教之道，德為先，德育教育是素質教育的本質要求，是全面提高教育教學質量的必由之路。我校德育工作以立德樹人為根本任務，以“自覺教育”為核心，以養(yǎng)成教育為切入點，以課堂教學為主陣地，實施學生自主管理，推行全員育人導師制和“八好” 主題教育，營造了良好的育人氛圍，積極構建“課程育人，管理育人，全員育人，全程育人”的德育機制，在全員育人上作出了積極探索。
一、理念更新，建構教師全員育人的自覺意識
我校利用教師會、德育匯報會等形式，強化教師德育教育責任感，樹立教師德育為先、人人都是德育工作者的觀念，鼓勵教師要以自己豐富的學識、高尚的師德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與健全的人格來教育感召學生。切實做到“三個轉變”：變德育工作以班主任為主為全員參與，變學校為主教育為學校、家庭共同教育，變注重學生學業(yè)成績?yōu)殛P注學生全面發(fā)展、個性發(fā)展；“三個并重”：育人與教書并重；課下與課上并重；服務與管理并重。學校發(fā)揮班主任作為德育教育主體的作用，每周一進行班主任工作例會或班主任工作經(jīng)交流，組織班主任參加各級各類德育教研活動，提高班主任的德育工作水平。還引領普通教師主動學習，共同分析學生的行為特征和心理活動，共同研究學生的潛在優(yōu)勢和教育藝術，努力打造一支“三懂三會”（懂教育規(guī)律，懂學生心理，懂教育方法；會做學生思想工作，會與學生建立和諧關系，會寓教育于活動之中）的德育教育隊伍。通過推動，教師們普遍認識到全員育人的重要性和必要性，學校形成了人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現(xiàn)育人作用的良好局面。
二、多管齊下，形成學校全員育人的自覺行為
1. 上好課程，在課堂教學中體現(xiàn)全員育人
課程是育人的核心載體。我們要求每位教師從課程目標出發(fā)，分解育人要點，突出學科課程的育人內涵，全面挖掘課程功能，使育人工作成為可執(zhí)行、可檢查、可評估的工作。在開齊、開足課程的基礎上，我校扎實開好地方課程、實踐性課程和學校課程，真正地讓課程文化精髓豐厚學生素養(yǎng)，提供成長動力，充實人生價值。地方課程《文化江蘇》由專職教師授課，學校落實好此課程的課程計劃和考查要求。還加強校本課程資源的開發(fā)，學科校本課程《人文通式英語閱讀》初顯成效，德育校本課程《走向自覺》已成雛形。
2. 管好課堂，在學科滲透中彰顯全員育人
德育教育的的主渠道是課堂。我們要求教師從本學科的專業(yè)特點出發(fā)，充分挖掘學科教學中的德育內涵，有機滲透思想政治、道德品質、個性心理素質，以及情感與價值觀教育，鼓勵教師積極創(chuàng)設情境，針對性地開展德育教育。一是圍繞三維目標中“情感態(tài)度價值觀”準確設計德育教育目標和實行德育滲透。二是結合身邊新近發(fā)生的時事，在學科中進行德育滲透。如釣魚島事件發(fā)生后，組織地理老師在地理課中，讓學生了解釣魚島的歷史由來，重要的地理位置，進一步揭穿日本強取釣魚島的野心，從而激發(fā)學生的愛國情感和富強祖國的熱情。教務處加強了教案設計和課堂德育滲透的指導與檢查。
3. 主題教育，在實踐活動中凸顯全員育人
學校育人不僅僅是一個傳授、灌輸和引導的過程，更是一個感化、熏陶和養(yǎng)成的過程。近年來，我校常態(tài)化的做好“八好”主題教育，開展“自主管理優(yōu)秀班級”、“八好學生”、“自覺之星”評比，促進了學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。根據(jù)我?！兜掠ぷ鲗嵤┓桨浮?，序列化的開展青春期教育、時政教育、法制教育、健康教育、儀式教育、節(jié)慶活動等，月月有主題，周周有重點。一個學期做實做強一個主題教育，如上學年我們重點以感恩、誠信為主題，開展了“彭程感恩教育”系列活動和“誠信——立人之本”的主題教育。針對官塘社區(qū)的大拆遷，開展了安全教育主題活動；針對外來務工子女較多的現(xiàn)狀，每學期開展外來務工子女關愛日活動……學校不僅組織好活動的過程教育，還注重了活動的延伸教育，使主題教育活動達到了真正育人的效果。
三、創(chuàng)新方式，增強學校全員育人的實效性
1. 自覺教育，提升全員育人的高度
德育的本質是靈魂的教育，德育教育不能單純的理解為一種管理、規(guī)范，德育教育應該是一種建立在社會化基礎上的個性尊重、人格濡化、價值引領、精神關懷。我校推行的“自覺教育”是關注心靈的自覺成長的教育，是以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的用真愛和真知為幸福人生奠基的教育。圍繞“自覺教育”，學校已申報國家級課題，目的是通過自覺教育的理論與實踐研究，積極探尋自覺教育的內涵、途徑和方法，培養(yǎng)具有五洲視野、本土情懷、創(chuàng)新精神、健全人格的棟梁之才，構建“學生自主，教師主動”的“自覺文化”。目前，學校圍繞“自覺覺人”、“自覺課堂”、學生教師家長“自覺教育”三位一體等方面開展德育教育。學校開設了“自覺教育論壇”，通過教師與專家的對話，教師與教師的思想碰撞，加深了對“自覺教育”的理解，增強了實踐操作的能力。新一輪的學生自主管理，從抓實行為的自覺規(guī)范，上升為全面塑造自我的“自覺覺人，止于至善”層面，提出了“六個自覺”，即人格自塑、行為自律、學習自研、生活自理、心理自調、藝體自煉。學校還建立了“自覺教育網(wǎng)站”，目的是通過網(wǎng)絡平臺加強學習，促進交流，提煉經(jīng)驗。
