
• 日志模塊
日志的特性可以允許學(xué)生提出問題，持續(xù)記錄自己的學(xué)習(xí)過程或者求助，在老師和學(xué)生之間是不公開的；登陸每一個(gè)日志都有一個(gè)公開的問題引導(dǎo)。對于每一個(gè)特殊日志的登錄，整個(gè)班級可以在一個(gè)論壇的同一頁面上對其進(jìn)行評價(jià)。老師的反饋是附加在日志的同一頁面上的，同樣以郵件的形式通知學(xué)生。
• 測驗(yàn)?zāi)K
老師可以界定一個(gè)問題數(shù)據(jù)庫，以便于重復(fù)應(yīng)用于不同的測驗(yàn)中。為了便于進(jìn)入，問題可以分類儲(chǔ)存起來，并且這些類別可以在網(wǎng)站的任何課程中提供進(jìn)入方式。測驗(yàn)有一個(gè)限定的時(shí)間窗口，超出這個(gè)時(shí)間的就不能進(jìn)行測驗(yàn)了。按照教師的選擇，測驗(yàn)可以進(jìn)行多次，可以有所反饋或給出正確答案。測驗(yàn)的問題和答案可以隨機(jī)安排，以減少欺騙行為。多選題支持多選和單選。還有簡答題，判斷題，匹配題、隨機(jī)問答、數(shù)字題、完形填空題，還包括有描述性的文本和圖形。
• 資源模塊
支持任意的電子文檔、PPT、Flash動(dòng)畫、視頻和聲音等；可以上傳和管理文件，或者創(chuàng)建Web形式的鏈接。網(wǎng)站上的外部內(nèi)容可以鏈接到或者包含在課程界面中。
• 調(diào)查模塊
內(nèi)置的調(diào)查已經(jīng)被證實(shí)為分析在線課程的測量工具。在線調(diào)查結(jié)果總是可取的，包括一些圖表，數(shù)據(jù)可以以Excel電子表格的形式或CSV文本文件下載。
三、Moodle評價(jià)
應(yīng)用Moodle創(chuàng)設(shè)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中有三個(gè)維度：技術(shù)管理維度、學(xué)習(xí)任務(wù)維度和社會(huì)交往維度。技術(shù)提供了會(huì)談的空間和交流的工具。學(xué)習(xí)任務(wù)是指與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、資源和活動(dòng)等。社會(huì)交往維度指的是參加者需要通過經(jīng)常性的聯(lián)系來維持一定程度上的互相關(guān)心和理解，從而形成對整個(gè)群體的歸屬感和社會(huì)情感紐帶。因?yàn)檫@種社會(huì)交往使成員獲得學(xué)習(xí)中的滿足感，有助于群體的形成和保持，因而對學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果有積極的促進(jìn)作用。無論是作為學(xué)習(xí)者登錄到Moodle網(wǎng)站，還是作為管理者應(yīng)用Moodle創(chuàng)建自己的課程網(wǎng)站，筆者認(rèn)為都需要從這三個(gè)方面對這一軟件進(jìn)行評價(jià)。
Moodle的一個(gè)重要特色就是以社會(huì)建構(gòu)教學(xué)法為其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的。它允許師生或?qū)W生彼此間共同的思考，合作解決問題。從這些過程中，與別人互動(dòng)，或與教師互動(dòng)時(shí)，學(xué)生很自然就能建立概念，因?yàn)樗麄冊诮徽剷r(shí)，共同創(chuàng)造出一個(gè)可論述的世界，和一個(gè)共同架構(gòu)，在其中可以產(chǎn)生溝通。（Solomon,1987）
• 技術(shù)和管理方面
Moodle這一軟件對于學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)技能要求不是很高，只要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并會(huì)使用IE瀏覽器的人就可以方便的使用；Moodle還支持各種管理和交流工具，還提供了學(xué)生日志作為個(gè)人的收藏空間。另外，Moodle這一系統(tǒng)有較高的安全性，如前面的用戶管理中提到的，在注冊為Moodle的用戶后，或者當(dāng)?shù)卿浀?/span>Moodle中的某一個(gè)課程后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)一份郵件進(jìn)行驗(yàn)證；學(xué)習(xí)者參與某一個(gè)課程時(shí)，有時(shí)也需要課程密碼。
但是對于技術(shù)的依賴性很強(qiáng)，曾在相關(guān)論壇上見到關(guān)于學(xué)習(xí)者被自動(dòng)取消其登錄資格的問題，這就屬于技術(shù)方面的問題。所以對于教師或管理者，除了簡單的根據(jù)提供的變量來設(shè)置課程外，還有一定的技術(shù)要求。
• 學(xué)習(xí)任務(wù)方面
