【父母必讀】
為什么你對孩子的未來感到迷茫？
其實(shí)是缺少了正確的天賦發(fā)掘法
【看點(diǎn)】
當(dāng)代學(xué)生普遍存在這一現(xiàn)象：對自身天賦一無所知，對未來感到無助迷茫，這其實(shí)是“成績?yōu)閷?dǎo)向”的單一價值觀下，自我認(rèn)知的缺失。事實(shí)上，智力是多元的，人的天賦也是多樣化的，家長們要做的，是通過正確的觀念與方法，幫助孩子挖掘其獨(dú)有的天賦。
前段時間，郝景芳的一篇文章《愿你一生勇敢，不負(fù)聰明》引起了很多人的共鳴。
很多人留言：這是寫給那些聰明孩子的，那些不聰明的小孩，又沒有特長，又沒有好的天資，該怎么辦呢？
其實(shí)，在我看來，這篇文章不只適用于“聰明人”，對于大眾眼里“不聰明的人”同樣也適用。
為什么呢？
因為，從狹義上看，我們通常認(rèn)為“聰明人”就是在學(xué)術(shù)上取得更好成績的那一部分人。但是從廣義上來看，任何人在自己所擅長的領(lǐng)域可能都是“聰明人”。
也就是每個人都有自己的特長，而這些特長所指引的方向也許就是自己的天賦所在。只是有的人，一生都不知道自己的天賦在哪里。
有人說：我好像對什么都不感興趣，對生活沒有激情，也不喜歡現(xiàn)在的工作，不知道方向在哪里。而且我覺得自己在各方面都是天資平平，該怎么辦呢？
曾經(jīng)，我也發(fā)出過這樣的疑問。
做為一個非學(xué)霸，沒有任何光環(huán)加身的普通人，一路應(yīng)試教育下走過來，盡管憑借自身的勤奮，成績還算說得過去，但我始終清楚自己在學(xué)業(yè)上都不是一個一點(diǎn)就透的聰明人。
在我的成長過程中伴隨著許多的迷茫和自我懷疑：我究竟喜歡做什么，適合做什么，如果我在學(xué)業(yè)上無法成為最優(yōu)秀的那一撥人，那什么才是我最擅長的？
當(dāng)我脫離了“一切以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)”的單一價值觀的評價體系之后，才能發(fā)現(xiàn)，原本能走的路可以更加寬廣。
經(jīng)歷了長時間的自我探索和自我認(rèn)知，我終于有了一個漸漸清晰的方向，但是這個過程是極其漫長和曲折的。
有的人三十幾歲才知道自己想要什么，應(yīng)該做什么。我希望，我們的孩子能在他們小的時候就有一定的自省意識，能夠發(fā)現(xiàn)自身的天賦。
今天的這篇文章，我想就如何發(fā)現(xiàn)自身的天賦和愛好，結(jié)合自己的一些想法和經(jīng)歷，做一個探索研究式的梳理和記錄。
如何發(fā)現(xiàn)自己的熱愛？或者如何幫助孩子找到自己的天賦。
幾歲開始去嘗試各種東西？怎么安排？怎么觀察孩子找到自己喜歡的東西？
1.多元智能理論
1983年, 美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納提出了多元智能理論。
他從研究腦部受創(chuàng)傷的病人，發(fā)覺到智力的基本性質(zhì)是多元的——不是一種能力而是一組能力，其基本結(jié)構(gòu)也是多元的，各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨(dú)立的形式存在。
多元智能包括語言、音樂、數(shù)理、空間、動覺、人際和內(nèi)省等智能。
大多數(shù)人對于智力的理解都比較狹隘，總認(rèn)為智力集中體現(xiàn)在學(xué)術(shù)方面。但這并不是人類智能的全部。
我們常用的學(xué)術(shù)能力評估測試，在許多方面都顯示了弊端。這種測試完全不人性化，它試圖以一刀切的方式，營造出一種普遍認(rèn)知：即所有人都具備同一種潛質(zhì)。