2. 推行全員育人導師制，讓全員育人無盲區(qū)
本學期起我校實行全員育人導師制，人人都成為德育工作者。學期初政教處發(fā)放《全員育人導師制工作記錄簿》，班主任牽頭落實以班級任課教師為導師，根據(jù)學生的個性成長需求分配，每個老師大約與10名左右學生結對，要求導師遵守個性化、親情化、漸進化、實效性工作原則，做好“四導”，即“思想上引導，學習上輔導，生活上指導，心理上疏導”。對“尖子生”、“邊沿生”、“學習有困難、行為有偏差的學生”的學生作重點幫導，要求導師不僅關心他們的學習成績，而且關心學生的理想信念、思想品德、學習習慣、心理狀態(tài)、交友、生活等，全面關心學生成長，讓教師從“學業(yè)導師”變?yōu)椤皩W生成長導師”。導師制建立了一系列制度，如學生檔案制度、談心與匯報制度、建立家長聯(lián)系制度、建立個案分析制。各年級舉行了結對儀式，校長室、政教處通過查看記錄、學生訪談，加強了導師育人工作的檢查和監(jiān)督。
3. 家校合作，拓寬全員育人的寬度
一是提升家長教育素養(yǎng)。教育素養(yǎng)是家長的第一素養(yǎng)。我校利用家長學校、校信通等宣傳渠道，和家長們探討、交流和分享教育教育理念和方法，讓家長建立正確的兒童觀、親子觀、成才觀、發(fā)展觀、教育觀、教師觀，讓更多的家長真正理解教育，理解學校和教師，做一個身教重于言教的家長，做一個尊重孩子的家長，做一個幸福的家長。二是結合青少年的生理和年齡特征和學生德育實際水平，學校利用平時與雙休日時間，設計每周“德育作業(yè)”，讓家長和孩子共同參與家庭生活和社會實踐，除每周參與至少一項家務活勞動外，還要參與一項主題實踐，如：外來務工子女對家庭月收支情況調查，參與務工生活，從中體味家庭生活的甘苦；參與官塘地區(qū)地名由來的調查與收集活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛自然的情感。每周“德育作業(yè)”學生寫出感想，自我評價，家長如實評價。兩個多月來，學生積極參與體驗感悟探索，學生的動手能力和社會實踐能力得到了很好的鍛煉，活動受到家長的一致好評。
4. 積極探索，進行具有校本特色的班會課研究
主題班會是實施德育的重要載體，現(xiàn)今的班會課開展存在著很大的隨意性、零散性和突擊性。從上學年開始，我校開展了序列化與時效性相結合的班會課研究，根據(jù)中學德育大綱中規(guī)定的德育目標和內容，針對不同年齡段學生的心理特點，分解每個年級的德育目標，落實好教育主題，形成序列。七年級側重于適應性教育、習慣養(yǎng)成教育、集體榮譽感教育；八年級進行生命教育、青春期教育、感恩教育、網(wǎng)絡教育，并逐步引導學生向自主、自覺、自律轉化；九年級進行理想教育、責任教育以及考前心理調適。三個年級的德育教育內容交叉進行，并有所側重。我們鼓勵教師收集新鮮教育素材，貼近學生實際，貼近時代脈絡，增強教育效果。本學期新學期開展了“向你介紹我”、“我們正走在初中生活的路上”、“心中的理想”主題班會，分別切合了三個年級的年齡和年級特點；“勿忘國恥，振興中華——釣魚島，我們的國土！”主題班會，以及扣應世界環(huán)境日、禁毒日、節(jié)慶等舉行的主題班會切合時代性，教育效果較好。學校網(wǎng)站設了“主題班會”專欄，精品教案上傳網(wǎng)絡，成為德育教育的優(yōu)質資源。校本特色的主題班會，成為了學生德育成長的有效平臺。
四、建章立制，完善全員育人的規(guī)章制度
為構建全面育人德育機制，學校制定《德育工作實施方案》，建全了各種規(guī)章制度，為全員育人提供制度保障。制定了《德育工作崗位職責條例40條》，界定全員育人的崗位職責，對政教處、團委、班主任、跟班教師、政治老師、二線人員（（包括教輔人員、總務處職工、食堂炊事員、傳達室門衛(wèi)等）的德育工作職責都作出了具體規(guī)定。學校構建了學年度《德育管理網(wǎng)絡》，以政教處牽頭，班主任為德育教育主體，將跟班教師均落實到各個班級。要求跟班教師參與所跟班班級的德育管理，落實好導師結對學生，參與該班級的各項活動?！妒子鲐撠熤啤芬蟛还苁菍W生安全還是學生德育管理，誰先遇到誰負責，不再只是由班主任一人負責，以此增強廣大教師德育管理的責任感。學校還進一步修改了《學校教職員工德育工作考核條例》，以評價推動學校德育工作。
現(xiàn)階段下的青少年思想道德建設任重而道遠，我們每一位教育工作者，要堅持育人為本的理念，積極實踐，講究實效，用課程育人，用活動育人，讓我們真正為學生的前途命運負責，為學生的終身發(fā)展奠基。全員育人我們已經(jīng)走在路上，愿我們孜孜以求，共同探索。
