如果說教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，那改革創(chuàng)新則是騰飛的翅膀。當(dāng)前教育正從強(qiáng)調(diào)“規(guī)模”“速度”向注重“質(zhì)量”“效益”轉(zhuǎn)變；從讓“每個(gè)人能接受教育”向“每個(gè)人享受優(yōu)質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。完成這一轉(zhuǎn)變，就必須把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，而小班化教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的載體之一。
一、小班化教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康和興趣的培養(yǎng)。
過去，大班額常常是前排學(xué)生坐在老師的鼻子底下吸粉筆沫，后排學(xué)生緊貼著墻，后門都打不開。教室里夏天像個(gè)蒸籠，冬天空氣污濁不堪，嚴(yán)重影響了師生的身心健康。如今30人，教室寬敞、清潔了，人的心情也好了，更加有利于師生的身心健康。由于教室有了更多的空間，還可以精心設(shè)計(jì)優(yōu)美的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：體現(xiàn)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心的“我愛我家”、展示學(xué)生才華的“小小作家”、彰顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“群星閃爍”和豐富學(xué)生知識(shí)的“資料庫(kù)”等等。優(yōu)美環(huán)境的設(shè)計(jì)，不但為學(xué)生營(yíng)造了親切、寬松、愉悅、活潑的學(xué)習(xí)、生活氛圍，還為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我，激發(fā)興趣的舞臺(tái)，使學(xué)生感到溫馨幸福。
二、小班化教學(xué)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)
傳統(tǒng)班級(jí)由于學(xué)生多，教學(xué)時(shí)間又是一個(gè)定量，所以，在多數(shù)情況下，教師為了順利地完成既定的教學(xué)任務(wù)而把發(fā)言機(jī)會(huì)給予那些，
三、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
在小班化教學(xué)中，由于人員少，我們運(yùn)用分組教學(xué)就會(huì)起到在大班沒有的效果。每個(gè)班分成若干小組，每個(gè)小組圍坐在一起。課堂上，教師提出問題，小組集體討論。“小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副，小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副”。教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)以小組集體形式出現(xiàn)，有時(shí)，盡管是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，但教師應(yīng)認(rèn)為他代表小組，評(píng)價(jià)與激勵(lì)的語言也針對(duì)小組，這樣，小組中個(gè)別人員的活動(dòng)也自然會(huì)受到小組其他人員的關(guān)注。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)或組間相互評(píng)估，評(píng)估的活動(dòng)，就是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，通過評(píng)估，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和行為。這樣，小組成員之間，小組之間，無形之中就有了很強(qiáng)的親和力。從而班級(jí)成員間的學(xué)習(xí)關(guān)系也得到了調(diào)整。
四、小班化教學(xué)有利于師生間的互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系
小班教學(xué)想得到顯著效益，關(guān)鍵取決于教師在“做什么”，如果仍然沿著原有的教學(xué)策略、方法，那么班級(jí)大小并不起多大作用。課堂教學(xué)始終是小班化教育的主渠道。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)是教與學(xué)交互影響和活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。班小了，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，靈活地設(shè)計(jì)各種新的組織形式，如小組圍坐，圓形等。課桌由“秧田型”改為“小組型”，老師從講臺(tái)走下來只是形式的變化，它帶來的深層改革是變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)式、互動(dòng)式。在課堂教學(xué)中，使個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。因此，小班化教學(xué)有效地調(diào)節(jié)了師生關(guān)系及交互作用，形成了和諧互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，有效地提高了教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了教育均等性、充分性、綜合性和個(gè)體性原則。小班化教育真正體現(xiàn)的是以人為本的教育思想，它使每一個(gè)學(xué)生都得到了相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育和最優(yōu)的發(fā)展。
五、小班化教學(xué)有利于學(xué)困生的提高和發(fā)展
尊重每個(gè)學(xué)生的教育理念，是把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作一個(gè)有血有肉、有獨(dú)立人格、獨(dú)特價(jià)值和潛能的人。而學(xué)困生更應(yīng)該得到尊重。雖然他們受到智力因素和非智力因素的影響，在各方面都比不上優(yōu)秀生，但卻都是一個(gè)真正的人。正像高爾基所說：“世界上最好的職位是做一個(gè)人。” 小班化教學(xué)，使教師在班級(jí)人數(shù)較少的優(yōu)勢(shì)下，在任何時(shí)間與空間，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件，讓他們也獲得成功的喜悅。 分組教學(xué)是小班化教學(xué)的主要組織形式之一。在分組時(shí)，要把學(xué)困生分配到每個(gè)小組中，以優(yōu)帶差、以優(yōu)助差，提出簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)困生回答，提出稍難的問題讓學(xué)困生思考。為了達(dá)到集體優(yōu)勝的目的，每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，積極參加討論，貢獻(xiàn)自己的智慧，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了學(xué)困生機(jī)會(huì)和權(quán)利，也賦予了義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)困生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，讓大腦處于興奮狀態(tài)；同時(shí)在合作競(jìng)爭(zhēng)中，由于小組的綜合實(shí)力是取得勝利的重要因素，這就能促進(jìn)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵(lì)、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍、也為學(xué)困生創(chuàng)造了參與合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。
六、小班化教育有利于人際關(guān)系的互助
小班化班集體中，三十名學(xué)生，一名班主任，近十名任課教師。因此，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有可能進(jìn)行全面細(xì)致的了解。過去，在大班，對(duì)于一些學(xué)生中出現(xiàn)的思想、或者行為上的問題，教師不能也不可能及時(shí)解決，甚至有些個(gè)別現(xiàn)象無暇顧及。而現(xiàn)在卻不同了，小班化集體中師生、生生之間關(guān)系真正達(dá)到了民主、平等、和諧。每個(gè)學(xué)生的心理，教師都有可能進(jìn)行深入研究。而且教師作業(yè)批改量小了，就可以騰出時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。那種硬性的批評(píng)教育方式可以淘汰了。由于班額少，同學(xué)之間的非正式群體的出現(xiàn)的可能就會(huì)減小。每個(gè)學(xué)生之間要學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)關(guān)心，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在班級(jí)管理中，堅(jiān)持讓學(xué)生唱管理主角，實(shí)行老師、學(xué)生共同管理，培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。讓每一個(gè)學(xué)生都有管理崗位，即接受管理又管理他人，同時(shí)，教師巧妙利用學(xué)生的好勝心、自尊心、和從眾心理，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)不斷進(jìn)步。這樣，在班級(jí)中形成一種民主、平等、和諧的師生、生生關(guān)系，使學(xué)生把自己融入集體之中，從根本上就會(huì)改變自己原有的那種皇帝般的性格。
總之，小班化教育不僅僅改變了班級(jí)的數(shù)量，而且可以改變教育觀念和思想、教育方式和方法，使每一個(gè)學(xué)生有可能得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)，是個(gè)性化教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。因此，努力創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，是我們實(shí)施小班化教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
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