如果你是學編導專業(yè)的，如果你喜歡故事，如果你也想要寫出自己的故事，《故事》一書你不容錯過。
是的，今天我們要給大家分享的書，名為《故事》，它還有個副標題叫“材質、結構、風格和銀幕劇作的原理”。
就像音樂的世界有基礎樂理書，本書可以說是故事創(chuàng)作界的專業(yè)基礎書。
我們先來介紹一下本書的作者，羅伯特·麥基，一名成熟的作家、導演、劇作家及寫作導師。曾擔任美國加利福利亞大學“故事”培訓班的導師。《故事》這本書，就是麥基先生多年寫作指導課程的精華梳理。麥基被稱為“好萊塢的福音傳教士”，長期擔任迪士尼、福克斯等機構的專業(yè)顧問，對故事的創(chuàng)作有獨特的理解與指導方法，他指導過的學員中獲得過奧斯卡獎的有35人次之多。
為了更好的講解《故事》一書，在這里，我將本書解構為以下三個部分的內容。
第一部分為：故事是由什么構成的——主要講述如何用專業(yè)的角度看故事；
第二部分為：故事創(chuàng)作是從打破平衡開始的——主要講述故事創(chuàng)作的核心方法，讓讀者能夠著手創(chuàng)作，是本書的重點內容；
第三部分為：當一名優(yōu)秀的創(chuàng)作者的創(chuàng)作守則——主要是歸納書中對優(yōu)秀創(chuàng)作者的幾點要求，與大家共勉。
下面我們從第一部分開始講起。
第一部分為：故事是由什么構成的
故事是什么？
它可以是遠古時候人類在石頭上的一道標記，是吟游詩人在篝火旁的敘述，是母親對孩子床前的一次講述，是我們所熟知的小說、戲劇、電視劇、電影等。
人類的生活中始終有故事的存在，對故事的需求是我們最久遠也最深層次的欲望。
而故事創(chuàng)作可以說是一門流傳已久的手藝，并不是任何人都能創(chuàng)作一個精彩的故事。要成為一個優(yōu)秀的故事創(chuàng)作手藝人，在創(chuàng)作前需要專業(yè)的了解故事究竟是什么？
在生活中，很多人都習慣將故事等同為文學，但文學只是故事的一種表現(xiàn)手段。要了解故事是什么，就要認識故事的一般結構，簡單的說就是故事的組成部分。
故事的組成部分從小到大依次為節(jié)拍、事件、序列、幕、故事。
其中，節(jié)拍是故事的最小結構單位。只要理解了節(jié)拍，你自然就理解了其他組成部分。
節(jié)拍這個詞更多時候用在樂理上，指示音符間速度或強弱的轉換，那么故事中的節(jié)拍是什么意思呢？
在故事中節(jié)拍指的是價值的轉折，這種轉折可以是從悲到喜，從喜到悲，從鎮(zhèn)定到興奮，從質疑到肯定，即一切的從正向負的情感轉換或從負向正的情感轉換。如果故事中的人物在行動前，比如吃飯前是高興的，行動后（吃飯后）也是高興的，那么這不叫節(jié)拍，因為從“高興”到“高興”并不是一種價值轉折。
我很郁悶——看了眼窗外的風景后——我很愉悅。從“郁悶”到“愉悅”，價值發(fā)生了變化，這就是一個節(jié)拍。沒有節(jié)拍，沒有價值的轉折就不成故事。
價值的一個小轉折即一個節(jié)拍，節(jié)拍是故事的最小結構成分。而一個個節(jié)拍組合起來就可以形成一個事件。
由節(jié)拍組成的事件同樣意味著價值的轉換，但與節(jié)拍不同的是，更高層次的事件經常通過沖突來表現(xiàn)，它是有始有終的，比如一個由多個情緒節(jié)拍組合而成的爭吵，兩人因某個觀點發(fā)生分歧、經歷平靜、憤怒、滿足等情緒節(jié)拍到最終爭吵結束是一個事件。
一系列的事件導致的一個更為重大、強勁的價值轉變稱為序列。一系列的序列則可以構成更大層次上的幕，就像觀賞戲劇一樣，隨著幕布的升降，一系列的幕就形成最大的結構：故事。