Moodle與其他的管理系統(tǒng)一樣提供了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源，教師可以按照自己的計(jì)劃，將資源上傳到網(wǎng)站上，而且學(xué)習(xí)者可以上傳自己認(rèn)為有價(jià)值的資料，這樣學(xué)習(xí)者會(huì)處于一個(gè)主人翁的地位，參與到資源的建設(shè)中，可以提高學(xué)習(xí)者的積極性。不過，有些資料與用戶上傳的類型是相似的，所以還需要管理員的有效的監(jiān)控；在應(yīng)用Moodle設(shè)置的課程中，特殊的課程網(wǎng)站有特定的版面設(shè)計(jì)，而且主題特征允許管理者或?qū)W生改變虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的外觀和感覺，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課程被分成幾個(gè)部分分別完成，包括練習(xí)、推薦閱讀、測驗(yàn)、討論等，學(xué)生有很大的靈活性進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。
不過，這同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，曾在Using Moodle這一課程的論壇中看到有的學(xué)習(xí)者不知道登錄后該往哪里的困惑，因此對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力還是有一定要求的。值得一提的是，并不一定所有的課程都適合于這種基于網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)性—合作的學(xué)習(xí)方式，所以教師在創(chuàng)建課程網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)該對課程的類型、學(xué)習(xí)者特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。另外，Moodle的評價(jià)不是很完善。
• 社會(huì)交往方面
Moodle中有不同分類的論壇，針對不同人的不同需求。學(xué)習(xí)者在論壇中提出的一些疑難很快就會(huì)得到解決，或者針對一個(gè)特定的話題展開討論，在討論交流的過程中不斷學(xué)習(xí)。這與BBS論壇等交流工具相類似的。
對于教師或者管理者而言，在創(chuàng)建自己的課程網(wǎng)站時(shí)，Moodle隨時(shí)有專用術(shù)語的解釋與引導(dǎo)，可以使教師對于課程的安排有一個(gè)清晰的思路。無論哪個(gè)論壇都需要學(xué)生的積極參與，同時(shí)還要求老師能夠?qū)W(xué)生的問題及時(shí)地給與指導(dǎo)和提出建議。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是老師應(yīng)該考慮的問題。
Moodle雖然作為課程管理系統(tǒng)軟件，但是這一軟件并不能解決學(xué)習(xí)者的所有的電子學(xué)習(xí)問題，它們僅能作為對學(xué)生使用內(nèi)容進(jìn)行管理的“框架”或“引擎”。很多時(shí)候，其課件制作工具和討論工具無法勝任實(shí)現(xiàn)整個(gè)電子學(xué)習(xí)規(guī)劃，所以它應(yīng)被視為用其他工具和系統(tǒng)創(chuàng)建內(nèi)容的“起始點(diǎn)”。另一方面，一些功能可能在一些課程中并不適用，因此，院校在使用前需要考慮清楚該軟件是否與自己的教學(xué)體系相匹配。
對于現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐，課程管理系統(tǒng)軟件僅限于使其自動(dòng)化，故而永久地保存。不過，筆者認(rèn)為，Moodle軟件也可以作為學(xué)生自己的一個(gè)知識管理系統(tǒng)，儲(chǔ)存自己所學(xué)的各門學(xué)科資源，進(jìn)而很好地對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行管理?！?/span>
虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是遠(yuǎn)程教育時(shí)間一直探討的問題，如何建立起一個(gè)有效的、交互性強(qiáng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得到高質(zhì)量的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，始終是遠(yuǎn)程教育實(shí)踐者和管理者不斷深入的問題，僅有理論指導(dǎo)是不夠的，迫切需要有相應(yīng)的技術(shù)支持，所以開發(fā)功能更加完善的軟件是必要的。
[1] http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=16192
[2] http://www.edstream.com.cn/website/newsletter/letter-03/guide-03-01.htm
[3] http://forum.tpc.edu.tw/Forums/ShowPost.aspx?PostID=3228
[4] http://localhost/moodle/doc/?file=features.html
[5]陳愛玲.虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的遠(yuǎn)程教育.青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院學(xué)報(bào).2002年第3期
