立論空間大小是出題好壞的關鍵

　　兩位名家開場就對福建近年的高考作文題目贊賞有加，他們覺得今年福建的高考題談“路”，有三個遞進層次，不會讓考生無話可說。

　　陳曉明認為，立論是影響考生作文分數(shù)最關鍵的因素，高考作文能否讓考生有開放性的立論，是判斷考官出題好壞的一把尺子?！白魑闹饕强紝W生的立論和文字處理能力，然而中國的高考作文時常有政治或道德的話題。我納悶，考官是想考學生的政治思想覺悟還是考學生的文字功底？有些作文出題時已將考生的思維框死了，學生本應有的鮮活思想被考官壓抑了，這樣的作文題在我看來就是差題?！?/p>

　　汶川地震那年，四川的高考作文題《堅強》被兩位名師認為是典型的差題。孫紹振說：“這種一元化的堅強，讓考生的思想很難產(chǎn)生創(chuàng)意性的立論。我們都知道，面對自然災害，堅強雖然重要，但不是唯一的，有時候我們還要講科學。我相信多數(shù)考生在考場上不敢寫堅強不是唯一的立論，其結(jié)果只能逼著絕大多數(shù)考生去講假話和套話?！?/p>

　　智慧是經(jīng)驗？博導看不懂

　　兩位名師將講座的重點放在2015年高考作文的點評上。孫紹振說：“今年全國卷作文題‘女兒舉報爸爸’，我認為是沒有給考生的思想留余地。高速不允許打電話是法律規(guī)定的，這不允許考生討論，因此，對于守法的學生和老師來說，此題可以擴展的角度極小，除了稱贊小陳，批評老陳，幾乎沒有其他角度。放在高考里，這基本上就是一個有標準答案的分析題！”

　　一位是閩派語文的代表性人物，著有《直諫中學語文教學》《論高考語文與作文之道》；一位是曾經(jīng)的中學語文老師，現(xiàn)任北京大學中文系教授。7月1日晚，孫紹振和陳曉明這兩位福建籍博士生導師，參加了由福建省文學院與本報等媒體聯(lián)合主辦的“名家大講堂”。

　　當晚，聽眾在講座開講前20分鐘已占據(jù)了八閩書院所有座位，后來者只能在走廊上加座。聽眾中既有年過七旬的文學愛好者，也有中學生；既有在報刊上發(fā)表模擬高考作文的民間高手，也有中學語文老師……他們都想知道名師如何點評“高考作文”。

　　■首席記者

　　顧偉

　　文/攝

　　陳曉明開玩笑說：“一個民族有一個民族的范兒，一個時代有一個時代的范兒，不同職業(yè)有不同職業(yè)的范兒，一個人也可能有一個人的范兒……天津的作文題多像繞口令，我懷疑是不是相聲演員郭德綱出的?！?/p>

　　江蘇今年的作文題“智慧”被兩位名師認為是奇葩，表示看不懂。題目中寫道：“智慧是一種經(jīng)驗，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子……”陳曉明說：“智慧怎么是經(jīng)驗？請問諸葛亮未出茅廬時，誰都說他有智慧，可他并沒有經(jīng)驗。大自然大家都見過，可智慧的樣子誰見過？為啥智慧要與大自然并列？”

　　貼近生活更要貼近自我

　　孫紹振談道，現(xiàn)在中學語文老師在指導學生作文時常常使用四個字，那就是“引、解、聯(lián)、結(jié)”。引就是盡可能引名人名言，解是對名人名言進行解釋，聯(lián)是聯(lián)系生活，結(jié)是作出結(jié)論。按這四個字，學生?；痉植浑y，但要獲取高分就難了，因為看不到考生自己的思想。

　　孫紹振說：“學生天天都在生活，在學校、在家庭，跟同學老師發(fā)生關系，已經(jīng)很貼近生活了。可在有些人看來，學生們的生活不是生活，生活是偉大的、光輝的，學生的生活太渺小了。你在作文時談到一些社會現(xiàn)象，看上去很貼近生活，但這生活不是你的，是人家的。我覺得貼近生活更要貼近自我，要選擇一些撼動過自己心靈的事情，才可能在高考中拿高分?！?/p>

　　孫紹振舉例說：“我看過一些中學生寫的游記，文字很美，雖然極生活化，但贊美之后讓人摸不到學生的思想。我記得十多年前一名福建初中生的作文，母親帶著她去杭州旅游，她認為是‘瞎逛，沒感覺’。西湖的典故太多了，沒來之前就知道了。后來她上了六和塔，發(fā)現(xiàn)那下面其實是江南的平原，這對山區(qū)來的孩子來說是個完全不同的世界，讓她的觀感發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因為她貼近了自我?！?/p>

　　原定100分鐘的講座不斷地在延時，現(xiàn)場觀眾的問題一個接著一個，時間已接近晚上10點，講座進行了快兩個半小時。主辦方考慮到年近80歲的孫紹振老師的身體，不得不叫停。不少聽眾意猶未盡，一路上談論高考作文的話題。