每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子智商高情商高，這樣學(xué)習(xí)就能很好，并且在社會(huì)上生存和發(fā)展也會(huì)更加有利一些，在絕大多數(shù)父母的認(rèn)知中認(rèn)為讓孩子讀書是大腦發(fā)育的最佳方法，為此許多家長(zhǎng)在孩子剛啟蒙的時(shí)候，就讓孩子閱讀很多故事書，但這么做究竟是不是正確的呢？

為了研究孩子的大腦發(fā)育，是否與閱讀有關(guān)，麻省理工大學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)全新的研究，經(jīng)過(guò)監(jiān)測(cè)和研究，麻省理工最終得出的結(jié)論是讓孩子大腦發(fā)育的最佳方法并不是閱讀，孩子的詞匯量之所以不同，是因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子日常交流導(dǎo)致的，根本就不是孩子在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的差異。

麻省理工大學(xué)通過(guò)對(duì)30多名4~6歲的孩子進(jìn)行研究，當(dāng)兒童在閱讀童話故事的時(shí)候，專家用專業(yè)的儀器對(duì)孩子的大腦進(jìn)行掃描，同時(shí)記錄了每個(gè)孩子與自己家長(zhǎng)的互動(dòng)情況，最后專家通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兒童和家長(zhǎng)的交流次數(shù)越多，兒童的腦中分管語(yǔ)言的區(qū)域就更加活躍。

這項(xiàng)研究最終表明了對(duì)孩子的大腦發(fā)育造成更大影響的是家長(zhǎng)與孩子之間的交流，而并不是閱讀，通俗一點(diǎn)，也就是說(shuō)如果家長(zhǎng)在日常生活中和孩子的溝通更多的話，孩子的大腦就會(huì)更活躍一些。其實(shí)在日常生活中，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的影響是非常大的，畢竟孩子出生之后與家長(zhǎng)的接觸是最為緊密的，他們會(huì)無(wú)意識(shí)模仿孩子的一舉一動(dòng)，而且就連孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，也是家長(zhǎng)一個(gè)字一個(gè)字慢慢教的，因此家長(zhǎng)的行動(dòng)和話語(yǔ)對(duì)孩子的影響非常深遠(yuǎn)。

那么家長(zhǎng)要想更好的教育孩子在日常生活中應(yīng)該做到哪些事情呢？

首先家長(zhǎng)不應(yīng)該認(rèn)為，孩子小他們就什么都不懂。

有許多家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候，總是頻繁說(shuō)教，認(rèn)為孩子小，什么東西都不明白，要自己慢慢教。但是其實(shí)這樣的想法是非常不正確的，雖說(shuō)孩子很小，但是他們的學(xué)習(xí)能力相較于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)要強(qiáng)不少，在日常生活中，孩子們可以通過(guò)模仿學(xué)習(xí)到大人的一舉一動(dòng)和語(yǔ)言，如果家人總是頻繁的教育孩子，雖然能夠讓孩子記住家長(zhǎng)所教授的東西，但對(duì)于孩子的實(shí)際應(yīng)用來(lái)說(shuō)一點(diǎn)好處都沒(méi)有，孩子只能知道理論，而不知道實(shí)踐。

除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)會(huì)換位思考。

許多家長(zhǎng)容易陷入一種誤區(qū)，那就是當(dāng)孩子犯錯(cuò)或是受到傷害的時(shí)候，都是因?yàn)樗麄儾宦?tīng)自己的話，讓孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)總是一味的責(zé)怪孩子，其實(shí)這樣做是非常不正確的。世界上沒(méi)有一個(gè)人愿意自己犯錯(cuò)，孩子也是一樣的，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該要換位思考，考慮到如果自己是孩子的角色，應(yīng)該會(huì)怎么做，會(huì)做出怎樣的行為，并且不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為，當(dāng)用這種方法找到孩子做錯(cuò)事情的原因時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)癥下藥，幫助孩子更好的改正，如果只是一味的責(zé)怪孩子，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理變得更加嚴(yán)重，之后的教育會(huì)變得更加不順利。

有些家長(zhǎng)同樣會(huì)非常疑惑，為什么我整天都和孩子說(shuō)話，但是孩子的成績(jī)卻沒(méi)有任何提高呢？

其實(shí)這是由于父母與孩子的交流方式并不正確，有的父母在與孩子交流的時(shí)候總是自己在說(shuō)自己的，其實(shí)要想讓孩子的大腦得到發(fā)育，應(yīng)該盡可能的讓孩子在交流過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣才能夠讓孩子多說(shuō)話多思考，激發(fā)孩子交流的熱情，同時(shí)大腦才能夠活躍起來(lái)。因此家長(zhǎng)在與孩子交流的時(shí)候，可以讓孩子多講一講自己在幼兒園中的見(jiàn)聞，或是發(fā)表自己的一些意見(jiàn)，而不是家長(zhǎng)問(wèn)自孩子答，這樣根本無(wú)法起到讓孩子大腦發(fā)育的作用。

為了讓孩子能夠更好的成長(zhǎng)，僅靠交流與閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)更應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的育兒方法，幫助孩子的大腦發(fā)育，同時(shí)營(yíng)養(yǎng)也要跟上，這樣孩子就能夠更加聰明。