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 教育學類  
   第一部分　專業(yè)詳解  
   教育學  
   一　專業(yè)簡介  
   1.專業(yè)初識  
   教育學是研究“培養(yǎng)什么樣的人才，采用什么樣的方法進行教育”的一門專業(yè)。它運用哲學、政治學、社會學、經(jīng)濟學、病理學、生理學、衛(wèi)生學和心理學等多方面的知識，對教育現(xiàn)象、教育規(guī)律等問題進行綜合性的研究，從而揭示其規(guī)律，論證教育原理，說明教育方法，指導教育實踐。其主要內(nèi)容是：教育與社會發(fā)展的關(guān)系，教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系，教育目的，教育制度，教育工作的任務、內(nèi)容、過程、方法、組織形式和原則等。  
   2.學業(yè)導航  
   本專業(yè)要求學生學習教育科學的基本理論和基本知識，接受教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。  
   主干學科：教育學、心理學。  
   主要課程：普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統(tǒng)計測量評價、教育研究方法、教育管理學、教育經(jīng)濟學、教育哲學、課程理論、中小學語文或數(shù)學教學法等。  
   3.發(fā)展前景  
   現(xiàn)代教育研究出現(xiàn)了專門化趨勢，普通教育學、高等教育學、兒童教育學等方面研究紛紛涌現(xiàn)，同時也出現(xiàn)了綜合的趨勢，如“教育概論”與“教育原理”等課程的出現(xiàn)。  
   二　人才塑造  
   1.考生潛質(zhì)  
   受到身邊某個老師的影響，立志當一名老師。經(jīng)常閱讀有關(guān)教學方面的書籍，關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展。喜歡與后進生談心做思想工作，時常與同學交流學習經(jīng)驗，擔任班委時總是積極地協(xié)助老師做班級管理工作。對人的心理研究感興趣等等。  
   2.學成之后  
   本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的教育、教學專門人才。  
   3.職場縱橫  
   畢業(yè)生就業(yè)率較高，主要到教育科學研究單位、各級教育行政管理、高等師范院校、中小學校從事科研、管理、教學等工作，以及到新聞出版部門做教育類的編輯工作。  

   學前教育  
   一　專業(yè)簡介  
   1.專業(yè)初識  
   學前教育通過探究兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律和行為表現(xiàn)，研究運用怎樣生動而有效的方法，幫助他們獲得最良好的發(fā)展，同時，協(xié)助家長和教師為兒童創(chuàng)造最有利的外部發(fā)展環(huán)境，以促進兒童全方面發(fā)展。  
   2.學業(yè)導航  
   本專業(yè)要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，進行幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。  
   主干學科：教育學、心理學。  
   主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。  
   3.發(fā)展前景  
   人的幼年時期是人腦發(fā)展最迅速的時期，也是可塑性最強的時期，是兒童身心健康成長的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。  
   二　人才塑造  
   1.考生潛質(zhì)  
   性格開朗、活潑，愿意投身幼教事業(yè)。認為自己很有耐心。喜歡并善于與孩子交往，喜歡觀察幼兒的行為、語言等，生活中喜歡與幼兒打交道、游戲等，能夠和幼兒相處融洽。喜歡自己動手設計并制作幼兒玩具，喜歡聲樂、舞蹈，希望成為幼教工作者等等。  
   2.學成之后  
   本專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育基本專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學、研究人才。  
   3.職場縱橫  
   畢業(yè)生主要到學前教育行政單位從事管理工作，托幼機構(gòu)從事保教和研究工作以及在其他相關(guān)機構(gòu)從事教學、研究工作，也可以擔任兒童玩具的設計與開發(fā)、幼兒書籍或雜志的編輯等。  

   特殊教育   
   一　專業(yè)簡介  
