1.課的基本結(jié)構(gòu)：
根據(jù)課堂教學的預定目的和所要完成的具體任務，通常將課分為新授課、練習課、實驗課、復習課、考查課和評析課等六種基本類型。因新授課是教學的基本課型，一般要占教學總時間的60～85％，所以將新授課的基本結(jié)構(gòu)介紹如下：
(1)教師導言。用以明確本課的學習目的、學習任務和意義，激發(fā)學生的學習動機。同時，也起到集中學生的注意，組織教學的作用。教師導言多種多樣，如：開宗明義，揭題式導言；新舊知識聯(lián)系式導言；故事式導言；動機遷移式導言；激勵式導言；懸念式導言等。采用哪種導言，根據(jù)學科特點、教材特點、教學對象、教者授課風格、具體教學任務而定。
(2)準備性訓練。為學習新教材作必要的知識、技能準備。
如：檢查課前預習情況，復習相關的知識、技能。形式上有口頭的，也有書面的或其它形式的。
(3)學習新知識。這是新授課的主要組成部分，分配的時間也多。教學的內(nèi)容、方法，怎樣在學生學習掌握新知識的同時，促進其品德和智力的發(fā)展等，在備課時必須精心設計，在課堂上科學地實施。
(4)課堂小結(jié)和練習。課堂小結(jié)是進一步將新知識系統(tǒng)化，
在學生頭腦中形成完整知識結(jié)構(gòu)的過程。課堂小結(jié)常結(jié)合板書內(nèi)容進行。課堂練習是幫助學生鞏固新知識，當課消化的措施，也是教師了解學生的學習情況，針對學生實際，因材施教和及時改進教學工作的主要手段。課堂練習也可以結(jié)合學習新知的過程進行。
(5)布置課外作業(yè)。這是幫助學生課后及時練習， 牢固掌握新授知識和技能的過程。
2.課的層次要求：
(1)合格課
合格課也稱“過關課”，是對剛參加工作、缺乏教學經(jīng)驗教師的上課要求。合格課側(cè)重于對教師課堂教學基本技能的要求。要求教師掌握課堂教學常規(guī)，具備處理教材、組織教學、掌握教法的基本功。具體要求是：
①處理教材基本功。教學目的要明確，教學內(nèi)容要正確。基本掌握教學的重點，注意并較好地解決教學難度。
②組織教學基本功。課堂活動有計劃、有條理地開展，時間分配比較恰當；課堂秩序穩(wěn)定正常；教師在課上較好地分配自己的注意；妥善組織好教師的教和學生的學兩方面的活動；妥善處理課上偶發(fā)事件，課堂應變能力較強。
③掌握教法基本功。能選擇符合學科特點和完成本課任務的教學方法，能努力啟發(fā)學生動口、動手、動腦，注意發(fā)展學生的智力。使用教具時機適宜，方法正確。
④掌握表達基本功。語言規(guī)范、準確、清晰、流暢，能使用普通話。板書設計合理，條理清楚，字跡規(guī)范認真、工整美觀，教態(tài)自然大方，和藹可親。
⑤教學效果較好。學生能掌握教學內(nèi)容，并在思想品德和學習能力方面有所提高。
(2)好課
這是對已掌握教學常規(guī)和基本功，有一定教學工作經(jīng)驗的教師的要求。上課應面向全班學生，在正確教學思想指導下，認真執(zhí)行教學原則。具體說，有以下五個方面的基本要求：
①教學目的明確。教學目的是一堂課所要達到的預定目標，是激勵學生學習的動力。在備課時，教師已認真考慮了教學目的。但教案中確定的目的還必須在教學活動中努力才能實現(xiàn)。因此，在課上教師要緊緊圍繞實現(xiàn)教學目的開展活動，并應讓學生也明確，師生協(xié)同完成課堂教學任務。
②教學內(nèi)容正確。要保證教學內(nèi)容的科學性、思想性，除了在備課時認真鉆研教材外，上課時還要有嚴謹、負責的教學態(tài)度。舉例、講解的內(nèi)容必須正確，同時還要及時糾正學生學習中的錯誤。
③教學方法恰當。要遵循教學原則，靈活恰當?shù)剡x用教學方法。啟發(fā)學生積極思維，引導他們積極主動地掌握學習內(nèi)容。教學方法應根據(jù)學生的心理特點、學科性質(zhì)、教材特點和具體的教學任務靈活選用，注意多種方法的有機結(jié)合。
④教學組織嚴密。課堂教學的各個環(huán)節(jié)要精心安排，嚴密組織。充分發(fā)揮教師的主導作用，科學地分配時間，掌握好教學的節(jié)奏和進程，爭取課堂教學的最大效益。
⑤教學效果優(yōu)良。檢驗課堂教學的效果，主要看學生的學習質(zhì)量?？梢酝ㄟ^學生在課上的反應來衡量：學習積極性、思考問題、回答提問、完成課堂作業(yè)的質(zhì)量等；也可以通過抽查、測試來檢驗。
上述五個方面，是對教師上課的基本要求，也是評價一堂課的基本標準。
(3)典范課
這是對教學經(jīng)驗豐富，業(yè)務水平較高的教師的要求。“典范課”在“好課”的基礎上，側(cè)重于對教學思想和教學方法的研究，改革創(chuàng)新有總結(jié)性和指導意義。
教學思想要正確，要面向全體學生，促進學生身心的全面發(fā)展。教學內(nèi)容的安排，既顧及學習困難學生的接受能力，又考慮到優(yōu)秀生的提高。因此，設計課堂提問、課堂作業(yè)有難易不同的要求。在教學過程中，還要挖掘教材的思想教育因素、美學因素，對學生進行品德、意志的培養(yǎng)和高尚情操的陶冶。教學中還應注意教學衛(wèi)生，以利于學生健康成長。
典范課十分注意發(fā)揮學生的主體作用。教師要善于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性。要重視學習方法的指導，既要減輕學生的學習負擔，又要提高學習成效。
典范課應有創(chuàng)新精神，重視新教學方法的探索運用。教師應根據(jù)自己的教學對象、教學任務，學習、運用先進的教學理論和方法，形成自己的教學特色和風格，上出典范課。
