一、Moodle 簡介：
Moodle 這個詞本是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學習環(huán)境）的縮寫，程序員和教育理論家經(jīng)常使用它。它也是一個動詞，表述的是一個這樣的過程：遇事不慌不 忙，想起什么就做什么，快樂的瞎忙活可也經(jīng)常會帶來一些領悟和創(chuàng)新。Moodle 的開發(fā)就是這樣，學生與教師在在線課程中學習與教課也是這樣。使用 Moodle 的人被稱為 Moodler。
Moodle是一個課程管理系統(tǒng)（CMS）－－一套運用“聲音教學原理”設計開發(fā)的開放源代碼的軟件，可以幫助教育者建立有效的在線學習社區(qū)。你可下載并安裝于你的服務器，建立從一名教師的站點到40,000名學生的大學。
開發(fā)背景：
Moodle是一個還在不斷發(fā)展的活躍項目。Martin Dougiamas發(fā)起了這個項目，并且繼續(xù)領導著它：
我一直以各種方式在為它做著什么，已經(jīng)持續(xù)若干年了。它開始于90年代，那時我是Curtin University of Technology的網(wǎng)站管理員，同時也是那里使用的WebCT系統(tǒng)的管理員。WebCT這個怪獸給我?guī)砹撕芏嗦闊?，使我有一種抓狂的感覺——一定要有更好的解決方案 (不，Blackboard不行 :-)
我也知道學校和研究院（包括大型研究院）里有很多人想更好地應用Internet，但是面對眼花繚亂的技術和教學法，感到無從著手。我一直夢想可以有一個免費的軟件，讓這樣的人能夠把他們的教學能力發(fā)揮到網(wǎng)絡上。
對Internet 教育的強烈信仰促使我運用我在計算機科學方面的職業(yè)經(jīng)驗，結合新掌握的關于學習和協(xié)作的原理，攻讀了教育學的碩士學位和博士學位。尤其是，我被社會建構主 義的認識論深深影響。它不僅把學習看做一個社會活動，更關注在積極地為他人創(chuàng)造學習資源（例如課本）的過程中所產(chǎn)生的學習效果。
我認為這個軟件的易用性是最重要的。實際上，它應該盡可能的直觀。
我承諾繼續(xù)為Moodle工作，并保持它的開放和免費。我一直深深地信奉無限教育(Unrestricted Education)和使能教學(Empowered Teaching)。Moodle是我可以為之貢獻，從而實現(xiàn)我的理想的主要方式。
開發(fā)和放棄了許多早期的原型之后，2002年8月20日，他面對著一個充滿懷疑的世界，發(fā)布了1.0版本。這個版本的定位是服務于大學里的更小、更緊密的班級。它做為一個實例研究的目標，用來嚴密分析小型成年團隊內(nèi)發(fā)生的協(xié)作和反饋的本質(zhì)。
從那時起，一系列的新版本平穩(wěn)發(fā)布，新的特性被加入進來，系統(tǒng)更加可靠，性能也獲得提升。
隨著Moodle的推廣和社區(qū)的擴大，更多的人為它注入了更多元素，他們來自不同教育機構。例如，Moodle現(xiàn)在不僅在大學被使用，在中學、小學、非 盈利性組織和私人公司也被使用，還被自由教師，甚至孩子的父母使用。來自全世界的源源不斷的人正在以各種方式為Moodle做貢獻，詳細情況請看致謝頁面。
Moodle項目的一個重要特色是moodle.org網(wǎng)站。它為各種Moodle的用戶（包括系統(tǒng)管理員、教師、研究者和教導員，當然也包括開發(fā)者）提供了一個發(fā)布信息、討論和協(xié)作的中心。就像Moodle一樣，這個網(wǎng)站總隨著社區(qū)的需要而進化，并且也像Moodle一樣永遠免費。
開發(fā)理念：
Moodle 的設計與開發(fā)遵從一種您可能聽過的特別的教育理念、思想形態(tài)，簡單地說就是“社會建構主義教育學（Social Constructionist Pedagogy）”。（讀到這里，有些科學工作者可能已經(jīng)在想：“故弄玄虛的胡言亂語”，并且準備移動鼠標，但請繼續(xù)閱讀下去——這對每個學科領域都很有用?。?/p>