這就是為什么有那么多在其他方面非常出色的人，人們卻認(rèn)為他們不夠聰明。
戈登帕克斯是美國歷史上一位傳奇的攝影師。他以一種前人從未嘗試過的方式撲捉著美國黑人的經(jīng)歷，他也是好萊塢第一位黑人制片人、導(dǎo)演和主演。他創(chuàng)立了《精華》雜志，并且擔(dān)任了三年的主任編輯。他還是一位天才詩人、小說家、傳記家。
事實(shí)上，戈登帕克斯差點(diǎn)沒上成高中。他的母親在他15歲時去世，之后他就流落街頭，基本沒法按時畢業(yè)。
他的一位老師告訴他：“你讀大學(xué)完全是浪費(fèi)，因為你命中注定只能做搬運(yùn)工、清潔工?！?/span>
但是戈登帕克斯卻以幾乎無人能匹敵的方式運(yùn)用著他的智慧。他自學(xué)了鋼琴，用從當(dāng)鋪買來的相機(jī)學(xué)習(xí)拍照……“當(dāng)我學(xué)習(xí)攝影時，我有一種不可抵擋的精神勇氣?！?/span>
雖然他未能上完高中，他卻累計獲得了40多個博士學(xué)位。無論從哪個角度來看，戈登帕克斯都是非常聰明的，他在藝術(shù)方面有著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。
但是，如果他因為自己缺乏正規(guī)教育而妄自菲薄的話，那么他在藝術(shù)方面的強(qiáng)大天賦可能一生都無法得到展現(xiàn)。
天賦的一個基本原則，是智力的多樣性。
智力并不僅限于數(shù)字和文字的方式，因為數(shù)字和文字不是呈現(xiàn)我們思考方式的唯一方式。
我們還可以通過各種感官方式去體驗和思考世界。比如舞蹈，就是一種強(qiáng)大的表達(dá)方式，舞者們可以運(yùn)用多種形式的智力，比如動覺、音樂、節(jié)奏等。
智力可能有10種，或者有100種不同的形式，我們每個人運(yùn)用這些智力的形式千差萬別，就像指紋一樣獨(dú)特，每個人都有自己截然不同的能力組合方式。
例如：
建筑師及雕塑家的空間智能比較強(qiáng)；
運(yùn)動員和芭蕾舞演員的肢體運(yùn)作智能較強(qiáng)；
公關(guān)的人際智能較強(qiáng)；
作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)，等。
所以，每個孩子在不同領(lǐng)域會具有不同的發(fā)展?jié)摿?，有的孩子可能更有人際敏感度，有的孩子可能更有數(shù)字敏感度，有的可能在樂感方面更加擅長。
在這個世界上，除去一小部分人能夠在學(xué)術(shù)上獲得很好的成績，大多數(shù)人在學(xué)術(shù)競爭中是無法勝出的，因為這場比拼中，注定會有人被淘汰。
但是學(xué)業(yè)上競爭失敗，并不意味著整個人生的失敗，不意味著我們的孩子就是很笨的人，也不意味著他們沒有自己的天賦。
天賦人人都有，只是需要我們正確的認(rèn)識它和發(fā)現(xiàn)它。
什么是天賦？
在肯羅賓遜的《讓天賦自由》一書中，他認(rèn)為：天賦，是天資和熱情的完美結(jié)合。
《蓋洛普優(yōu)勢識別器》對于天賦的定義是：天賦，是每個個體自然而然反復(fù)出現(xiàn)、可被高效利用的思維模式，感受或行為。
結(jié)合這兩個定義，我這樣總結(jié)一下：天賦，是一個人在沒有外力推動之下，反復(fù)想做、渴望做的事情，而且在同樣經(jīng)驗甚至沒有經(jīng)驗的情況下以高于其他人的速度成長起來。
在這個定義中有兩個元素：一個是熱愛，一個是天資。
1.熱愛