總體來說，你理解了什么是節(jié)拍，你也就理解了什么是場景、序列、幕。他們實質上都是不同層次的價值的轉換，在上一幕中的喜，可以在下一幕中轉換為悲。但是，“故事”這個最大的結構卻意味著變換的終止，即故事結束，價值塵埃落定，無論是悲或喜都不可逆轉。
節(jié)拍、場景、序列、幕、故事組成完整的故事結構圖譜，它回答的是“故事是什么”這個具有共通性的問題，適用于所有的故事，理解它可以幫助我們用專業(yè)的眼光去分析他人的故事和自己創(chuàng)作的故事。但如果僅僅帶著這種共通性去創(chuàng)作是不夠的。
在認識了故事的專業(yè)共通性后，創(chuàng)作前，我們還應該認識到故事的特殊性，即故事與故事間是不一樣的。
我們?yōu)槭裁匆J識這種不一樣呢？
認識到故事間的不同，有利于我們對自己創(chuàng)作的故事進行限制。而有一定的限制更能激發(fā)創(chuàng)作——這就是“創(chuàng)作限制原理”。創(chuàng)作限制原理不僅指作家在書房創(chuàng)作需要一定的時間限定，還指出故事本身也需要一定的限制。
相信很多創(chuàng)作者都有過這樣的體會，如果你給予自己的創(chuàng)作過多的自由，將自己的故事置于過于寬泛的設定中，將導致你的創(chuàng)作失去方向，無從下筆。
因此，我們應該在創(chuàng)作前做好選擇，為自己的故事限定好故事背景、類型、故事意義。
故事背景即故事發(fā)生的時間、空間、如故事是否為架空？故事類型即故事的主題，如故事類型是愛情、戰(zhàn)爭還是犯罪？故事的意義則是創(chuàng)作者想要通過故事論證的論點，比如，這個故事想要證明的是犯罪者最終得到懲罰，還是善良的人終有好報？
我們要認識到，限定越是具體、細小，往往越是會讓創(chuàng)作者去進行資料搜集和自我探索，而這些研究會使創(chuàng)作可以更深入背景細節(jié)，更容易代入角色，使每個場景的發(fā)生遵循故事的內在邏輯，使創(chuàng)作者更信任自己的故事——這些都是創(chuàng)作好故事的重要前提。
好了，以上講述的就是本書的第一部分內容：故事是由節(jié)拍，也就是正負向價值的相互轉換構成的，認識到這一點并限定好自己故事的背景、類型、人物以及故事意義，你就可以開始創(chuàng)作了。
當我們開始創(chuàng)作自己的故事，該如何進行故事的設計呢？下面我們來講第二部分內容。
第二部分內容為：故事創(chuàng)作從打破平衡開始
由于故事的結構實質在于價值的轉換，這注定了故事并不是靜止或平衡的。故事遵循的運作邏輯包括激勵事件——進展糾葛——危機——高潮——結局五個環(huán)節(jié)。在結局前，故事都必定處在一個不平衡的動態(tài)運動中。
創(chuàng)作者在故事的這個動態(tài)運動中對自己想表達的故事意義或真理進行創(chuàng)造性的論證，比如想要論證愛情能夠戰(zhàn)勝一切困難。這個論證如果只是不斷進行解說，那它并不是故事，只是一篇乏味的講解稿。要論證這個論點創(chuàng)作者需要一個跌宕起伏的故事。
而故事創(chuàng)作，是從打破平衡的激勵事件開始的。
激勵事件，顧名思義，它是故事中的一個事件。這個事件的功能在于激勵，既激勵觀眾探索故事，也激勵主人公推動故事進展。而這種激勵功能，是通過打破主人公生活平衡實現(xiàn)的。
