昨天，朋友向我抱怨道：兒子最近經(jīng)常在家發(fā)脾氣，而且發(fā)脾氣的時(shí)候不是扔?xùn)|西，就是打人，真的讓人崩潰不已。
朋友說(shuō)，3歲的兒子太氣人了，幾乎每天都會(huì)大吵大鬧，發(fā)脾氣，大人管他，他就開(kāi)始打人踢人，真的不知道怎么管了。
閨蜜給我講了她崩潰的瞬間。
前幾天，閨蜜在家辦公，孩子也沒(méi)去幼兒園，母子倆每天在家上演“雞飛狗跳”。
閨蜜每次跟客戶打電話前，都要告訴孩子不要說(shuō)話。這小孩子可氣人了，明明之前沒(méi)說(shuō)話，可是一看到媽媽打電話，就開(kāi)始大喊，不是要這個(gè)，就是要那個(gè)。
閨蜜做了“噓”的手勢(shì)，孩子越喊越起勁，閨蜜趕緊跟客戶說(shuō)抱歉掛了電話。
孩子知道媽媽要說(shuō)打電話的事情了，就開(kāi)始轉(zhuǎn)移視線。他把洗手液全部倒在玩具上，要自己洗玩具，閨蜜說(shuō)要去衛(wèi)生間，否則會(huì)弄一地水。不說(shuō)還好，這一說(shuō)還給孩子提了醒。娃馬上回到衛(wèi)生間，用自己的小盆接了水，嘩地到在客廳地板的玩具上。
閨蜜發(fā)火了：誰(shuí)讓你把水倒在這里。孩子抬起腿就要踢媽媽，沒(méi)想到自己沒(méi)站穩(wěn)，一下子滑倒了。
這下孩子更開(kāi)始撒野了，在水里滿地打滾，全身的衣服都濕了，開(kāi)始哇哇大哭。
閨蜜看到孩子摔倒了，有些心疼，就去扶孩子，結(jié)果孩子又開(kāi)始打媽媽，把地上帶水的玩具扔得到處都是。
看著這一屋子的狼藉，閨蜜也開(kāi)始哭了，還好，這時(shí)候爸爸下班了，趕緊充當(dāng)老好人，把殘局收拾了。
閨蜜說(shuō)，自己當(dāng)時(shí)真的崩潰了，怎么養(yǎng)出這樣一個(gè)孩子。
閨蜜給我打電話，問(wèn)我有什么辦法對(duì)付她這熊孩子。
J媽想說(shuō)：大部分父母會(huì)關(guān)心何照顧的孩子生活起居，想要知道他們的胃需要什么，冷暖怎么保護(hù)，卻不知道他們的大腦同樣需要呵護(hù)。
孩子哭鬧，發(fā)脾氣，扔?xùn)|西打人，這些行為都是“左右腦不協(xié)調(diào)引起的”。
孩子小時(shí)候，都是右腦控制。
孩子發(fā)脾氣，是因?yàn)橛夷X的情緒正在劇烈波動(dòng)，而孩子的邏輯左腦，沒(méi)有參與情緒的調(diào)節(jié)，左腦和右腦的使用沒(méi)有達(dá)到平衡，因此才會(huì)有這些不良情緒的爆發(fā)。
《全腦教養(yǎng)法》一書(shū)中說(shuō)：孩子大腦沒(méi)有整合的時(shí)候，其表現(xiàn)是非常明顯的，情緒讓孩子不堪重負(fù)，困惑，混亂，暴躁不安，甚至攻擊他人，原因就是孩子大腦缺乏整合。
父母應(yīng)該多了解孩子的大腦，學(xué)會(huì)幫助孩子整合左右腦，干預(yù)孩子大腦的發(fā)育，讓他們能快樂(lè)的生活。
父母應(yīng)該如何幫助孩子整合左右腦，讓孩子能平靜表達(dá)自己？
孩子脾氣爆發(fā)后，大部分家長(zhǎng)采取“以暴制暴”，想用更劇烈的吶喊壓制住孩子，如果說(shuō)孩子聽(tīng)話了，他們也只是因?yàn)椤昂ε隆?，而不是從心理真正認(rèn)同父母。
父母長(zhǎng)時(shí)間對(duì)孩子大吼大叫，
會(huì)造成孩子缺乏安全感，抗壓能力差，甚至抑郁。
面對(duì)情緒失控的孩子，父母要做的幫助孩子整合左右腦。
第一點(diǎn)，家長(zhǎng)用自己的右腦鏈接孩子的右腦