我們熱愛的事情可以讓我們充滿能量，即使已經(jīng)疲憊不堪。而我們不喜歡的事情可以在幾分鐘內(nèi)將我們的能量耗盡，即使當(dāng)時我們身體健康、精力充沛。
這是天賦中的一個關(guān)鍵因素，這也是我們?yōu)槭裁葱枰业教熨x的一個重要原因。
我在職業(yè)初期，誤打誤撞的走進(jìn)了汽車媒體領(lǐng)域，每天寫的是跟汽車相關(guān)的稿件，但是我本身對汽車并沒有強(qiáng)烈的興趣。
那時候?qū)懜鍖ξ襾碚f就是一種折磨，常常對著電腦一整天只敲了幾行字。因為不熱愛，所以也沒有熱情去更深入的了解，沒有深入的了解更無從寫出精彩的稿子。寫稿子純粹是靠毅力在堅持。當(dāng)然，這份工作最終也沒能堅持太久。
當(dāng)我重新定位自己，找到自己的興趣是偏心理學(xué)和教育之后，再寫這個方向的稿子就是完全不同的感受了。我可以寫一整天不覺得疲憊，可以從寫作中獲得一種原始能量。
這大概就是所謂經(jīng)常說的心流體驗。
當(dāng)我們處于這種狀態(tài)中就會感覺到被吸引到了一種能量場中，獲得的能量要比消耗得多。能量推動著我們前進(jìn)。這種能量不單指體力，而是精神和心理能量。
有的孩子可以每天搭七個小時樂高積木不知疲憊，有的孩子能在蹦床上蹦六個小時不愿意下來。
我們總在感嘆孩子為什么不知道累呢？
那是因為他們在做自己喜歡的事情，他們從這些事情中獲得了能量。他們在做這些事情的時候感覺不到時間的流逝，感覺不到疲憊，甚至忘記了吃飯。
有研究表明，這種體驗和生理變化，可能是大腦釋放的內(nèi)啡肽或者體內(nèi)腎上腺素的影響，我們的代謝率、呼吸和心跳隨之改變，這些生理條件的變化把我們帶入了忘我境界。
身處天賦之中，就會體驗到心流能讓人更強(qiáng)大，因為他是一種能量的整合和集中。有一種源自自我深處的意義感，它能連結(jié)到我們的內(nèi)部沖動和能量。
2.天資
天資具有一定的先天性，是人先天具備的資質(zhì)。
怎么去界定孩子在某個領(lǐng)域有沒有天資呢？有兩個維度可供參考：
跟同齡人相比：比如，通過你的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在大運(yùn)動的掌控和學(xué)習(xí)方面比其他同齡孩子做的更好。那么你的孩子可能在運(yùn)動方面有一定天賦。也就是超越同齡人平均值。
跟自己比：孩子跟自己比，花同樣的時間，在A方面是比B方面成長快很多的。如果選擇一個能利用A方面天賦的領(lǐng)域，你的孩子就能得到事半功倍的效果。對于這個孩子來說， A方面就更有天賦。
在我看來，第二個維度可能比第一個維度更加重要。
我們大部分人的天資，可能并不能達(dá)到頂級的水平。比如音樂才能媲美莫扎特，游泳速度趕超菲爾普斯。如果按這個標(biāo)準(zhǔn)，大部分人都是沒有天資的。
但是，如果我們跟自己比較，尋找最突出的特長加以培養(yǎng)。這就是我們的天賦。
相比絕對天賦，我們更要關(guān)注的是相對天賦。
比如，目前看來，我女兒在歌唱方面的學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它方面，但是她的天資能否支撐她成為頂級歌唱家，這個其實(shí)現(xiàn)在很難斷定，還需要持續(xù)的觀察。
或許，隨著她成長過程中，在其他方面的天賦可能比歌唱更為明顯也未可知。
3.熱愛，但是不確定有沒有天資
有人說，我好像對一樣?xùn)|西產(chǎn)生了興趣，但我不確定我在這方面有沒有天分。
或者，我的孩子對跳舞好像很感興趣，但是我和孩子爸爸都沒有藝術(shù)細(xì)胞，我不確定孩子是不是真的能在這方面有天分，是不是要支持他學(xué)跳舞呢？