本頁嘗試用簡單的術語，通過分解出其中的四個主要概念，來解釋這個名詞的含義。需要說明一下，這四個概念只是是對大量不同研究成果的片面總結，因此如果您對此領域有所了解，會覺得這里給出的定義并不全面。
如果這些概念對您而言是全新的，那么剛開始會遇到一些理解上的困難——我的建議是仔細閱讀，同時結合自己的經(jīng)歷，來嘗試學到一些新東西。
1. 構成主義（Constructivism）
此觀點主張，人在與所處環(huán)境相互影響的同時，應該積極地構造新知識。
您使用已經(jīng)具備的知識來檢驗您讀、看、聽、感受和觸摸到的每件事物。如果一件事物被您的精神世界判斷為可行，就可能形成伴隨您的新知識。如果您在您的廣闊天地里成功應用知識，它就會得到鞏固。您不是一個存儲器被動地接受信息，知識也不可能只通過閱讀與聽講就“傳遞”給您。
這并不是說您通過瀏覽網(wǎng)頁和聆聽講座什么也學不到。顯然，您能學到。這個觀點只是指出，相對把信息從一個大腦傳遞到另一個大腦而言，還有更多的詮釋的必要。
2. 建構主義（Constructionism）
建構主義斷言，當為其他人創(chuàng)造一些事物去體驗的時候，學習的效果將顯著提高?？蓜?chuàng)造的事物多種多樣，從一句話或一篇網(wǎng)上帖子，到更復雜的一幅畫、一棟房屋或一個軟件包都可以。
例 如，您可能閱讀此頁很多次但明天依然會忘記，可是如果曾試圖用自己的話向其他人解釋這些觀點，或者制作一個幻燈片來闡明這些概念，那么我可以保證您一定獲 得更深入的理解，并且它與您自己的觀點一定更好地融合在一起。這就是為什么盡管人們從來不看自己的筆記，但在聽講的時候還要做筆記。
3. 社會構成主義（Social Constructivism）
此主義把上述的觀點擴展到一個社群，該社群成員為彼此創(chuàng)造事物，為一個共同的目標，協(xié)力建立一個共享成果的文化圈。當一個人融入這樣的一個文化氛圍時，他將自始至終學習如何在各個層面成為這個文化的一部分。
一 個非常簡單的例子是像茶杯一樣的一個物體。這個物體可以被用來做很多事情，但是它的形狀卻明確說明了某種“知識”——盛裝液體。一個更復雜的例子是一個在 線課程，不僅軟件工具的“形”表明了在線課程的某種工作方式，社群創(chuàng)造的活動和文字作為一個整體也對社群中每個人的行為起到了一定的引導作用。
4. 連接和分割（Connected and Separate）
這個觀點深入探求了個體參與討論的動機。分割行為是當某人力圖保持“客觀”和“實際”，但傾向于為自己的觀點辯護時，通過邏輯分析來尋找對手觀點中的漏洞。連接行為是一種更合情理的方式，它認可主觀的觀點，試圖通過努力地聽和提問來理解他人的觀點。 建構行為是指一個人敏銳地洞察這兩種方式，并且能夠根據(jù)當前情況從中找出最佳選擇。
一般而言，在一個學習團體中，合理數(shù)量的連接行為是對學習非常有力的刺激。它不僅把人們拉得更近，而且促進他們對所持觀點的更深入的反省和檢查。
如 果您在考慮所有的這些問題，經(jīng)驗表明，從學生的觀點中學習是最好的，遠比發(fā)布和評估您認為他們應該知道的信息有效得多。它可以幫助您認識到課程中的每個人 不僅是學生，也是老師。做為“教師”，您的工作可以從“知識源”轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壩幕挠绊懻吆托袨榘駱?；以個人方式和學生連在一起，引導他們的學習需求；通過 適度的討論和活動帶領全體學生達到班級的學習目標。
顯然，Moodle 并沒有強迫行為風格，這正是它的支持能力的體現(xiàn)。將來，隨著 Moodle 技術架構的穩(wěn)定，更多關于教學法支持的改進將是 Moodle 開發(fā)的主要方向。
特性：
Moodle是一個正在快速發(fā)展的產(chǎn)品。此頁只列出了它眾多特性中的一部份：
整體設計
- 推廣社會建構主義教育學（協(xié)作、活動、互相批評討論等）
- 適合于100%在線的課程，也可以作為傳統(tǒng)課程的補充
