2012年01月21日 14:12
來(lái)源：武漢晚報(bào) 作者：商為智 李愛(ài)華 楊濤
武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝菲老師正在QQ群上與家長(zhǎng)交流。(圖片來(lái)源：武漢晚報(bào))
今年9月起，按照省市教育主管部門(mén)的要求，全市數(shù)萬(wàn)名中小學(xué)教師開(kāi)展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”的“大家訪”活動(dòng)，作為傳統(tǒng)教育法寶的家訪，一時(shí)間在武漢三鎮(zhèn)遍地開(kāi)花。
連日來(lái)，記者對(duì)眾多學(xué)校、老師、學(xué)生、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)進(jìn)行了回訪，傾聽(tīng)他們對(duì)家訪的感受。沒(méi)想到被普遍看好的家訪卻讓家長(zhǎng)、老師和學(xué)生喜憂參半。
回訪家長(zhǎng)
歡迎老師家訪
唯恐接待不周
家住漢口百步亭的劉先生是一家大型商場(chǎng)的管理人員，平時(shí)工作很忙。前些時(shí)，在育才小學(xué)一分校上五年級(jí)的兒子放學(xué)回家告訴他，班主任陳老師要來(lái)家訪，爸爸媽媽必須在家。
劉先生趕緊向單位請(qǐng)了假，并讓妻子到商場(chǎng)買(mǎi)巧克力、杏仁等零食，夫妻倆急急忙忙將家里布置妥當(dāng)，等候老師的到來(lái)……劉先生稱，老師好不容易上一次門(mén)，不能怠慢??！
家住花橋的吳女士則是另一番忙碌。在蔡家田小學(xué)上學(xué)的女兒說(shuō)老師要來(lái)家訪，她猛然間亂了方陣。家里堆放得雜亂無(wú)序，實(shí)在不適合接待老師。于是吳女士和愛(ài)人徹頭徹尾地搞了一次大掃除，書(shū)籍?dāng)[放得整整齊齊，窗戶擦得干干凈凈……
記者隨機(jī)走訪了50多名學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們大多數(shù)歡迎老師走進(jìn)家里，認(rèn)為能讓老師更好地了解孩子在家的情況，但大家也都有一個(gè)共同的擔(dān)憂：擔(dān)心老師到家后接持不周全，讓老師對(duì)孩子印象打折扣。
送不送禮物
家長(zhǎng)很糾結(jié)
昨日，住在漢口大江園小區(qū)的李先生犯了愁：孩子的老師要上門(mén)家訪了，該不該給老師送點(diǎn)禮物呢？
李先生的兒子在一家重點(diǎn)小學(xué)讀二年級(jí)，成績(jī)?cè)诎嗌暇又杏?，平時(shí)李先生與老師有過(guò)電話溝通，但這次家訪是老師第一次上門(mén)。李先生和妻子商量：“老師好不容易來(lái)一次，總得表示表示吧，否則顯得我們不懂事；再說(shuō)還希望兒子在學(xué)校能被多照顧一點(diǎn)?！?/p>
同李先生一樣，糾結(jié)于該不該給家訪老師送禮的家長(zhǎng)不在少數(shù)。
武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長(zhǎng)劉女士告訴記者：女兒今年剛剛上小學(xué)，擔(dān)心她會(huì)不習(xí)慣，希望老師能給孩子更多的照顧。老師上門(mén)家訪，正是和老師搞好關(guān)系的機(jī)會(huì)，她傾向于給老師送點(diǎn)禮物。
但送什么禮物合適，一些家長(zhǎng)也莫衷一是，多數(shù)人認(rèn)為購(gòu)物券、消費(fèi)卡之類的“非現(xiàn)金”禮物合適些。
但在本地一家知名的教育網(wǎng)站上，“要不要給家訪老師送禮”的帖子跟帖無(wú)數(shù)，網(wǎng)站的該項(xiàng)調(diào)查顯示：80%的家長(zhǎng)認(rèn)為不應(yīng)該送禮。
一些家長(zhǎng)表示：老師來(lái)家訪，自己穿戴整齊，告訴孩子要有禮貌也就可以了，送禮會(huì)讓家訪變了味。
家訪中，學(xué)生最怕什么？記者采訪中獲知：學(xué)生們最怕老師上門(mén)時(shí)向家長(zhǎng)“告狀”、報(bào)憂不報(bào)喜。