要想回答這些問題，我們先來了解一下：天賦是不是完全由先天來決定的。
曾經(jīng)在很長一段時間，科學(xué)界和哲學(xué)界都認(rèn)為，我們的大腦是固定不變的，出生時候是怎樣的，一生就會是怎樣的。練習(xí)和學(xué)習(xí)只不過強(qiáng)化了某些神經(jīng)連結(jié)。但是大腦的結(jié)構(gòu)，以及神經(jīng)層面的連結(jié)是固定的。
但是，隨著近10年的神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，以及儀器檢測水平的提升，對神經(jīng)層面的研究越來越深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，真相并不是這樣的：大腦的結(jié)構(gòu)并非固定不變，它的可塑性極強(qiáng)。
一個著名的實(shí)驗是，心理學(xué)家對倫敦出租車司機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出租車司機(jī)的海馬體（大腦中主管空間記憶的組織）比普通人要大。
心理學(xué)家維持研究了眾多數(shù)學(xué)家大腦區(qū)域，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)家們的頂下小葉也比普通人大，而且研究數(shù)學(xué)的時間越長，這個區(qū)域越大，這意味著，頂下小葉的發(fā)展，是進(jìn)行大量數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，而不是天生如此。
科研人員得出結(jié)論，不管是出租車司機(jī)，還是數(shù)學(xué)家，通過長期的練習(xí)，相關(guān)大腦神經(jīng)得以重塑、調(diào)整、重組，反過來，大腦神經(jīng)層面的"重新布線"，進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)能力的提升，這就如同力量鍛煉，鍛煉增加了肌肉組織，而肌肉組織進(jìn)一步增加了力量。
這告訴我們什么呢？
在你不確定孩子是不是在某一方面有天資的時候，也許熱情和興趣才是發(fā)現(xiàn)天賦的最好指導(dǎo)方向。有了熱情的驅(qū)使，通過清醒的、刻意的練習(xí)，塑造大腦，鍛煉出神經(jīng)肌肉，也能夠強(qiáng)化我們的才華和能力。
如何更好的發(fā)現(xiàn)孩子的天賦？
1.多觀察
①孩子最愛做什么、專注力在哪一方面
興趣是最好的老師，多多觀察一下你的孩子，他們最喜歡做什么呢？他們在哪方面花的時間最多呢？
有的孩子可能特別喜歡恐龍，對各種拗口的恐龍名字、習(xí)性、生活環(huán)境如數(shù)家珍；
有的孩子可能對玩無人機(jī)樂此不疲，對無人機(jī)的各種玩法、各種拆裝都了如指掌。
孩子所熱愛的東西中就蘊(yùn)含著他們的天賦。
可以觀察一下：
有什么事情，讓你的孩子沉浸其中忘記吃飯/睡覺？
你的孩子在做什么事情的時候，不容易感到疲倦和厭煩？
②孩子學(xué)的快，完成的好，有滿足感的方面
我女兒是說話很早的小孩，她不到一歲半就能講長句，背一首完整的古詩，可以唱一首完整的歌，還不跑調(diào)。
她做這些并不是被強(qiáng)迫，完全是自愿的。一首歌她會讓我給她放幾遍，自己特別專注的聽，默默的記歌詞，很快就學(xué)會了。
家里每次來客人的時候，她也會跑到客人面前主動表演唱歌，收獲大人的掌聲，從而更加滿足和自信。