- 簡單、精巧、高效、兼容，易用的界面
- 可以幾乎在任何支持PHP的平臺上安裝，安裝過程簡單。只需要一個數(shù)據(jù)庫（并且可以共享）
- 全面的數(shù)據(jù)庫抽象層，幾乎支持所有的主流數(shù)據(jù)庫（除了初始表定義）
- 課程列表顯示了服務器上每門課程的描述，包括是否允許訪客使用
- 可以對課程分類和搜索——一個Moodle網(wǎng)站可以支持成千上萬門課程
- 全面注重安全。所有的表單都被檢查，數(shù)據(jù)被校驗，cookie被加密……
- 絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用所見即所得的編輯器編輯
網(wǎng)站管理
- 網(wǎng)站由admin用戶管理，在安裝過程中定義
- “主題”插件允許管理員根據(jù)需要自定義網(wǎng)站的顏色、字體、字庫和布局等
- 活動模塊插件可以隨時被添加到已經(jīng)安裝的Moodle中
- 語言包插件允許本地化到任何語言?？梢允褂脙?nèi)嵌的web編輯器編輯。目前已經(jīng)有超過43種語言的語言包
- 代碼用PHP語言清晰地編寫，采用GPL協(xié)議，可以按照您的要求輕松修改
用戶管理
- 目標是保持安全的前提下，盡量降低管理員的工作量
- 通過認證模塊插件，支持多種認證機制，可以方便地與現(xiàn)有系統(tǒng)集成
- 標準email認證：學生可以自己建立登陸賬號。對Email地址進行確認檢查
- LDAP認證：通過LDAP服務器對用戶的登陸進行認證。管理員可以指定使用那些字段
- IMAP、POP3、NNTP：通過郵件或新聞服務器對用戶的登陸進行認證。支持SSL、證書和TLS
- 外部數(shù)據(jù)庫：任何有至少兩個字段的數(shù)據(jù)庫都可以用作外部認證源
- 每人只需要一個賬號就可以訪問整臺服務器——每個賬號可以有不同的權限
- 管理員賬號控制課程的建立，并且任命普通用戶為教師
- 課程管理員只允許建立課程，并在自己建立的課程里任教
- 可以去掉教師（比如兼職的助教）的編輯權限，這樣他們就不能修改課程了
- 安全——教師可以給課程增加“選課密鑰”，使不屬于該課程的學生不能進入?？梢砸悦鎸γ婊蛘遝mail等方式告訴學生密鑰
- 教師可以根據(jù)需要手工添加學生到課程中來
- 教師可以根據(jù)需要手工注銷學生，否則他們在一段時間（由網(wǎng)站管理員設置）不活動后會被自動注銷
- 鼓勵學生建立個人檔案，包括照片和個人描述。如果需要，email地址可以不顯示
- 每個用戶可以設定自己的時區(qū)，并且Moodle里的每個日期都被自動轉(zhuǎn)換到該時區(qū)（例如發(fā)帖日期、作業(yè)截止日期等）
- 每個用戶可以選擇Moodle的界面語言（英語、法語、德語、西班牙語、葡萄牙語等）
課程管理
- 全職教師可以全面控制課程的所有設置，包括限制其它教師
- 可以選擇課程的格式為星期、主題或社區(qū)討論
- 靈活的課程活動配置——論壇、測驗、資源、投票、問卷調(diào)查、作業(yè)、聊天、專題討論
- 課程自上次登陸以來的變化可以顯示在課程主頁上——便于成員了解當前動態(tài)
- 絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用所見即所得的編輯器編輯
- 所有在論壇、測驗和作業(yè)評定的分數(shù)都可以在同一頁面查看（并且可以下載為電子表格文件）
- 全面的用戶日志和跟蹤——在同一頁面內(nèi)統(tǒng)計每個學生的活動，顯示圖形報告，包括每個模塊的細節(jié)（最后訪問時間、閱讀次數(shù)），還有參與的討論等，匯編為每個學生的詳細的“故事”。
- 郵件集成——把討論區(qū)帖子和教師反饋等以HTML或純文本格式的郵件發(fā)送。
- 自定義評分等級——教師可以定義自己的評分等級，并用來在論壇和作業(yè)打分
- 使用備份功能可以把課程打包為一個zip文件。此文件可以在任何Moodle服務器恢復。