   1.專業(yè)初識  
   特殊教育是教育學的一個分支，是一門使用特別設計的教材、課程、教法或設備，對有特殊教育需要的人進行培養(yǎng)和教育的實用性學科。它利用特殊的方法與手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創(chuàng)設特殊設備、條件，以達到使他們彌補缺陷、康復身心、掌握知識、培養(yǎng)能力等目標。與國外相比，我國的特殊教育還比較落后，教育理論、教學手段亟待提高。  
   2.學業(yè)導航  
   本專業(yè)要求學生學習有特殊教育需要的兒童心理學和教育方面的基本理論和基本知識，接受對特殊兒童進行特殊教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作并能進行理論研究的基本能力。  
   主干學科：教育學、心理學、醫(yī)學。  
   主要課程：特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術(shù)等。  
   3.發(fā)展前景  
   現(xiàn)在，人們對特殊教育的傳統(tǒng)觀念正在發(fā)生變化，不再局限于對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經(jīng)形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展趨勢。針對我國的特殊教育落后于國外的現(xiàn)狀，國家先后頒發(fā)了一系列法律法規(guī)，還設立特殊教育專項經(jīng)費，給特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展提供有利條件。  
   二　人才塑造  
   1.考生潛質(zhì)  
   面對挑戰(zhàn)，勇于探索新知。富有同情心，認為弱智兒童應受到良好的教育，對殘疾兒童的心理狀況研究感興趣，耐心、細致，不歧視殘疾人，樂于幫助殘疾兒童，對盲文和啞語有濃厚的興趣，喜歡看為殘疾兒童專門制作的節(jié)目。有志于投身教育事業(yè)，對特殊教育工作者十分崇拜，愿意到兒童福利院工作等等。  
   2.學成之后  
   本專業(yè)培養(yǎng)具備特殊教育和普通教育的基本知識，掌握某種與殘疾兒童交流的特殊能力，能對有特殊教育需要的兒童進行教育或到相關(guān)機構(gòu)從事科研、培訓與管理等相關(guān)工作的專門人才。  
   3.職場縱橫  
   畢業(yè)生可在特殊教育福利機構(gòu)從事特殊教育工作，在中等特殊學校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進行教學工作，也可以在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及出版業(yè)（如中國盲文出版社）、新聞業(yè)（聾啞人電視臺）任職。  

   教育技術(shù)學  
   一　專業(yè)簡介  
   1.專業(yè)初識  
   教育技術(shù)學也稱教育工藝學。它將教育理論、學習理論與教學實踐緊密地結(jié)合在一起，融合現(xiàn)代多媒體等科學技術(shù)和教育理論而產(chǎn)生的綜合性、應用型學科。它充分利用視覺和聽覺使人在有限的時間里獲取更多的知識，極大地豐富了教學內(nèi)容，是在方法上對教育有指導意義的新興邊緣學科。  
   2.學業(yè)導航  
   本專業(yè)要求學生學習教育技術(shù)學方面的基本理論和基本知識，接受學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術(shù)教育應用方面的基本能力。  
   主干學科：教育學、計算機科學與技術(shù)。  
   主要課程：教育技術(shù)學、教育系統(tǒng)設計、計算機教育基礎(chǔ)、網(wǎng)絡教育應用、遠距離教育、電視教材設計與制作、教育技術(shù)研究方法、教育傳播學等。  
   3.發(fā)展前景  
   隨著教育內(nèi)容的復雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學習理論與教學實踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用多媒體進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。教學過程的追求形聲并茂、色彩逼真和表現(xiàn)手法靈活多樣，使教育技術(shù)學具有廣闊的發(fā)展前景。  
   二　人才塑造  
   1.考生潛質(zhì)  
   對現(xiàn)代信息技術(shù)感興趣，對計算機網(wǎng)絡設計感興趣。樂于幫助別人學習，喜歡看有關(guān)教育經(jīng)驗介紹的書籍。懂得一些心理分析知識。對科普類知識感興趣，喜歡看電視教學節(jié)目。能夠用不同的方法解決問題等等。  