在唱歌方面，她不僅學(xué)得快，不跑調(diào)，而且非常享受唱歌的過程。由此我可以初步判斷，她在唱歌或者語言方面是有一定天賦的。
③孩子有信心、愿意去嘗試的方面
有些事情孩子可能沒嘗試過，但是他們愿意嘗試。
比如，高空索道這種項目，有的孩子看到就會興奮：太刺激了，我想去試試。但是有的孩子可能是截然相反的態(tài)度：不行，我害怕，我不要去。
由此可以看出，孩子是不是喜歡運(yùn)動冒險類的活動。
比如我女兒，小的時候連蹦床都害怕跳的孩子，對于其他運(yùn)動項目第一次都是抗拒的態(tài)度，而且完成度比同齡的孩子要落后一些。
我可以初步判斷，她沒有強(qiáng)大的運(yùn)動天賦，成為運(yùn)動員之類的可能性比較小。當(dāng)然我還是會保持開放的態(tài)度，鼓勵她多嘗試。
對她來說，最渴望嘗試的是站在舞臺上唱歌。盡管她從來沒有站在過舞臺上，也許真的走上舞臺就害怕了，并不一定就能完成表演，但是“渴望做某事”、“希望嘗試一種事情”，這其中可能也指向著天賦所在。
2.最大的缺點(diǎn)也許是最大的優(yōu)點(diǎn)
如何發(fā)現(xiàn)孩子的天賦？
Josh Shipp在TED中提供了一個有趣的逆向思維的方法：在孩子“煩人”的特質(zhì)中，可能暗藏著他最大的天賦。
他在演講中說：我們很容易忽視孩子原始的，未經(jīng)雕琢的天賦，因為這種天賦一開始可能令人很厭煩。
美國一位叫朗尼的小男孩非常淘氣，總是闖禍，小時候他差點(diǎn)燒了自己加房子，因為他想在爐子里煮火箭燃料。
朗尼的媽媽并沒有發(fā)脾氣，透過這件事情，她發(fā)現(xiàn)自己的兒子很有科研好奇心，覺得這是好事，她引導(dǎo)他，給他熱鋼板，讓他到外面更安全的地方去。
成年以后的朗尼約翰遜現(xiàn)在擁有80項專利。他創(chuàng)立了自己的公司，致力于做清潔能源相關(guān)的研發(fā)工作。
試想，如果朗尼的媽媽，因為他差點(diǎn)把房子點(diǎn)著，把他胖揍一頓，沒收他的全部“作案”工具，然后警告他以后再也不許這么干了。那朗尼還會有現(xiàn)在的成就嗎？
也許會，也許不會。但是，毫無疑問，朗尼媽媽的做法很好的保護(hù)了他的好奇心求、欲和創(chuàng)作能力，并且引導(dǎo)朗尼把這種危險的做法引向了安全的方向。
你家孩子也令你非常煩惱嗎？
太好動——簡直一刻停不下來；
太喜歡鼓搗事情了，家里什么東西到他手里都被拆壞；
情緒太敏感了，你稍微不高興她就能感覺到，然后就開始大哭……
你可以轉(zhuǎn)換思維模式：缺點(diǎn)也是最大的優(yōu)點(diǎn)。
孩子太好動了，也許他在運(yùn)動和舞蹈上會有不錯的表現(xiàn)。
太喜歡說話了，敢于挑戰(zhàn)老師，打斷老師的話，不遵守課堂秩序，或許他可以成為一個演說家。
喜歡拆東西，意味著他有著很強(qiáng)的好奇心和動手能力，將來或許會成為科學(xué)家和工程師。
情緒敏感過于敏感，對細(xì)節(jié)要求苛刻，讓你抓狂？這樣的孩子一般有強(qiáng)大的感知力、觀察力和自省能力，并且善于深度思考。他們更有可能成為藝術(shù)家、作家、咨詢師等。
不要因為起初的厭煩，而忽視甚至打壓了孩子的天賦。透過缺點(diǎn)看到優(yōu)點(diǎn)，如果關(guān)注到孩子的與眾不同，就能得到更好地回饋，從而解決真正的問題。
父母要勇于接納自己孩子的先天個性，不要總是給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽，才能夠找到和孩子友好相處相互配合的好模式，把孩子引向正確的發(fā)揮潛能的方向，相信每個孩子都將因此煥發(fā)生命的活力。