解放中學(xué)初一年級(jí)的張同學(xué)回憶起自己的家訪經(jīng)歷：老師上門(mén)后，張同學(xué)躲在自己房間里忐忑不安，害怕老師向家長(zhǎng)“告狀”，數(shù)落自己在學(xué)校的不是。張同學(xué)靜聽(tīng)老師和爸爸媽媽的談話，發(fā)現(xiàn)老師在家長(zhǎng)面前多是表?yè)P(yáng)自己，略帶羞澀的張同學(xué)這才大膽地走出房間坐在老師身旁，并主動(dòng)向老師表演了一段二胡獨(dú)奏，展示了自己的藝術(shù)特長(zhǎng)。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：跟張同學(xué)一樣，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都害怕老師家訪，特別是一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只有在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，老師才會(huì)上門(mén)“告狀”，這其實(shí)這是一種誤會(huì)。
為此，蔡家田小學(xué)就針對(duì)“家訪”專門(mén)列出了“家訪九忌”，規(guī)定老師家訪“忌向家長(zhǎng)告狀，報(bào)憂不報(bào)喜”。
該校五(6)班班主任韓老師講了一件家訪碰到的事：班上有個(gè)女生經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，韓老師家訪才發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)生活環(huán)境很艱苦，放學(xué)后還要帶弟弟。看到這個(gè)情形，韓老師稱贊陳同學(xué)好懂事。
老師用微博回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。(圖片來(lái)源：武漢晚報(bào))
回訪老師
各家有本難念的經(jīng)家訪吃了閉門(mén)羹
作為一名教師，家訪最尷尬的莫過(guò)于上門(mén)吃了“閉門(mén)羹”。
高老師是漢口一中學(xué)初中部的班主任老師。本月中旬的一天，高老師到一名男生家去家訪。這名學(xué)生成績(jī)下降較快，高老師很想知道學(xué)生家里到底發(fā)生了什么事。可當(dāng)高老師找到學(xué)生家，敲開(kāi)門(mén)剛說(shuō)明來(lái)意，學(xué)生的媽媽卻稱“孩子爸爸不在家，不方便接受家訪”，將他攔在了門(mén)外。
高老師當(dāng)時(shí)想不通，為什么自己上門(mén)家訪竟會(huì)不受歡迎？幾天之后，他從側(cè)面了解到：學(xué)生的父母親正在鬧矛盾，大人已經(jīng)自顧不暇，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也無(wú)心關(guān)注了。
武珞路小學(xué)四年級(jí)李老師班上有一個(gè)學(xué)生是單親家庭，家長(zhǎng)一直都不愿意老師上門(mén)家訪。為了能與家長(zhǎng)溝通交流，李老師只好以寫(xiě)信的方式與家長(zhǎng)溝通，3年間寫(xiě)了20多封信。
記者在采訪中了解到，一般拒絕家訪的家庭有以下幾種：?jiǎn)斡H離異家庭、不愿“露富”的家庭、特困家庭及父母工作特別忙的家庭。
課余時(shí)間家訪許多老師喊累
武昌某重點(diǎn)小學(xué)的謝老師每年都要對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行家訪。
她家訪時(shí)一般采取聚會(huì)式的家訪，班上3-5名居住較近的同學(xué)選擇到一家聚會(huì)家訪，這樣可以做到事半功倍。當(dāng)然，這樣的家訪形式也只能占到一半，余下的還是要一一登門(mén)家訪。
“每周除了有十幾堂語(yǔ)文課外，還有教研活動(dòng)、班主任會(huì)等等，女兒剛上初一，自己也沒(méi)時(shí)間管，課余時(shí)間的家訪也確實(shí)占去了不少的精力?！敝x老師無(wú)奈地說(shuō)。
現(xiàn)在，她除了上門(mén)家訪外，短信或在家長(zhǎng)QQ群上在線與家長(zhǎng)交流成為主要的溝通渠道。
