班級(jí)活動(dòng)中的小事也能體現(xiàn)班主任教育的智慧。今天學(xué)校組織秋游了，這可是一件學(xué)生喜愛(ài)、班主任勞力勞心的事。前一天就聽(tīng)到同事反映一個(gè)困擾他們的難題，今天又聽(tīng)見(jiàn)類(lèi)似的議論，原來(lái)，班主任組織學(xué)生秋游，按常規(guī)需要將學(xué)生分成小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，疏散、集結(jié)都很方便，大多數(shù)班級(jí)也確實(shí)這樣做的，但是不少班級(jí)在操作時(shí)都遇到一個(gè)問(wèn)題：有個(gè)別同學(xué)哪個(gè)組都不要。
分組的原則一般是自愿組合，然后選定組長(zhǎng)。我通常的做法是先按照物以類(lèi)聚人以群分的原則，先選擇大家公認(rèn)的有號(hào)召力和組織能力的人（不一定是班干部），大致規(guī)定一下每組的人數(shù)，然后由這些組長(zhǎng)招募組員。這項(xiàng)工作一般都比較順利，幾分鐘組就分好了。但是也確實(shí)遇到過(guò)類(lèi)似的情況。個(gè)別人分不進(jìn)去，原因主要還是個(gè)性問(wèn)題。一些孩子或因性格孤僻內(nèi)向，將自我封閉起來(lái)，或因個(gè)性太強(qiáng)，以自我為中心，不討人喜，大家都不愿意帶他玩，以至于在分組時(shí)被集體無(wú)情地拋棄。我們?cè)趺磳?duì)待這些融不進(jìn)集體的學(xué)生呢？其實(shí)，這些沒(méi)人要或自己不愿意加入大部隊(duì)的孩子，他們自己內(nèi)心未必不想和同學(xué)在一起，甚至是很想融入班級(jí)大家庭，但是因?yàn)樾愿駟?wèn)題，即使有這樣的想法也不一定表達(dá)出來(lái)，他們特立獨(dú)行，游離于集體之外。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這可真是個(gè)棘手的問(wèn)題，這次又是好幾個(gè)班出項(xiàng)這種狀況。我又聽(tīng)到過(guò)這樣的案例，說(shuō)一個(gè)學(xué)生就是因?yàn)榈谝淮未河螘r(shí)沒(méi)有分進(jìn)小組，他感覺(jué)到集體拋棄了他，導(dǎo)致他徹底對(duì)集體封閉了自我，每次班級(jí)活動(dòng)都成為他的噩夢(mèng)。在這種惡性循環(huán)的狀態(tài)下度過(guò)三年或六年的集體生活是一種什么樣的感覺(jué)？雖說(shuō)教育不是萬(wàn)能的，性格決定命運(yùn)，但是，作為班主任總不能不關(guān)心他們吧？至少要想點(diǎn)辦法，為他們做點(diǎn)什么，希望他們的這種不良的心態(tài)在我們的幫助之下能有所好轉(zhuǎn)。
看到班主任們的無(wú)奈，我就在思考、回憶，換了我遇到這種情況會(huì)怎么處理？首先，我們要了解班上哪些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這種情況。掌握第一手資料是很重要的，只有心中有數(shù)才能采取相應(yīng)的對(duì)策，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、談話(huà)、周記、和同學(xué)“無(wú)意”地閑聊就可以大致了解班級(jí)成員的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)那些平時(shí)就獨(dú)來(lái)獨(dú)往的孩子事先就要注意。一種常規(guī)的做法是，先找來(lái)一個(gè)親和力很好的組長(zhǎng)，悄悄地吩咐組長(zhǎng)，在分組時(shí)觀(guān)察一下某某，如果沒(méi)有一組要他，就主動(dòng)去邀請(qǐng)他，還不要對(duì)他說(shuō)是老班說(shuō)的。這樣就可以解決大部分問(wèn)題了。但是如果組長(zhǎng)都不愿意或是全體組員都抵制或是邀請(qǐng)了他還是不愿意加入呢？沒(méi)轍了。如果這一次活動(dòng)他落單了，就會(huì)形成一種習(xí)慣，下次他也不會(huì)加入任何小組。
應(yīng)該承認(rèn)，孤獨(dú)也是一種生活方式。班主任不是萬(wàn)能的，他不可能照顧到所有的學(xué)生，也不可能解決所有學(xué)生的困惑。我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不一定是有百利而無(wú)一弊，但是現(xiàn)實(shí)是我們必須盡可能不讓特殊的孩子心理增加陰影。不管效果怎樣，至少我們要努力想辦法。
