■ 時(shí)事新聞：鮮活生動(dòng)攫眼球
【課題】《一個(gè)中國孩子的呼聲》
【導(dǎo)入】（先出示一組關(guān)于利比亞戰(zhàn)爭中孩子的圖片。最后定格在一張照片上。）
師：同學(xué)們，這是在最近發(fā)生的利比亞戰(zhàn)爭中我們同齡人的照片。從這些照片中，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効戳诉@組圖片的感受）
師：是啊，戰(zhàn)爭給孩子帶來了無盡的痛苦，讓他們的心靈蒙上了巨大的陰影。那么，他們的心底有著怎樣的愿望呢？今天，我們就走進(jìn)《一個(gè)中國孩子的呼聲》，通過一個(gè)曾被戰(zhàn)爭傷害過的中國兒童，去聽一聽來自他們內(nèi)心深處的呼喚。
【解讀】 “未成曲調(diào)先有情”?？粗粡垙埑錆M驚恐眼神的同齡人照片，感受著一場正在進(jìn)行著的戰(zhàn)爭，孩子們一下子進(jìn)入了戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭給兒童帶來的巨大傷害，不知不覺中，學(xué)生與文本之間的距離進(jìn)一步拉近了。
（安徽省蕪湖縣陶辛鎮(zhèn)保沙中心學(xué)校 莊華濤）
■ 煽風(fēng)點(diǎn)火：吊你胃口沒商量
【課題】勾股定理
【導(dǎo)入】同學(xué)們，今天我們要分享世界上“10個(gè)最重要的數(shù)學(xué)公式”之一，一個(gè)全人類共同的遺產(chǎn)，而且它就長在你們的身上。它就是勾股定理，勾股定理是幾何學(xué)中的明珠，充滿魅力，千百年來，人們對它的證明不厭其煩，其中有著名的數(shù)學(xué)家、畫家，也有業(yè)余數(shù)學(xué)愛好者，還有普通的老百姓……同學(xué)們，你們敢去論證嗎？咱們先一塊去探索一番好嗎？
【解讀】數(shù)學(xué)相對機(jī)械、沉悶，更需要激趣點(diǎn)火，吊到了學(xué)生的胃口，自會(huì)喚起學(xué)生的求知欲望和探索精神。
（吉林省公主嶺市秦家屯第二中學(xué) 李素懷）
■ 激情演講：殘缺亦有美無限
【課題】《米洛斯的維納斯》。
【導(dǎo)入】同學(xué)們，殘缺也是一種美。秋天因少了綠色才有了紅葉的燦爛；冬天因少了生氣才有了雪的潔白。清晨因太陽還未升起才有了晨曦，夜晚因不圓滿才有了彎月。維納斯因有了斷臂才登上藝術(shù)巔峰。事物本身是殘缺的，然而殘缺更顯其美的質(zhì)樸。
【解讀】詩情畫意，自然美麗；演講導(dǎo)入，語文本色。
（廣東省中山市高新區(qū)濠頭中學(xué) 沙玉偉）
■ 設(shè)疑逗趣：開場即刻吸引人
【課題】英語 Harry Potter
【導(dǎo)入】文科不同于其他學(xué)科，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲很重要。我在上課的時(shí)候就這樣：
T: Play the video！
T: Ok, stop here. What kind of literature? Do you know the name of it?
Have you read Harry Porter? How about is the film?
S: It’s interesting and fantastic. Do you know the writer? Please find out the main idea. Open the book and turn to P22.