作業(yè)模塊
- 可以指定作業(yè)的截止日期和最高分。
- 學生可以上傳作業(yè)（文件格式不限）到服務器——上傳時間也被記錄。
- 也可以允許遲交作業(yè)，但教師可以清晰地看到遲交了多久
- 可以在一個頁面、一個表單內(nèi)為整個班級的每份作業(yè)評分（打分和評價）。
- 教師的反饋會顯示在每個學生的作業(yè)頁面，并且有email通知。
- 教師可以選擇打分后是否可以重新提交作業(yè)，以便重新打分
聊天模塊
- 支持平滑的、同步的文本交互
- 聊天窗口里包含個人圖片
- 支持URL、笑臉、嵌入HTML和圖片等
- 所有的談話都記錄下來供日后查看，并且也可以允許學生查看
投票模塊
- 有點像選舉投票?？梢杂脕頌槟臣卤頉Q，或從每名學生得到反饋（例如支持率調(diào)查)
- 教師可以在直觀的表格里看到誰選擇了什么
- 可以選擇是否允許學生看到更新的結果圖
論壇模塊
- 有多種類型的論壇供選擇，例如教師專用、課程新聞、全面開放和每用戶一話題。
- 每個帖子都帶有作者的照片。
- 可以以嵌套、列表和樹狀方式瀏覽話題，也可以讓舊貼在前或新貼在前。
- 每個人都可以訂閱指定論壇，這樣帖子會以email方式發(fā)送。教師也可以強迫每人訂閱
- 教師可以設定論壇為不可回復（例如只用來發(fā)公告的論壇）
- 教師可以輕松地在論壇間移動話題
- 圖片附件內(nèi)嵌顯示
- 如果論壇允許評級，那么可以限制有效時間段
測驗模塊
- 教師可以定義題庫，在不同的測驗里復用
- 題目可以分門別類地保存，易于使用，并且可以“公布”這些分類，供同一網(wǎng)站的其它課程使用。
- 題目自動評分，并且如果題目更改，可以重新評分
- 可以為測驗指定開放時間
- 根據(jù)教師的設置，測驗可以被嘗試多次，并能顯示反饋和/或正確答案
- 題目和答案可以亂序（隨機）顯示，減少作弊
- 題目可以包含HTML和圖片
- 題目可以從外部文本文件倒入
- Quizzes can be attempted multiple times, if desired
- 如果愿意，可以分多次完成試答，每次的結果被自動累積。
- 選擇題支持一個或多個答案
- 填空題（詞或短語）
- 判斷題
- 匹配題
- 隨機題
- 計算題（帶數(shù)值允許范圍）
- 嵌入答案題（完型填空風格），在題目描述中填寫答案
- 嵌入圖片和文字描述
資源模塊
- 支持顯示任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等
- 可以上傳文件并在服務器進行管理，或者使用web表單動態(tài)建立（文本或HTML）
- 可以連接到Web上的外部資源，也可以無縫地將其包含到課程界面里。
- 可以用鏈接將數(shù)據(jù)傳遞給外部的web應用
問卷調(diào)查模塊
- 內(nèi)置的問卷調(diào)查（COLLES、ATTLS）作為分析在線課程的工具已經(jīng)被證明有效
- 隨時可以查看在線問卷的報告，包括很多圖形。數(shù)據(jù)可以以Excel電子表格或CSV文本文件的格式下載。
- 問卷界面防止未完成的調(diào)查。
- 學生的回答和班級的平均情況相比較，作為反饋提供給學生
專題討論
- 學生對給定的文檔進行公平的評價，教師對評價進行管理并打分。
- 支持各種可用的評分級別
- 教師可以提供示例文檔供學生練習打分
- 有很多非常靈活的選項。
二、Moodle 社區(qū)：
Moodle擁有一個巨大的、各式各樣的用戶社區(qū)，超過75,000注冊用戶，138個國家，70種語言。使用Moodle最適合建立一個重要的國際學術研討會，主要使用英語，但其他各種團體使用不同的語言討論其他主題。
三、課程舉例：
http://www.xue8.info/：學吧-xue8.info，依托世界開源軟件強大后盾，全力為所有渴求知識和熱心教育事業(yè)的人構建一個自由、高效、豐富的網(wǎng)上教學平臺。
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