淺談初中階段的家庭教育(2)
4.學(xué)習(xí)特點(diǎn)
中學(xué)是人生知識(shí)基礎(chǔ)的奠定時(shí)期，而初中又是整個(gè)中學(xué)的奠基階段。在課堂上，初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門類多，而且每一門學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，并接近科學(xué)體系。小學(xué)自然學(xué)科只講自然常識(shí)，在初中則分成生物、物理、化學(xué)等，數(shù)學(xué)科也逐漸向多分支發(fā)展，分為幾何、代數(shù)等。他們面臨的學(xué)科的常識(shí)性知識(shí)越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性越來越強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)方法上，由于小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為常識(shí)，要求記憶的多，理解的少，故死記硬背成為小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。中學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。初中階段，老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生。隨著學(xué)科的多樣化、深刻化、要求初中生的學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的主動(dòng)性、自覺性和獨(dú)立性，逐步學(xué)會(huì)組織自己的智力活動(dòng)，使思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)換，積極主動(dòng)去安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成一定的自學(xué)能力。
三、怎樣做好初中階段的家庭教育
由于我們面對(duì)著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流，面臨著21世紀(jì)科技教育的突飛猛進(jìn)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，新的矛盾交織在一起以及錯(cuò)綜復(fù)雜發(fā)展變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；又由于初中生的生理、心理、思維、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，決定了這一階段家庭教育的重要性、特殊性和復(fù)雜性，怎樣才能幫助孩子較好地度過這一難關(guān)？本人談?wù)勛约阂恍┠w淺的看法。
1.家庭教育要提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念
家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育一并構(gòu)成教育的有機(jī)整體，從某種意義上說，家庭教育是其中最為重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)?，家庭教育的特點(diǎn)：一是“從小”，孩子一出生便接觸到父母，可塑性強(qiáng)，從小教育效果好；二是“時(shí)長(zhǎng)”，孩子在成家前有三分之二時(shí)間與父母相處，父母對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化教育作用大；三是“親密”，孩子對(duì)父母的親密感情，使他們善于模仿父母的言行，學(xué)習(xí)父母的思想，父母對(duì)孩子有很大的示范作用。為人父母者和教育工作者要自覺認(rèn)識(shí)家庭教育的作用，發(fā)揮家庭教育這種不可替代的作用。
許多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”“望女成鳳”的美好愿望，為孩子提供了優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件，但把握不當(dāng)，教育不得法，往往陷入“誤區(qū)”。這里也有兩個(gè)觀念的根本轉(zhuǎn)變的問題。
一是從重物質(zhì)生活向更重精神生活轉(zhuǎn)變。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子提供充足富裕的物質(zhì)條件，是家長(zhǎng)的責(zé)任。較多地考慮孩子的衣食住行，對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，百依百順，有求必應(yīng)，一味遷就，甚至用金錢、物質(zhì)刺激孩子的學(xué)習(xí)積極性。從小使孩子陷入享樂主義、拜金主義和拜物主義，產(chǎn)生羨慕向往追求高消費(fèi)的思想，使孩子喪失自立自強(qiáng)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的良好品德和立志成才、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高志向。家長(zhǎng)要優(yōu)先考慮孩子讀書、成長(zhǎng)所需，重視精神生活條件。首先鼓勵(lì)教育孩子樹立建功于國(guó)家，自立自強(qiáng)的觀念和意識(shí)，這才是對(duì)孩子的最深切的愛護(hù)，最明智的安排。其次為孩子將家庭的文化建設(shè)放在優(yōu)先的地位，物質(zhì)生活寧肯放慢一點(diǎn)，重視和加大家庭精神文化的投入，這才是具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的家長(zhǎng)。再次注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，培養(yǎng)孩子寬容、和悅的大家風(fēng)范和良好的行為習(xí)慣，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難、障礙、曲折，讓孩子自己去判斷、去處理、去完成，使孩子領(lǐng)略成功的喜悅，增強(qiáng)精神享受，豐富精神生活。