3.天賦發(fā)現(xiàn)的過程中多嘗試、不設(shè)限
豐富孩子的生活體驗，并且允許孩子適當(dāng)冒險和多嘗試。
發(fā)現(xiàn)天賦的過程可能是非常曲折的，有的人很小的時候就發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，有的人可能要走一些彎路。
鼓勵孩子多嘗試，不設(shè)限，才能更好的發(fā)現(xiàn)孩子最大的天賦。
美國前國務(wù)卿賴斯4歲時已經(jīng)掌握了一些曲子，她和全家都夢想著自己有朝一日成為鋼琴家。在她16歲那年，賴斯進(jìn)入所在的丹佛大學(xué)拉蒙特學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴演奏。她夢想著自己有一天能到卡內(nèi)基音樂廳演奏。
直到一個大學(xué)學(xué)期的暑假，她參加了一個音樂節(jié)，當(dāng)她看到“那些11歲的孩子們只看一眼就能演奏我一年才能練習(xí)好的曲子，當(dāng)時我想，我不可能在卡內(nèi)基大廳演奏的那一天了?！币魳穳粝肫扑榱耍琴囁箾]有完全放棄鋼琴，而是把它當(dāng)作業(yè)余愛好。
除此以外，她還有很多的業(yè)余愛好：花樣滑冰、看美式橄欖球，在父母的支持下，她涉獵豐富，愛好廣泛。直到她開始關(guān)注美蘇問題，才真正找到自己的特長所在。
雖然她的很多愛好沒有發(fā)展成專業(yè)特長，但是這些都培養(yǎng)了她探索、嘗試的意愿，和熱愛生活的能力。
有人說，我的孩子都十幾歲了，是不是現(xiàn)在再去觀察他的天賦太晚了？
村上春樹二十幾歲才開始寫作。摩西奶奶決定開始認(rèn)真畫畫的時候已經(jīng)78歲了。
尋找天賦的過程從任何時間開始都不晚。勇于嘗試，保持一生的覺察和自省能力更為重要。
4.把觀察的結(jié)果記錄下來
孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)可能會隨著年齡的變化而變化，家長可以把上面提到的觀察都記錄下來，看看哪些方面有變化了，哪些一直沒有變。
也可以主動問孩子：喜歡什么，做什么事情不覺得累？會很有滿足感？現(xiàn)在最渴望嘗試的事是什么？
也可以問問孩子的老師，或者親朋好友。
我們通常只有一個兩個孩子，對于天資的平均水平往往沒有概念。而老師接觸的孩子更多，從他們的角度可能更容易發(fā)現(xiàn)每個孩子的不同尋常之處。
把這些記錄的結(jié)果放在一起再看，能更容易發(fā)現(xiàn)孩子天賦的線索。
著名暢銷書作家保羅科埃略著有小說《煉金術(shù)士》，這本書被翻譯成超過60種語言，累計銷量達(dá)到4000多萬冊，他成為歷史上最暢銷的葡萄牙語作家。
科埃略在十幾歲就癡狂地想成為一名作家。而在父母眼里，他應(yīng)該成為一名律師。科埃略的父母先后三次把他送進(jìn)精神病院，試圖把他帶回“正軌”。但是沒有什么能阻止科埃略的寫作。
將近一個世紀(jì)快過去了，如今很多父母可能還在做著同樣的事情。
當(dāng)我們阻止孩子做某件事情的時候，當(dāng)我們想把他變成另外一個人的時候，我們覺得這是為了他好。但是，很多人不知道，什么是“真的好”。
每個孩子有著他與生俱來的氣質(zhì)和天賦，需要我們具有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)。
希望每個孩子都能有機(jī)會去做他們天生就應(yīng)該做的事情，走他們應(yīng)該走的路，即便道阻且長。
本文轉(zhuǎn)載自公眾號：童行學(xué)院（ID: tongxingplan）
