馬斯洛的需要理論及其啟示
摘自：
http://psychology.hr.com.cn/detail.php?id=30657馬斯洛的需要理論及其啟示
需要層次論是美國(guó)著名的人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的。馬斯洛關(guān)于需要的理論導(dǎo)源于他對(duì)人類本質(zhì)的兩種假設(shè)。第一個(gè)假設(shè)認(rèn)為人是一種“有欲求的動(dòng)物”。人會(huì)不停地追求各種需要，只有在某種需要獲得滿足之后，動(dòng)機(jī)才會(huì)自動(dòng)消失，然后人再去尋求另一種動(dòng)機(jī)的滿足。馬斯洛的第二個(gè)假設(shè)則是認(rèn)為這些需要是有先后順序的，這種順序性正是需要層次論的最基本假定。
1970年馬斯洛提出人有兩大需要系統(tǒng)，即基本需要和心理需要，基本需要包括：生理需要（即基本生物需要，如對(duì)糧食、水份、性、睡眠等的需要），安全需要（如保持生命、財(cái)產(chǎn)、職業(yè)、心理等安全，免于恐懼的需要），歸屬與愛(ài)的需要（如與他人交往、愛(ài)別人和接受別人愛(ài)、成立家庭、歸屬等需要），尊重需要（如自重、被他人尊重、得到贊許等需要）。心理需要包括：認(rèn)知需要（如認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)明等需要），美的欣賞需要（如對(duì)順序、對(duì)稱等的需要），自我實(shí)現(xiàn)的需要（如尋求自我滿足、成就、發(fā)展最優(yōu)潛能的需要）?；拘枰卜Q缺失性需要，是由低級(jí)到高級(jí)按層次排列的。馬斯洛認(rèn)為其中的低級(jí)需要未得到基本滿足時(shí)難以產(chǎn)生高一級(jí)的需要。這類需要滿足以后便停止需要。心理需要也稱生長(zhǎng)需要，特點(diǎn)是越滿足，越產(chǎn)生更強(qiáng)的需要，而且并不存在嚴(yán)格的高低級(jí)關(guān)系。
馬斯洛的需要層次論在教學(xué)上極具意義。根據(jù)這一理論，制訂教學(xué)策略時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
一、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須顧及和滿足學(xué)生各個(gè)方面的需要。
首先就生理層次的需要而言，教師必須顧及學(xué)生的飲食和睡眠的需要。
上課時(shí)間過(guò)久易導(dǎo)致疲勞、困累或饑餓等問(wèn)題以致影響教學(xué)成效。就安全需要而言，教師不僅要注意教學(xué)的物理環(huán)境方面的安全，還要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的恐懼、過(guò)度焦慮和急躁不安的心理。社會(huì)性需要方面，教師必須注意到教學(xué)的社會(huì)心理環(huán)境。學(xué)生之間的友誼、忠誠(chéng)、關(guān)心、接納和隸屬感都是屬于社會(huì)性的需要，教師要為滿足學(xué)生這類需要，引導(dǎo)建立一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、溫暖、親密的班級(jí)集體。在自尊的需要方面，教師必須使學(xué)生獲得尊重，體會(huì)到自己在班級(jí)里的重要性。學(xué)生的榮譽(yù)、成就、信心、自由、獨(dú)立自主等都是教師要特別注意的自尊的需要。在自我實(shí)現(xiàn)方面，教師必須使學(xué)生感到自己有才干，有潛力，并且取得了一定的成功。每個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)方式不同，如有的學(xué)生愛(ài)尋求挑戰(zhàn)，有的學(xué)生追求學(xué)業(yè)上的成就，有的學(xué)生則尋求盡一己之力去服務(wù)社會(huì)，因此教師必須以個(gè)別方式滿足學(xué)生的需要。
二、針對(duì)學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一般地說(shuō)，動(dòng)機(jī)源于需要。需要的層次越高，個(gè)性活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性也就越高?，F(xiàn)在的中小學(xué)教育，存在著嚴(yán)重的以應(yīng)付考試為目的的傾向，教師引導(dǎo)學(xué)生追求的往往是分?jǐn)?shù)。這樣做，學(xué)生需要的層次是低的，即可能是躲避教師和家長(zhǎng)指責(zé)的安全需要，可能是追求教師進(jìn)行一次全班表?yè)P(yáng)的尊重需要，甚至可能是要求家長(zhǎng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的生理需要。而要使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須激發(fā)他們較高層次的社會(huì)性需要，如交往的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和取得成就的需要。
出處：
http://www.jeast.net/student/yy820113/archives/2006/2995.html
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