   2.學成之后  
   本專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學系統(tǒng)和教學媒體的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等方面專門人才，為各級高等院校和中等學校教育技術(shù)學課程以及各級電教館和普教等單位培養(yǎng)教育技術(shù)人員。  
   3.職場縱橫  
   畢業(yè)生可從事高等或中等師范院校電化教育課教學工作，可從事各類學校、電教館、電教中心的電教編導、電教技術(shù)和電教管理工作，或者到教育產(chǎn)業(yè)集團、公司從事研發(fā)工作。本專門人才短缺，就業(yè)形勢良好。   
 
   第二部分教育學類名校聚焦

   一　北京師范大學教育學院  
   北京師范大學教育學院是中國教育科學研究的重要基地，是國家高級教育專門人才培養(yǎng)的最高學府。北京師范大學是中國高等師范教育和現(xiàn)代教育學科的發(fā)祥地。建校之初，即京師大學堂師范館成立的1902年就已經(jīng)開設教育學課程。以此為開端，北京師范大學相繼成立過教育專攻科、教育研究科、教育系、教育研究所、教育學院等機構(gòu)。在北京師范大學歷史上最早成立的教育學院是1931年建立的國立北平師范大學教育學院。1995年，根據(jù)國家“211”工程建設的需要，北京師范大學成立了教育與心理科學學院。學院涵蓋教育系、心理系、國際與比較教育研究所、教育科學研究所、兒童與發(fā)展心理研究所等單位。2001年3月，新的北京師范大學教育學院正式成立。  
   北京師范大學教育學院擁有一支實力強勁、學術(shù)聲望良好的教師隊伍。在這里辛勤耕耘的有一批成就卓著、在全國乃至國際教育研究領(lǐng)域享有盛譽的教育學家，如中國教育學會會長、著名教育學家顧明遠教授，著名中國教育史學家王炳照教授等。同時還有一大批具有實力和創(chuàng)造性的中青年教育學專家，他們構(gòu)成了中國教育科學的中堅力量。學院的教育科研一直在全國處于領(lǐng)先水平。  
   教育學院現(xiàn)有教育學、公共事業(yè)管理（教育管理方向）、學前教育、特殊教育4個本科專業(yè)，碩士研究生的培養(yǎng)專業(yè)覆蓋了教育學的所有二級學科。在博士研究生培養(yǎng)方面，教育學院擁有教育學一級學科博士學位授予權(quán)和全國最早設立的教育學博士后流動站。學院已經(jīng)建立了多層次、高規(guī)格的優(yōu)質(zhì)教育人才的培育體系，畢業(yè)生在各行各業(yè)尤其是在國家教育系統(tǒng)中享有良好的社會聲望。目前學院的研究生招生數(shù)已經(jīng)遠遠超過了本科生的招生規(guī)模，半數(shù)以上的本科生均能通過選拔順利進入研究生階段的學習，成為國家急需的教育科學的高層次研究人才。  
   二　華東師范大學教育科學學院  
   華東師范大學教育科學學院成立于1981年，是一所把理論和實踐、科研與教學、職前與職后培訓、研究生教育與本科生教育有機結(jié)合的研究型學院。目前學院設有教育學系、課程與教學系、教育信息技術(shù)學系、心理學系、職業(yè)教育與成人教育研究所、高等教育研究所、教育信息網(wǎng)絡中心、國外考試中心。另依托系所設有5個研究所和3個中心。  
   作為中國大學中建置最早也是最大的一所教育科學學院，教師人才濟濟，很多是國內(nèi)外知名的教授和專家，在教育研究領(lǐng)域里處于領(lǐng)先地位并享有很高的聲譽。此外，還聘請了國際著名學者為顧問教授和兼職教授。  
   學院現(xiàn)有2個一級學科博士學位授權(quán)點——教育學、心理學，2個博士后科研流動站——教育學、心理學。10個二級學科博士點，13個二級學科碩士點，3個本科專業(yè)，2個國家人文學科重點科學研究基地——課程與教學研究所、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所，4個全國重點學科——教育學原理、課程與教學、教育史、基礎(chǔ)心理，1個國家自然科學人才培養(yǎng)和科學研究基地——心理學。  
   三　華中師范大學教育科學學院  
   建于1993年11月，在原教育學系、教育科學研究所基礎(chǔ)上組建而成。學院現(xiàn)轄教育學系、心理學系、教育科學研究所和高等教育研究所。建有心理學實驗室、生理心理實驗室、特殊教育實驗室、教育科學資料中心和計算機中心。  
   學院擁有一支學科門類齊全、年齡結(jié)構(gòu)合理、有敬業(yè)精神和學術(shù)影響的師資隊伍。  
   學院現(xiàn)有教育學原理和教育史博士點，招收博士研究生，有教育學原理等7個專業(yè)招收碩士研究生，有教育學、教育管理、小學教育、學前教育、特殊教育、心理學6個專業(yè)招收本科生，并擁有教育學、教育管理、小學教育、學前教育等專業(yè)自學考試的主考權(quán)。   