我們舉些例子，比如一家溫馨幸福的家庭突然之間遭遇車禍，我們說這個家庭的原有平衡被打破，而遭遇車禍這個事件便是激勵事件，故事接下來將講述家庭成員如何回應這個事件；又比如一個平凡的人突然獲得了自己理想的工作，他原有的平衡被打破，我們說他獲得理想工作這個事件為激勵事件，故事接下來就可以講述他如何在新工作中面對困難。
相對的，如果一個故事的主人公一直快快樂樂的，沒有任何改變他情感正負向的事情發(fā)生直到故事結局。這樣的故事平淡得不像一個故事，也乏味至極 。
平淡乏味的故事吸引不了觀眾。而故事能夠吸引觀眾，聚焦觀眾心靈的第一步就是激勵事件的發(fā)生。
人類是可以共情的生物。當故事講述一個原本幸福的家庭發(fā)生車禍，觀眾會同理感到傷心，當一個平凡人獲得理想工作，觀眾會跟著興奮，對他新的職場生活感到好奇。
激勵事件使觀眾對主人公產生情感上的紐帶，同時踏上創(chuàng)作者的論證思路。激勵事件打破故事平衡，也將激發(fā)觀眾對故事如何恢復平衡的好奇心與興趣，從而投入故事。
因此，激勵事件不管是偶發(fā)的還是有緣由的，比起讓激勵事件成為幕后故事，創(chuàng)作者更應將激勵事件以場景的狀態(tài)呈現(xiàn)在觀眾面前，這么做更能使觀眾共情。
也因此，激勵事件的呈現(xiàn)更適合出現(xiàn)在故事的初期。
這并不是說激勵事件必須在故事的第一章，創(chuàng)作者可以將激勵事件放在它整個故事的任何段落，但是請記住，激勵事件將是故事運作邏輯的第一站，是觀眾一直等待的，是故事的真正開始。創(chuàng)作者將激勵事件推后必須有充分的理由讓觀眾甘愿等待，比如一個能讓人驚嘆的伏筆。
激勵事件之后，故事如何發(fā)展呢？
激勵事件的出現(xiàn)打破主人公生活的平衡，從而使主人公出現(xiàn)修復平衡的欲望。
主人公的欲望可以是他自己意識到的自覺欲望，使他擁有明確的目標或想法，將做出行動去實現(xiàn)目標。同時，主人公也存在自己未察覺的不自覺欲望，也驅使主人公做出行動去改變現(xiàn)狀。欲望越是復雜，人物也就越復雜具體。
而作為故事創(chuàng)作者，是無法輕易滿足主人公愿望的。
相反，創(chuàng)作者在這時要做的，就是不斷的制造主人公愿望與現(xiàn)實間的“鴻溝”，使主人公的欲望無法輕易實現(xiàn)。
“鴻溝”是故事創(chuàng)作中的重點。如果主人公為了跨過“鴻溝”而使自身力量增長，創(chuàng)作者制造的對抗力量也要提升，“鴻溝”的風險也將越來越大，隨著主人公一起經歷進展糾葛，危機，高潮，直到結局。
主人公一直跨不過“鴻溝”，達不到自己期待的結果，故事就將一直發(fā)展下去。
舉例來說，假設小明對小紅一見鐘情，這個激勵事件的發(fā)生激發(fā)他想要和小紅約會的欲望，于是他做出行動，熱情追求她，期待與她約會；但是小紅并不喜歡他，這是一個“鴻溝”；故事發(fā)展，小明真誠追求，小紅答應約會，“鴻溝”即將被小明跨過，小明卻把約會搞砸了，“鴻溝”再次出現(xiàn)。小明雖然失落但更加喜歡小紅，他的欲望也升級為想要和小紅交往；最終，小紅被小明某一個行動感動，喜歡上小明，峰回路轉，兩情相悅，“鴻溝”消失，男的心滿意足，故事結局。
我們可以看到，“鴻溝”消失，意味著故事結局。故事的持續(xù)發(fā)展，則需要創(chuàng)作者不斷制造“鴻溝”去阻止主人公欲望的實現(xiàn)。而創(chuàng)作者在不斷制造“鴻溝”的同時，也意味著他在不斷的設計故事情節(jié)。
我們知道，很多時候，人們談起自己對一個故事的熱愛，往往會表達為：這個故事的情節(jié)很精彩，或這個故事的某某人物很得人喜愛。