當(dāng)孩子右腦情緒爆發(fā)的時(shí)候，家長(zhǎng)首先也要用自己的情緒右腦去鏈接孩子的右腦，也就是我們常說(shuō)的找到跟孩子的“共情”。
鏈接孩子右腦表現(xiàn)在行為上，就是抱抱孩子，用感同身受的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和理解。
J媽也做過(guò)這樣的嘗試，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的事實(shí)，我越是大聲喊，她哭得越厲害，相反，如果我抱抱她，她就會(huì)很快平靜下來(lái)，然后聽(tīng)我講話，這就是右腦鏈接右腦的效果。
第二點(diǎn)，讓孩子左腦鏈接右腦
當(dāng)孩子情緒平靜下來(lái)后，跟孩子講道理，啟發(fā)他們開(kāi)動(dòng)邏輯左腦。
J媽再次強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)需要時(shí)刻牢記：孩子都是右腦主導(dǎo)型，他們不具備用語(yǔ)言和邏輯去表達(dá)和控制自己情緒的能力。這就需要家長(zhǎng)引導(dǎo)。
讓他們用語(yǔ)言把剛剛發(fā)生過(guò)的事情描述一下，理清事情的發(fā)生順序和來(lái)龍去脈，這能同時(shí)用到孩子的左腦和右腦，也就是在幫助他們鏈接左腦和右腦。
舉個(gè)例子，像剛剛J媽說(shuō)過(guò)的閨蜜的經(jīng)歷，在孩子平靜下來(lái)后，她可以跟孩子一起回憶下，剛剛發(fā)生的事情，試著讓孩子復(fù)述出來(lái)，這樣能把事情存儲(chǔ)在右腦，還能用左腦捋清時(shí)間邏輯。
每次孩子發(fā)脾氣，打人罵人扔?xùn)|西后，家長(zhǎng)都要進(jìn)行上面兩個(gè)步驟，這都是在幫助孩子整合左右腦，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)用邏輯左腦，去控制情緒右腦。
最后一點(diǎn)，就是用日常游戲整合開(kāi)發(fā)孩子左右腦。
J媽推薦使用專門(mén)幫助整合孩子左右腦的《左右腦貼貼畫(huà)》。
孩子在玩貼貼畫(huà)的時(shí)候，既能用到負(fù)責(zé)情緒和非語(yǔ)言的右腦，也能用到負(fù)責(zé)邏輯和語(yǔ)言的左腦。
從上面左右腦分工圖我們可以看到，左腦負(fù)責(zé)邏輯，語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，文字，推理，分析，右腦負(fù)責(zé)圖畫(huà)，音樂(lè)，韻律，情感，想象和創(chuàng)造。
這一套《左右腦開(kāi)發(fā)貼貼畫(huà)》對(duì)應(yīng)左右腦的不同功能，設(shè)計(jì)的不同的對(duì)應(yīng)主題分冊(cè)，分別鍛煉孩子左右腦，最后達(dá)到左右腦整合的目的。
孩子在撕貼貼畫(huà)，粘貼貼畫(huà)的過(guò)程中，能鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，增加手指柔韌，經(jīng)常交替使用左右腦，更好開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。
16本，3000多張貼貼畫(huà)，買一套，幫助孩子整合左右腦，讓孩子能夠左右腦協(xié)同工作，更快樂(lè)。
一張貼貼畫(huà)才幾分錢，非常劃算。
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