美國(guó)教育有“三大絕技”：重視閱讀、重視體育和終身學(xué)習(xí)。
2016年10月，斯坦福大學(xué)發(fā)布《2025計(jì)劃》，其中提出的一個(gè)重要的教育改革概念被稱為“開(kāi)環(huán)計(jì)劃”。
這項(xiàng)計(jì)劃創(chuàng)新性地解除了入學(xué)年齡的限制，17歲前的天才少年、進(jìn)入職場(chǎng)的中年以及退休后的老人都可以入學(xué)?！伴_(kāi)環(huán)計(jì)劃”另外一個(gè)鮮明的特色，是延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，由以往連續(xù)的四年延長(zhǎng)到一生中任意加起來(lái)的六年，時(shí)間可以自由安排。
斯坦福認(rèn)為，開(kāi)環(huán)大學(xué)將具備以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：
1. 讓學(xué)生在一生中充滿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；
2. 學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段以后，可以回歸社會(huì)，從實(shí)踐中汲取知識(shí)；
3. 在社會(huì)中遇到難題后，可以回到校園重新充電和尋找答案；
4. 不同年齡和閱歷的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)生活，有利于建立更加立體和有效的社交網(wǎng)絡(luò)。
斯坦福為什么會(huì)提出“開(kāi)環(huán)計(jì)劃”？因?yàn)椋诿绹?guó)，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)深入人心。
根據(jù)斯坦福的研究，僅有1/4的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作與大學(xué)專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)，有1/4的畢業(yè)生沒(méi)有選擇好職業(yè)，有1/4的畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)不能與新興的行業(yè)類(lèi)型對(duì)應(yīng)起來(lái)。
而在開(kāi)環(huán)大學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，高等教育對(duì)于每個(gè)人一生的意義都將發(fā)生重大變革，大學(xué)更注重對(duì)于職業(yè)生涯的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)，再也不是“一次性”的知識(shí)汲取，而成為每個(gè)人需要終身認(rèn)真對(duì)待的重要技能。
和斯坦福一樣，大多數(shù)美國(guó)大學(xué)都在鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)。
終身學(xué)習(xí)是指持續(xù)的、自愿的，和自我激勵(lì)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的可以是為了個(gè)人，也可以是為了職業(yè)需要。
因此，終身學(xué)習(xí)不僅是為了提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力以及個(gè)人，同樣也可以提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力。
“終身學(xué)習(xí)”認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在童年時(shí)期或者在教室中，而是貫穿人的整個(gè)一生，能夠發(fā)生在任何時(shí)間任何場(chǎng)合任何條件下。加拿大教育學(xué)家艾倫.塔夫認(rèn)為，差不多70%的學(xué)習(xí)是人們自發(fā)完成的。
在過(guò)去的50年里，持續(xù)的科學(xué)和技術(shù)革新已經(jīng)深刻影響了人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。
學(xué)習(xí)不再僅僅是把學(xué)生們集中在學(xué)校里，在一段特殊的時(shí)間里獲取知識(shí)。
相反的，學(xué)習(xí)可以在我們?nèi)粘Ｅc人交往中發(fā)生，它可以包括：正式的學(xué)習(xí)，非正式的學(xué)習(xí)，或者自發(fā)式學(xué)習(xí)。
美國(guó)教育給我留下的重要印象之一，就是它對(duì)終身學(xué)習(xí)的重視。
美國(guó)有許多社區(qū)大學(xué)，學(xué)生不僅包括剛剛高中畢業(yè)的18歲小朋友，也有很多工作到一半前去進(jìn)修的三四十歲，甚至五六十歲的“老人家”。
2016年，美國(guó)知名調(diào)查機(jī)構(gòu)皮尤研究中心發(fā)表了一組調(diào)查數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表明：
1. 大部分（74%）的美國(guó)人認(rèn)為自己是“終身學(xué)習(xí)者”；
2. 74%的成年人是“個(gè)人學(xué)習(xí)者”（自學(xué)者），也就是說(shuō)，在過(guò)去的12個(gè)月里，他們至少參加了一項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)增加自己的知識(shí)，提高自己的能力，這些活動(dòng)包括：閱讀，上課，參加和學(xué)習(xí)有關(guān)的會(huì)議或活動(dòng)；
3. 正在工作的人群中，有63%的人是“職業(yè)學(xué)習(xí)者”，也就是說(shuō)，在過(guò)去的12個(gè)月里，他們參加課程或是培訓(xùn)，來(lái)提升工作技能。
另外一個(gè)雖然有趣，但很好理解的現(xiàn)象是：在美國(guó)，受教育程度越高，收入越高的群體，越愿意參與終身學(xué)習(xí)——
87%的個(gè)人學(xué)習(xí)者和72%的職業(yè)學(xué)習(xí)者，都受過(guò)大學(xué)以上教育；
83%的個(gè)人學(xué)習(xí)者和69%的職業(yè)學(xué)習(xí)者，家庭年收入超過(guò)75000美元。
此外，將自己定義為“終身學(xué)習(xí)者”的人，更愿意參與終身學(xué)習(xí)。
我在硅谷的所見(jiàn)所聞也證實(shí)了數(shù)據(jù)的科學(xué)性。在硅谷，很多高科技公司甚至不惜為工程師們報(bào)銷(xiāo)昂貴學(xué)費(fèi)，讓他們隨時(shí)去斯坦福這樣的知名學(xué)府充電。
