認(rèn) 識(shí) 生 命
——五年級(jí)情感體驗(yàn)課
灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 晏滿(mǎn)
老師：（談話(huà)導(dǎo)入）上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師給同學(xué)們留了一項(xiàng)作業(yè)，要求大家利用課外時(shí)間，去尋覓生命的色彩，去尋找美麗的生命感動(dòng)你的那一瞬間。其實(shí)，生命是一個(gè)多面體。我們認(rèn)識(shí)了生命的由來(lái)，我們還需要認(rèn)識(shí)生命的美麗與脆弱，生命需要呵護(hù)也是我們必須認(rèn)識(shí)的。
（板書(shū)：美麗、脆弱、呵護(hù)）
一、追尋：美麗的生命
老師：我已經(jīng)了解到搜集到美麗生命的一瞬間，請(qǐng)自由展示。
同學(xué)1（投影）：我和同學(xué)星期天去郊游時(shí)，看到了金黃色的油菜花鋪天蓋地的，美麗極了，讓我看到了美麗的生命，也讓我很感動(dòng)，感動(dòng)于它們的旺盛與燦爛，于是我們就拍了照片。
同學(xué)2（投影）：我是從網(wǎng)絡(luò)上看到的這一張照片，兩只小老鼠非常有趣，平時(shí)老鼠在我們心目中是一種討厭的小動(dòng)物，可是這張照片里的兩只老鼠有著油光滑亮的皮毛，圓溜溜的黑眼睛特別神氣，讓我看到了很有生機(jī)的生命，也感受到了它們的美麗。
同學(xué)3（補(bǔ)充）：兩只可愛(ài)的小老鼠在接吻呢？（同學(xué)們大笑）
老師：看來(lái)在老鼠的王國(guó)里，它們也是有感情的動(dòng)物，有情感的生命是美麗的！
同學(xué)4（投影）：這是我們小組在野炊時(shí)拍的一張照片，綠油油的麥浪一眼望不到邊，綠得讓人心醉，讓人感動(dòng)，我覺(jué)得生命呼喚的就是綠色！
同學(xué)5（u盤(pán)）：這是我們小組從網(wǎng)絡(luò)上搜集來(lái)的一組動(dòng)畫(huà)，花兒在開(kāi)放，讓我們看到了花兒生長(zhǎng)的過(guò)程，聽(tīng)到了花兒開(kāi)放的生命。就連晶瑩的小露珠仿佛也有了呼吸。勤勞的小蜜蜂，永不言敗的蜘蛛，花蝴蝶也破繭而出，這個(gè)世界真的是太美麗了。我們班的李?yuàn)W竹同學(xué)看了動(dòng)畫(huà)，詩(shī)興大發(fā)，還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢！有請(qǐng)李?yuàn)W竹為大家朗誦——
花，是美麗的花，
生命，是美麗的生命，
世界，是美麗的世界。
花，火紅火紅，生命火紅火紅，世界便火紅火紅；
花，金黃金黃，生命金黃金黃，世界便金黃金黃；
花，雪白雪白，生命雪白雪白，世界便雪白雪白。
花是彩色的 ，生命也是彩色的，
讓我們用五彩的生命去描繪五彩的世界！
（同學(xué)都跟著朗誦起來(lái)）
老師：同學(xué)們的作業(yè)完成得非常出色。艷麗的色彩、可愛(ài)的外形、豐富的情感，正是這些美麗的生命詩(shī)意般地棲息在大地上，世界才如此美麗！
老師：老師也搜集了一些資料，（映示組圖）運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的精神、司馬遷堅(jiān)強(qiáng)的意志、阿炳那不懈的追求、身殘志堅(jiān)的海倫凱樂(lè)，還有對(duì)生活執(zhí)著的老人，很多很多，讓老師看到了生命的美麗！可是伴隨著生命成長(zhǎng)的歷程并不是一帆風(fēng)順的，有痛苦，有坎坷也有磨難！再堅(jiān)強(qiáng)的生命也有踏脆弱的一面。
請(qǐng)同學(xué)們把視線(xiàn)聚焦大屏幕，看——
二、了解：脆弱的生命
老師（映示）：小草枯萎、百花凋零、魚(yú)兒死亡…（凄涼的音樂(lè)聲起）
老師：看了這組畫(huà)面，內(nèi)心有什么感受？你有什么想說(shuō)的嗎？
同學(xué)1：沒(méi)有歡樂(lè)，充滿(mǎn)恐懼。
同學(xué)2：寂寞、荒涼的，看不到光明的世界。
同學(xué)3：黑暗的世界。
同學(xué)4：沒(méi)有色彩也沒(méi)有愛(ài)。
同學(xué)5：孤獨(dú)的、凄慘的、沒(méi)有生命的世界。
老師：這是一個(gè)荒涼的、沒(méi)有生命氣息的世界。是的，生命就是這樣的脆弱，這樣的不堪一擊。作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)的生命又是怎樣的呢？請(qǐng)看——
老師（映示幻燈）：觸電、地震、交通事故、火災(zāi)等場(chǎng)景
老師（映示視頻）：交通事故、溺水…
老師：小組討論，從剛才的小片中看到威脅我們?nèi)祟?lèi)生命的有……
同學(xué)：觸電、地震、交通事故、火災(zāi)、溺水