【解讀】謎語、歌謠、游戲等均是啟發(fā)思維，使課堂教學(xué)出現(xiàn)生動(dòng)活潑局面的手段，在玩的狀態(tài)下，探究疑惑，分享喜悅，這是好課的開始。
（山東省滕州一中東校 鞏偉娟）
■ 學(xué)生表演：演技雖拙卻出奇
【課題】《半截蠟燭》
【導(dǎo)入】生表演《孟德獻(xiàn)刀》。師：同學(xué)們，曹操在生死關(guān)頭的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。
【解讀】由“表演”到“劇本”，由“能言善辯”到“巧妙應(yīng)答”；形式有過渡，內(nèi)容有遷移；既是鋪墊，又活躍氣氛，一舉兩得。
（廣州市天河區(qū)四海小學(xué) 蔡兆洋）
■ 經(jīng)歷感受：現(xiàn)身說法引關(guān)注
【課題】物理“自感現(xiàn)象”
【導(dǎo)入】請一位膽大的男生上臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)。在電路連接正常的情況下，讓學(xué)生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱，老師操作，斷開電路，學(xué)生不會(huì)有任何感覺。經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生會(huì)覺得不神奇。然后，把小燈泡取下，讓學(xué)生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱，老師操作，斷開電路，學(xué)生會(huì)發(fā)出尖叫，拿開雙手?？吹綄W(xué)生的狼狽樣，全體學(xué)生會(huì)感到好奇。這時(shí)，請參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生描述一下自己的感受，從而引入新課。
【解讀】 “疑是思之始，學(xué)之端。”看不到的電路內(nèi)在變化，看得清的同學(xué)觸電反應(yīng)，兩相對比，疑惑即生。
（華中師大一附中 尚紅年）
■ 簡單實(shí)驗(yàn)：百聞不如一實(shí)驗(yàn)
【課題】《死海不死》
【導(dǎo)入】將一個(gè)雞蛋分別放入兩個(gè)盛水的燒杯，結(jié)果一浮一沉。問學(xué)生是什么原因，眾生異口同聲：“水有問題。”教師告訴大家，浮雞蛋的水里放了大量的鹽，并接著問：“如果人下到這樣的湖水里，會(huì)怎么樣呢？”“浮起來。”老師接著說：“這可不是天方夜譚，世界上確有這么一個(gè)湖，叫死海。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課——《死海不死》。”
【解讀】事實(shí)勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容。
（河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué) 杜江偉）
■ 圖像切入：形象直觀啟思維
【課題】《社會(huì)主義道路的探索》
【導(dǎo)入】用多媒體出示大躍進(jìn)的宣傳壁畫“肥豬賽大象”，并在畫面左上角附詩：肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年。設(shè)問：“像大象這樣大的肥豬你見過嗎？”學(xué)生說：“哪有大象一樣大的豬，簡直是吹牛。”我接著引導(dǎo)：“這是當(dāng)時(shí)盛行的浮夸風(fēng)，壁畫上的‘全社殺一口’這句詩，還可看出當(dāng)時(shí)采用的是人民公社化制度，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路中經(jīng)歷了哪些曲折，取得了哪些成就。”這樣，圖片帶來的刺激、新奇就幫我順利把學(xué)生的思維引入了課堂。
【解讀】利用圖像直觀、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)來導(dǎo)入，引人入勝，印象深刻。特別是這種反差大、刺激強(qiáng)，帶有特定意義的圖片，一張圖勝過百句話。
（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué) 李秀笠）
■ 創(chuàng)設(shè)情境：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲
【課題】《地震中的父與子》
【導(dǎo)入】同學(xué)們，你們一定還記得 2008年5月12日吧！那是一個(gè)噩夢般的日子。那一天，在四川省的汶川縣發(fā)生了罕見的8級(jí)特大地震，給四川人民帶來了巨大的災(zāi)難。在這場災(zāi)難中，發(fā)生了許許多多感人肺腑的故事，他們用真情演繹了一首首愛的贊歌。讓我們看幾幅令人感動(dòng)的畫面。（播放地震中的畫面）面對突如其來的巨大災(zāi)難，無論是孱弱的母親，還是強(qiáng)壯的父親，他們都毫不猶豫地把生的希望留給了孩子們，用生命詮釋著愛的崇高與偉大。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《地震中的父與子》，講述的也是發(fā)生在地震中的感人故事。
【解讀】采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，能讓學(xué)生迅速走進(jìn)文本，與作者和文中的主人公激起感情上的共鳴。當(dāng)一幅幅感人肺腑的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生情感的閘門一下子就打開了——未成曲調(diào)先有情。
（湖北省遠(yuǎn)安縣安鹿小學(xué) 齊家蘭）