記者了解到，不少老師家訪歸來(lái)也喊累?！凹以L的交流效果肯定要比打電話、發(fā)短信、QQ交流要好?！币恍├蠋熗瑯诱J(rèn)可家訪的必要性，但表示分身乏術(shù)。
面對(duì)送“紅包” 其實(shí)也很尷尬
“其實(shí)，家長(zhǎng)送‘紅包’的做法完全沒(méi)有必要?！蔽洳龑?shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)(C)班班主任謝菲老師無(wú)奈地告訴記者，家長(zhǎng)的“紅包”反而會(huì)給老師帶來(lái)尷尬。
今年9月份，謝老師去一名學(xué)生家家訪，臨走時(shí)，家長(zhǎng)硬要塞給她一個(gè)紅包，對(duì)方堅(jiān)持了半天，謝老師還是婉拒了。
謝老師表示，用紅包換取老師對(duì)孩子的重視，其實(shí)是家長(zhǎng)一廂情愿的想法。作為老師，他們會(huì)對(duì)所有學(xué)生一視同仁。如果家長(zhǎng)通過(guò)紅包搞定老師，反而會(huì)給子女一種“自己無(wú)能，需要家長(zhǎng)搞定”的負(fù)面心理影響，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)不利。
記者調(diào)查
上門(mén)家訪還有必要嗎？
在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大面積普及了，傳統(tǒng)的上門(mén)家訪還有必要嗎？
記者通過(guò)微博和本地一家教育類網(wǎng)站“家長(zhǎng)100”對(duì)此話題作了一番調(diào)查，有500多名網(wǎng)友和家長(zhǎng)參與了調(diào)查。
結(jié)果顯示：有5成家長(zhǎng)認(rèn)為上門(mén)家訪有必要；
35%家長(zhǎng)認(rèn)為，目前家長(zhǎng)與老師之間的溝通方式有很多，不一定非要上門(mén)，上門(mén)家訪也并非適合所有的學(xué)生和家庭；
還有15%的家長(zhǎng)表示無(wú)所謂。
記者采訪中了解到，不少老師在家訪的形式上探索出了一些新路。
市英格中學(xué)八年級(jí)6班的班主任滕曉榮老師有2個(gè)QQ群，一個(gè)是學(xué)生群，一個(gè)是家長(zhǎng)群。滕老師班上31名學(xué)生絕大部分都是住讀生，平日只能周末在家上網(wǎng)交流；而對(duì)于家長(zhǎng)群，她可以利用中午時(shí)間，或是每天晚上批改完作業(yè)后在網(wǎng)上與在線的家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
武珞路小學(xué)一年級(jí)2班的班主任賀靜老師采取聚會(huì)家訪。她找出班上三五個(gè)居住較近的學(xué)生，選擇一家聚會(huì)進(jìn)行家訪，這樣更容易拉近老師與家長(zhǎng)的距離。
記者在武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪時(shí)，三年級(jí)(C)班班主任謝菲老師則利用課間時(shí)間，在博客上回答家長(zhǎng)的留言。
回訪校長(zhǎng)
武珞路小學(xué)校長(zhǎng)李天順：
家訪是了解學(xué)生最可靠、最真實(shí)的一種方法，是溝通教師、家長(zhǎng)和學(xué)生心靈的橋梁，拉近了師生的距離；家訪時(shí)三方面對(duì)面的交流，更容易使師生間產(chǎn)生信任感。
專家看法
華師大教育學(xué)院教授范先佐
不可否認(rèn)，面對(duì)面的上門(mén)家訪，作為一種傳統(tǒng)教育“法寶”，有其可行性和必要性。
但在科技日益發(fā)展的今天，教師家訪也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用手機(jī)、QQ及微博、博客等多種方式家訪，不一定拘泥于上門(mén)的形式，只有這樣才能事半功倍，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
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