情節(jié)與人物一直是判斷故事是否精彩最為核心的內容。在故事創(chuàng)作中，情節(jié)與人物更是不可分割的，兩者相輔相成，都是通過創(chuàng)作者不斷制造“鴻溝”來實現(xiàn)的。
在一個好故事中，創(chuàng)作者通過制造“鴻溝”來設計情節(jié)，同時通過制造“鴻溝”使現(xiàn)實與主人公的欲望相沖突，迫使主人公進行抉擇，主人公在抉擇中就會顯現(xiàn)出他是個怎樣的人。
當然，要用抉擇來呈現(xiàn)主人公的人物形象，那么故事中，主人公的抉擇就不能是簡單的選擇，而應該是兩難的選擇。
試想一下，如果兩個選擇中存在對主人公而言相對較好的選擇，主人公可以理所當然的選擇較好的。只有在對主人公而言兩難的選擇中，削弱理性因素，讓主人公在困境中明白自己的真正需要，觀眾才能在主人公的選擇中看出主人公是個怎樣的人。而這也是創(chuàng)作者塑造故事人物的路徑。
想像這樣一個場景，一個守城的士兵，看到城下敵軍來襲，他面臨一個抉擇，選擇與敵軍在城墻上戰(zhàn)斗，可能勝利也可能戰(zhàn)死，選擇回家拉著妹妹一起躲起來，可能保住一家性命，也可能城破身死。這對士兵而言是兩難的抉擇。如果士兵選擇戰(zhàn)斗，那么塑造的便是一個有大義可犧牲的人物形象；如果士兵選擇當逃兵，那么創(chuàng)作者塑造的就是一個不求大義，更為顧家的人物形象。
故事人物的形象塑造與故事情節(jié)一樣重要。
對故事人物的移情，對故事人物的身份認同程度影響著觀眾對故事的投入程度。
創(chuàng)作者想要塑造深入人心的故事人物，就必須學會從內到外的寫作。
這就是說創(chuàng)作者必須進入到故事人物的內心，去設想假如自己是故事角色，處在這樣一個場景中，會做出怎樣的抉擇。記住，不是如果是我會怎么做，而是，如果我是這個角色的話會怎么做。要完成這樣一個問題，只有創(chuàng)作者從內而外，了解自己人物的內心想法，他的過往，欲望，他的當下處境才能做到。
人物的形象通過他的抉擇呈現(xiàn)在觀眾面前，并且，隨著情節(jié)的推動，跨過更多的“鴻溝”而變得豐滿。
當你創(chuàng)作的人物和情節(jié)已經被推進到一個足以論證你想表達的故事意義，如不管多聰明的罪犯都無法逃脫法網制裁這個意義的時候，你的故事就迎來了結局。
好了，以上就是講解的第二部分內容：故事創(chuàng)作從打破平衡的激勵事件開始，然后通過創(chuàng)作者不斷的為人物制造期望與現(xiàn)實的“鴻溝”使主人公面臨抉擇，從而塑造人物形象，推動故事的發(fā)展。
下面我們來講第三部分內容。
第三部分內容為：當一名優(yōu)秀的創(chuàng)作者的創(chuàng)作守則
在《故事》的開篇，作者就提出了一個問題：演奏音樂的人需要學習專業(yè)的樂理知識，從事繪畫的人需要學習基本的素描關系，為什么想創(chuàng)作故事的人卻很少去專門學習這門手藝呢？
“故事是生活的比喻”。
許多創(chuàng)作者的故事所展現(xiàn)的就是用比喻修飾了的生活。從生活中觀察到的行動，感受到的情感，遭受過的沖擊，以及生活中別人的故事，乃至你所看過的電影都是一種對創(chuàng)作而言被動的，無意識的經驗積累。最好的證據(jù)就是我們大多數(shù)人都能創(chuàng)作自己的日記。故事和音樂、繪畫一樣來源于生活，也離不開生活。能夠講好故事的創(chuàng)作者，他一定對人性與社會有著較為敏銳的洞察力與感受力。