   四　浙江大學教育學院  
   浙江大學教育學院的前身是創(chuàng)辦于1897年的求是書院和育英書院的相關(guān)學科。兩所學校教育系科均是我國近代高等學校中設置最早的教育系科之一。著名教育學家、心理學家和體育專家俞子夷、孟憲承等先后在教育學系和體育學系任教。浙江大學教育學院現(xiàn)設有教育學系、體育學系等2個系。  
   浙江大學教育學院是聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)“教育發(fā)展為革新服務”的聯(lián)系中心之一，同時，“全球大學革新網(wǎng)亞太地區(qū)中心”（GUNI-AP）也在我院設立了中心秘書處。  
   學院現(xiàn)有教育學、公共事業(yè)管理、教育技術(shù)學、體育教育（包括運動訓練方向）等4個本科專業(yè)，教育學原理等9個學科具有碩士學位授予權(quán)，比較教育學、教育史、體育人文社會學等3個學科具有博士學位授予權(quán)，教育學學科建有博士后流動站。  
   五　西南師范大學教育科學學院  
   西南師大教育科學學院（原西南師范大學教育系）始建于1950年。學院下設教育理論、心理咨詢與輔導、教育與心理問題的診斷與治療、智力超常兒童教育及其他特殊教育等15個專業(yè)方向。  
   該院以先進信息技術(shù)手段培養(yǎng)具有較高多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)應用、電子教務管理水平的多層次、多發(fā)展方向、多就業(yè)機會的各類管理及教育專門人才。在民族教育、教育科學理論體系構(gòu)建等學術(shù)研究領(lǐng)域已形成自己的研究特色和優(yōu)勢，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。  
   在專業(yè)設置方面，學院現(xiàn)在設有課程與教學論等10個博士學位點，課程與教學論等8個碩士學位點。本科教育設有4個系，包括公共事業(yè)管理、教育學、學前教育、特殊教育、人文教育等5個專業(yè)。從2003年開始，該院將實施寬口徑招生。學生可以學習2個或2個以上專業(yè)，這樣的培養(yǎng)方式有利于拓寬學生就業(yè)的渠道。本科各專業(yè)學生畢業(yè)后通過考試在本院即可攻讀碩士至博士學位研究生，各方面優(yōu)秀者還有機會被選送到國外留學或就業(yè)。  
   六　華南師范大學教育科學學院  
   華南師范大學教育科學學院下設教育學系、教育管理系、學前教育系、教學與課程系、教育心理學系、心理學系、教育史研究所、國際與比較教育研究所等8個學科系所。  
   學院擁有4個博士點：基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學、應用心理學、教育學原理，其中心理學為一級學科博士點。碩士點有：教育學原理、教育經(jīng)濟與管理、學前教育學、課程與教學論、比較教育學、教育史、基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學、應用心理學、教育碩士（教育經(jīng)濟與管理方向）等。學院本專科專業(yè)有教育學、小學教育、公共事業(yè)管理、學前教育、心理學5個本科專業(yè)以及學前教育、應用心理學2個?？茖I(yè)。  
   七　東北師范大學教育科學學院  
   東北師范大學教育科學學院前身為教育系，創(chuàng)建于1951年。1994年組建教育科學學院，1998年由香港著名實業(yè)家田家炳先生資助，成立田家炳教育書院。學院現(xiàn)設有教育學系、教育管理系、學前教育系、心理學系、課程與教學系、國際與比較教育研究所、農(nóng)村教育研究所，高等教育研究所、課程教材教法研究所等教學科研機構(gòu)。  
   教育學原理和比較教育學2個學科有博士學位授予權(quán)，教育學原理、課程與教學論、教育經(jīng)濟與管理、教育史、比較教育、學前教育、基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學等8個學科有碩士學位授予權(quán)。  
   八　北京大學教育學院  
   北京大學教育學院成立于2000年10月，其前身是北京大學高等教育科學研究所、教育經(jīng)濟研究所和電化教育中心。學院下設3系2所：教育與人類發(fā)展系、教育經(jīng)濟與管理學系、教育技術(shù)學系、高等教育科學研究所、教育經(jīng)濟研究所，其中教育經(jīng)濟研究所為教育部人文社會科學重點研究基地。  
   學院現(xiàn)設有高等教育學、教育經(jīng)濟與管理學2個博士點，高等教育學、教育經(jīng)濟與管理學、教育技術(shù)學3個碩士點，并提供繼續(xù)教育和在職培訓課程。其中，教育經(jīng)濟與管理學科點被評為國家重點學科。