二是從智力培養(yǎng)向全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高，其它都可以不予計(jì)較，家庭教育的任務(wù)只是配合學(xué)校抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。“分、分、分，孩子的命根”。于是一廂情愿，請(qǐng)家教、加大作業(yè)量，進(jìn)補(bǔ)習(xí)班一擁而上，使孩子成為拿分高手，考試機(jī)器。家庭教育的主要任務(wù)在于教育孩子怎樣做人，首先要注重德育，從而推動(dòng)中學(xué)生智能和身體素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)孩子進(jìn)行愛國(guó)主義、理想、人生觀、世界觀、價(jià)值觀和道德法紀(jì)的教育，在德育的關(guān)鍵時(shí)期，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，往往受益一生。其次在智育方面，家長(zhǎng)應(yīng)正確關(guān)心孩子的聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)并給予必要的指點(diǎn)，指導(dǎo)孩子看一些有益的課外讀物、輔導(dǎo)材料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，培養(yǎng)觀察、記憶能力，提高思維能力，使其有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。再次，初中生是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，除合理搭配營(yíng)養(yǎng)外，加強(qiáng)體育鍛煉，多讓孩子進(jìn)行戶外的體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?？傊隆⒅?、體全面發(fā)展，相互促進(jìn)、相互依存、不可偏廢，你的孩子才能智力強(qiáng)、素質(zhì)高、身體壯。
2.家庭教育要與學(xué)校教育相一致
家庭教育要與學(xué)校教育相配合，采取一致的行動(dòng)，才能產(chǎn)生良好的教育效果。家長(zhǎng)要注意什么呢？
第一、要克服單純依賴學(xué)校的思想。由家庭教育的特點(diǎn)可知，子女的性格、思想、生活等父母都非常熟悉，只要教育方法得當(dāng)，才容易奏效。家長(zhǎng)不能忽視和放松對(duì)子女的教育，片面認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，個(gè)別家長(zhǎng)把子女送進(jìn)學(xué)校，就不聞不問，甚至連學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)也不來，認(rèn)為有學(xué)校、有老師教育就行了。這樣的家庭環(huán)境，子女是難以成才的。
第二、老師對(duì)孩子的意見，家長(zhǎng)要正確對(duì)待。為了教育好學(xué)生，教師會(huì)向家長(zhǎng)反映情況的。大多數(shù)家長(zhǎng)是積極配合、互通信息、共同教育。但是也有少數(shù)
第三、對(duì)孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致。學(xué)校教育是從德、智、體、諸多方面相結(jié)合的，而有的家長(zhǎng)在家另搞一套，孩子無所適從。有的家長(zhǎng)重智育，把孩子的學(xué)習(xí)安排得滿滿的。孩子成了學(xué)習(xí)的奴隸。有的家長(zhǎng)給孩子灌輸一些不健康的東西，如怎樣發(fā)橫財(cái)，怎樣享受人生，夸大社會(huì)陰暗面等等，把學(xué)校的正面教育抵消得一干二凈。
3.家庭教育要以愛為基礎(chǔ)，多一些激勵(lì)
家庭教育的特點(diǎn)之一是情感為基礎(chǔ)，其核心是一個(gè)“愛”字，愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來的。
瑞典心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)某小學(xué)兒童進(jìn)行“預(yù)測(cè)未來發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，他挑出一部分學(xué)生，并告訴老師，這些是有發(fā)展前途的，將來定能成就偉業(yè)，實(shí)際上這些孩子全是隨機(jī)抽取的。老師們對(duì)這批孩子有著熱切的期望，給予了極大的激勵(lì)，而孩子們對(duì)未來也充滿了憧憬，內(nèi)心奮發(fā)向上。八個(gè)月后實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這些學(xué)生的行為變化顯著，成績(jī)大大高于其他學(xué)生。大量研究表明，教育者對(duì)受教育者表現(xiàn)出來的信心、期望會(huì)激勵(lì)受教育者努力上進(jìn)，而受教育者的進(jìn)步，又會(huì)提高教育者的信心和期望。
相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。大多數(shù)違紀(jì)受處分的學(xué)生是因?yàn)槿狈φ_的家庭教育，父母動(dòng)輒打罵，使孩子被沉重的思想和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所壓，自尊心受損，無心學(xué)習(xí)，自暴自棄。
愛是家庭教育的基礎(chǔ)，只有愛孩子的家長(zhǎng)，才會(huì)認(rèn)真考慮對(duì)孩子的教育。同時(shí)，使孩子懂得愛，學(xué)會(huì)愛，自覺愉快地接受父母的教育。家長(zhǎng)不僅要有一顆愛心，還需要有愛的藝術(shù)，多一些理解，多一些鼓勵(lì)。
4.父母要提高自身修養(yǎng)，樹立威信
孩子進(jìn)入初中后，活動(dòng)能力迅速增強(qiáng)，視野日益開闊，觀察辨別能力不斷提高。父母不再是他們崇拜的偶像，其形象在他們心目中也不再那么高大，對(duì)父母自身素質(zhì)、修養(yǎng)有了更高層次的要求。父母是孩子的一面“鏡子”，父母要更注意自己的言行舉止、生活小節(jié)，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響子女，用自己謙虛、誠(chéng)懇、豁達(dá)、天朗的性格去感染子女，用自己強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心、自主、自強(qiáng)的毅力去熏陶子女，用自己鍥而不舍、孜孜不倦的好學(xué)精神去激勵(lì)子女，使孩子感到：我的父母是最棒的?？傊?，家長(zhǎng)要不斷地完善自己，力爭(zhēng)成為孩子的楷模。這樣不僅家長(zhǎng)在孩子心目中有威信，而且直接影響孩子的一生，家庭教育更能產(chǎn)生實(shí)效。
我們每個(gè)家庭都毫無選擇地面對(duì)著教育子女這個(gè)課題，這是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。初中生的家庭教育作為整個(gè)家庭教育的重要組成部分更是如此。孩子是祖國(guó)的希望，世界的未來，要使我們的祖國(guó)早日繁榮昌盛，就要有一批批層出不窮的，健康成長(zhǎng)的一代。如果我們父母和教育工作者都能不失時(shí)機(jī)地給予幫助引導(dǎo)，那么，我們就會(huì)擁有一代代茁壯成長(zhǎng)的接班人。
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