老師：除了這些之外，生活中還有哪些危害我們生命的因素？
同學(xué)：疾病、煤氣中毒、暴力…
老師：是啊，威脅我們?nèi)祟?lèi)生命有天災(zāi)也有人禍。生活中，你、你的家人或朋友有過(guò)生命受到威脅的時(shí)候嗎？
同學(xué)：我的二舅在我七歲那年離開(kāi)了我們，他買(mǎi)了新車(chē)，因?yàn)榫坪篑{車(chē)，撞到了大樹(shù)上，然后連人帶車(chē)翻進(jìn)河里，淹死了……（很悲痛的樣子）
老師：從這位同學(xué)二舅悲慘的遭遇中，我們應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)？
同學(xué)1：要遵守交通規(guī)則，不能酒后駕車(chē)。
同學(xué)2：不能拿自己的生命去冒險(xiǎn)。
同學(xué)3：要學(xué)會(huì)呵護(hù)自己的生命。
三、感悟：呵護(hù)生命
老師：幾位同學(xué)講得好。上個(gè)星期老師就“呵護(hù)生命”這個(gè)話(huà)題和你們的家長(zhǎng)作了交流。我給你們的父母都寫(xiě)了信，昨天收到了他們的回信，其中有幾封回信讓老師非常震撼，征得她們的同意后，今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)她們的故事。
老師：（讀A同學(xué)母親的回信）回信的梗概是，A同學(xué)一周歲多的時(shí)候鄰居給他買(mǎi)了果凍吃，結(jié)果卡在喉嚨里，塞得沒(méi)法呼吸，他媽媽是那么地求醫(yī)生，求上蒼，孩子的命是保住了，但是卻成了殘疾人，不會(huì)走也不會(huì)說(shuō)。然后這位媽媽到處求醫(yī)，孩子會(huì)走了也能說(shuō)了，但是沒(méi)有了以前的伶牙俐齒。說(shuō)話(huà)會(huì)流口水，右手拿不穩(wěn)東西，走路有點(diǎn)跛……但是媽媽還是感謝了醫(yī)生、感謝了一切人，給了她和兒子活下去的勇氣……
（A同學(xué)同學(xué)是淚流滿(mǎn)面，感受到了媽媽呵護(hù)生命的不易……）
老師：有什么要對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？
同學(xué)A：媽媽?zhuān)覑?ài)你，謝謝你……（泣不成聲）
老師：（讀B同學(xué)母親的回信）大概內(nèi)容是,這位媽媽在生孩子時(shí)所經(jīng)歷的痛楚，與死神進(jìn)行了一次拔河比賽，結(jié)果是兒子無(wú)聲的呼喚，自己對(duì)世間的眷戀，又活過(guò)來(lái)了……
老師：同學(xué)B的家長(zhǎng)今天來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)上臺(tái)。
（同學(xué)B的媽媽上臺(tái)，同學(xué)B迎上去緊緊擁抱媽媽。）
（全班同學(xué)都感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，另幾位孩子陸續(xù)上前抱住了這位媽媽?zhuān)凰械耐瑢W(xué)，所有現(xiàn)場(chǎng)的人都被這場(chǎng)景感染，熱淚盈眶……）
老師：有這么一首歌曲《天下的媽媽都上一樣的》，全班同學(xué)和老師都一起唱了起來(lái)……
老師：原來(lái)死神就在我們身邊徘徊，離我們是那么的近、那么的近……是媽媽?zhuān)羌胰耍轻t(yī)生呵護(hù)著我們幼小的生命！心中是否有話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)？對(duì)老師說(shuō)？想對(duì)身邊所有關(guān)愛(ài)生命的人說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)下你的生命感言……
(學(xué)生寫(xiě)生命感言, 然后交流)
同學(xué)1：媽媽?zhuān)x謝你了！把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界上，讓我感受到了那么多的愛(ài)！媽媽?zhuān)蚁胍恢闭f(shuō)下去：謝謝你！謝謝你！……
同學(xué)2：媽媽?zhuān)覑?ài)你！每年我的生日便是你的痛苦之日，我都不知道你經(jīng)歷了那樣的痛苦，媽媽……（孩子哭了說(shuō)不下去。）
同學(xué)3：老師，我想對(duì)所有的媽媽們說(shuō)：祝福你們！愿你們健康、長(zhǎng)壽、快樂(lè)每一天……
老師：生命如此美麗，又如此脆弱，我們要珍惜生命、呵護(hù)生命！
作業(yè)：下節(jié)課討論話(huà)題《為愛(ài)你的人——呵護(hù)生命》
1、 每天抱一抱給你生命的媽媽。（知道感恩）
2、 遇到危險(xiǎn)時(shí)如何逃生。（搜集資料）