做教育一定要把教育的意圖隱藏起來(lái)，不能太露骨了，一切要做得自然，如行云流水，不留痕跡。那一年我班上也遇到這么一個(gè)學(xué)生，就是不合群，我心里知道，春游分組時(shí)沒(méi)有人會(huì)邀請(qǐng)他，果然，我分別找了幾個(gè)組長(zhǎng)，他們的組員里都沒(méi)有他的名字，如果分組名單一宣布就被動(dòng)了，我得想個(gè)辦法在所有人都還沒(méi)有意識(shí)到之前把這個(gè)難剃頭的問(wèn)題搞定。想了一下，心生一計(jì)，我先找到那個(gè)學(xué)生，問(wèn)他：你會(huì)照相嗎？他說(shuō)會(huì)。好辦了。我說(shuō)：這次春游分組活動(dòng)，我是總管，但是班上的事情很多，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你能否幫我一個(gè)忙？他問(wèn)：要我做什么？我說(shuō)：這次春游委屈你一下，你哪一個(gè)小組都不要參加了，來(lái)做我的助理，負(fù)責(zé)查問(wèn)各個(gè)組長(zhǎng)點(diǎn)名情況，傳達(dá)我的通知，另外，為班級(jí)活動(dòng)照相，我們要留點(diǎn)紀(jì)念，事情很多，你愿意干嗎？他想了一下，看得出他很高興，但是仍然心存疑惑，問(wèn)我：那么多班干部你為什么不選，單單找到我呢？我想，這個(gè)孩子戒備心理很重，不能讓他感覺(jué)到我是在照顧他，就說(shuō)：每個(gè)人各有所長(zhǎng)，你會(huì)照相，別的班干部不一定會(huì)，另外，他們都要在下面招集組員，他們有他們的事，你正好是個(gè)自由人，幫班級(jí)照相可以發(fā)揮你的特長(zhǎng)啊。他高興地答應(yīng)了。我又說(shuō)：今天我很忙，怕沒(méi)時(shí)間買(mǎi)東西，我給你一些錢(qián)，你能否幫我買(mǎi)一點(diǎn)吃的明天帶上，到時(shí)候中午吃飯時(shí)我們合吃一份？他說(shuō)太好了，錢(qián)我不要，我多帶一點(diǎn)，到時(shí)候你就吃我的吧。我說(shuō)我也不能光吃你的啊，明天我就不帶東西了，到時(shí)候以你為主，我吃百家飯?！@一打岔，他的戒備心消除了，歡天喜地地去了。
我把組長(zhǎng)們的名單收了過(guò)來(lái)，去教室安排分組。在分組之前，我先把我的安排說(shuō)了一下：明天事情很多，組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任來(lái)，把組員照顧好，把活動(dòng)組織好，出了問(wèn)題，唯組長(zhǎng)是問(wèn)。為了搞好這次春游的組織，我特別請(qǐng)了一位同學(xué)擔(dān)任我的助理，負(fù)責(zé)各組之間的聯(lián)系，幫我傳達(dá)通知，幫班級(jí)照相，到時(shí)候有什么事找不到我和我的助理說(shuō)也一樣。下面我就向各位隆重介紹這次春游我的助理某某某！大家鼓掌鼓勵(lì)一下。（鼓掌，有點(diǎn)意外）鼓掌后我又說(shuō)：這次活動(dòng)是第一次設(shè)定助理，沒(méi)來(lái)得及在全班招聘，是我選的，因?yàn)樗姓障嗟奶亻L(zhǎng)。下次如果哪位有興趣也可以報(bào)名。下面我宣布其他同學(xué)的分組……
第二天他帶了一部很好的相機(jī)，還幫我?guī)Я撕芏嗪贸缘?，我們的活?dòng)很圓滿(mǎn)，大家玩得都很開(kāi)心，沒(méi)有人在活動(dòng)中“受傷”。
一個(gè)誰(shuí)都不要的同學(xué)成了班主任助理，那位同學(xué)在班級(jí)的情況頓時(shí)改觀(guān)，更多的人知道了他還有照相的特長(zhǎng)（不管是不是特長(zhǎng)，姑且這么認(rèn)為吧）。在以后的活動(dòng)中，各個(gè)組都搶著要他為同學(xué)照相，他也漸漸融入了集體，而為班級(jí)照相，成了他的專(zhuān)利和個(gè)人名片，也成為他在同學(xué)們中的立足之本。事實(shí)證明，他后來(lái)確實(shí)鉆研了攝影技術(shù)，為了讓他自己名副其實(shí)——這成了那次活動(dòng)的意外收獲。
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