然而，想當一名優(yōu)秀的創(chuàng)作者，光有生活經驗有時候是不夠的。就像音樂與繪畫要掌握基礎的技巧原理，故事創(chuàng)作者也需要學習創(chuàng)作的基本原理。這里的學習并不特指去參加培訓班，而是指在無意識的接受生活帶給我們的經驗之外，一名優(yōu)秀的創(chuàng)作者應該自覺主動的查閱書籍，對其他優(yōu)秀故事進行大量的鑒賞與解構，從而使自己掌握有別于其他人的專業(yè)的看故事的眼光，掌握專門的創(chuàng)作原理。
掌握創(chuàng)作原理可以幫助創(chuàng)作者去繁就簡，減少在創(chuàng)作中因不斷根據(jù)經驗進行“試錯”而耗費的精力，也減少華麗文藻的堆砌。并不是說文筆華麗不好，而是，在故事創(chuàng)作中，故事創(chuàng)作者百分之七十五的精力都應該花在故事的設計上。若故事設計有問題，再華麗的文藻也拯救不了。
而故事設計離不開創(chuàng)作者的自主研究，探索，而且是持續(xù)長期的探索。
創(chuàng)作者就是自己故事世界的“神”，創(chuàng)作的持續(xù)過程中你需要不斷向外搜集信息，向內求索，研究故事里你需要知道但仍未明白的一切。
研究透徹了，創(chuàng)作者才有底氣相信自己所寫的東西。
相信自己的故事，并不是對自己作品的盲目自信。首先你當然要通過探索，修改，讓自己對故事有底氣。然后，在創(chuàng)作也就是創(chuàng)造性論證你的故事意義過程中，先確保你的故事感動了自己，讓自己信服，你才能愛你的故事，故事才能最終感動觀眾。
好了，以上就是《故事》一書講解的第三部分內容：一名優(yōu)秀的創(chuàng)作者應該在創(chuàng)作過程中進行持續(xù)的探索，讓自己的故事更令人信服。
我們總結一下講解本書的重點。簡而言之就是三個詞：節(jié)拍，鴻溝，探索研究。節(jié)拍是正負向價值的轉換，是故事的實質構成部分；鴻溝是創(chuàng)作者為了塑造人物形象和推動故事發(fā)展所設計出來的阻擋人物實現(xiàn)欲望的情節(jié)；探索研究則貫穿創(chuàng)作者的整個故事創(chuàng)作過程，是優(yōu)秀創(chuàng)作者必備的素質。
正所謂“師父領進門，修行在個人”?！豆适隆芬粫拖袷谴蠹页蔀閯?chuàng)作者的“武功秘籍”，誰能成功，還要看個人的踐行與堅持。
創(chuàng)作必須是一件持之以恒的事。它就像人被扔在海里撲騰，摸索著方向前進，偶爾奮進，偶爾因脫力而下沉，無論如何，只有堅持游到岸邊的人才算成功。
作為創(chuàng)作道路的同行者，最后還有幾句激勵自己的話與君共勉：
一是“一定讓你的故事有結局。”
對于創(chuàng)作故事而言，無論你的故事前期如何精彩，吸引人，如何沉沉浮浮，如果你沒有辦法給你的故事一個結局，你的創(chuàng)作永遠都不算完成。
二是“初稿永遠是垃圾。”
當你費勁心力來到了故事的結局，然后發(fā)現(xiàn)故事看起來一點都不如自己期待的好，不用灰心，因為“初稿永遠是垃圾”，請你自信地進行二次修改；當你滿心歡喜來到了故事的結局，認為故事超出預期的完美，不要自滿，因為“初稿永遠是垃圾’，請你謹慎地進行二次修改。
當你已經竭盡所能完成了你的故事創(chuàng)作，卻發(fā)現(xiàn)投稿被拒，請你不要著急，再次創(chuàng)作，并記住第三句話：
“投稿沒到24次就不能放棄?！?/p>
以上是我用于激勵自己的話。相信在你們的創(chuàng)作過程中，也珍藏著激勵自己的話語，希望它能夠給予你持之以恒的力量。
好了，對《故事》一書的講解到這里就全部結束了，希望大家有空可以閱讀《故事》原著。