又比如亞馬遜公司的“職業(yè)選擇”項(xiàng)目，鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，為滿足未來(lái)的職務(wù)需要做準(zhǔn)備。
另外一個(gè)引人注意的現(xiàn)象，是“學(xué)習(xí)平臺(tái)”和“學(xué)習(xí)中心”的興起，比如大名鼎鼎的Coursera，Codecademy, Big Data University和微軟的edX……這些在線平臺(tái)能為用戶提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)工具和“大型開(kāi)放在線課程”（MOOC）。
▲Coursera, 世界最大在線教育平臺(tái)
還有人工智能的發(fā)展，也能很好地幫助人們縮短學(xué)習(xí)新技能的時(shí)間。人工智能可以提供個(gè)性化的服務(wù)，為人們尋找更加合適的教育方式。
對(duì)孩子的教育而言，我們家長(zhǎng)不要忘了，教育的一個(gè)重要目的應(yīng)該是幫孩子掌握自學(xué)的能力。
孩子離開(kāi)學(xué)校并不意味著可以停止學(xué)習(xí)，而是意味著永不停止的終身學(xué)習(xí)的開(kāi)始。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“智力的增長(zhǎng)應(yīng)該始于生，而終于死。”
福特汽車(chē)的創(chuàng)始人說(shuō)：“任何停止學(xué)習(xí)的人，無(wú)論他是20歲還是80歲，他已經(jīng)老了。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)年輕。”
美國(guó)著名作家布萊恩·特雷西說(shuō)：“擁有不斷獲取新知識(shí)，并將其運(yùn)用于工作和生活中的人，他們永遠(yuǎn)會(huì)是社會(huì)的改革者和驅(qū)動(dòng)者?！?/p>
當(dāng)今世界變化迅速——生活的變化，工作的變化，很多東西出現(xiàn)了，很多東西消失了，知識(shí)更新的速度也在不斷提升——
阿法狗剛剛戰(zhàn)勝了李世乭，轉(zhuǎn)眼又讓柯潔痛哭失聲，
AI逼得大批華爾街精英交易員瞬間失業(yè)，
“深度巴赫”譜出的曲子讓超過(guò)一半的聽(tīng)眾認(rèn)為作曲者不是機(jī)器而就是巴赫本人，
谷歌的無(wú)人駕駛汽車(chē)在硅谷四處巡游，
發(fā)射出去的火箭居然像一次性飯盒和筷子那樣，也可以二次回收了
……
▲AlphaGo戰(zhàn)勝李世乭，AI開(kāi)始成為人們的話題中心
未來(lái)有一天，也許你所選擇的專(zhuān)業(yè)，在你進(jìn)入大學(xué)的那一天還是最最炙手可熱的，而4年以后當(dāng)你離開(kāi)大學(xué)的時(shí)候，它卻已經(jīng)成了“昨日黃花”，徹底消失在這個(gè)世上……
如果說(shuō)這個(gè)世界上有什么東西是確定不變的，那就只有——變化本身。
最有影響力的管理學(xué)作家皮特·德魯克（Peter Drucker）寫(xiě)道：“我們現(xiàn)在都知道，終身學(xué)習(xí)是跟上變化的持續(xù)過(guò)程。當(dāng)務(wù)之急是教會(huì)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。”
終身學(xué)習(xí)的技巧應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：
分析問(wèn)題的能力。拆解問(wèn)題，尋找、組織并評(píng)估相關(guān)信息，確定問(wèn)題的核心
批判性思維技能。在紛繁復(fù)雜的信息中辨別真?zhèn)危?dú)立思考
解決問(wèn)題的能力。頭腦風(fēng)暴，給孩子提供一起討論并分享解決問(wèn)題的方法的能力
橫向思考的能力。能夠跳出框架去學(xué)習(xí)和探索
做展示的能力。清晰地向別人表達(dá)自己的觀點(diǎn)
溝通和人際交往的能力。包括傾聽(tīng)的能力和質(zhì)疑的能力
建立自信的能力。發(fā)展“我可以”的態(tài)度和自信是非常重要的。教育必須為學(xué)生灌輸信心，使他們知道自己能夠成功學(xué)習(xí)，探索和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)技能。幫助孩子自己學(xué)會(huì)確定“學(xué)習(xí)什么”以及“如何學(xué)習(xí)”，探索屬于他們個(gè)人的學(xué)習(xí)路徑。自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)者變得非常強(qiáng)大
安排項(xiàng)目的能力。建立自律意識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我管理
學(xué)習(xí)熱情。擁有無(wú)盡的好奇心，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域有強(qiáng)烈的探索欲。學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是造就終身學(xué)習(xí)者最強(qiáng)大的動(dòng)力。
那么，我們應(yīng)該如何喚醒孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們成為終身學(xué)習(xí)者呢？
事實(shí)上，孩子是天生的學(xué)習(xí)者——嬰兒從來(lái)不怕摔跤，小朋友拆開(kāi)一切東西，不停問(wèn)東問(wèn)西，大一點(diǎn)的孩子觀察螞蟻能看上好幾個(gè)小時(shí)……所以我們要做的并不是“培養(yǎng)”孩子的好奇心和求知欲，我們只要保護(hù)好這些，孩子就會(huì)成長(zhǎng)為積極的“終身學(xué)習(xí)者”。
因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該——
無(wú)論孩子什么年齡，都要允許他們探索、提問(wèn)、閱讀和實(shí)踐自己的興趣。
鼓勵(lì)提問(wèn)，提問(wèn)能夠拓寬孩子的知識(shí)面，保持他們思維的活躍。不要害怕和孩子討論那些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題——“宇宙究竟有多大？”，“我們?yōu)槭裁匆湎?？”，或者“外星人真的存在嗎？?/p>
這些問(wèn)題能幫助孩子醞釀自己的觀點(diǎn)，為問(wèn)題找到解決方案，并且了解“我們已經(jīng)知道了什么”，和“我們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)什么”。
試著給孩子機(jī)會(huì)，讓他們自己選擇解決問(wèn)題的辦法。給他們選擇，而不是命令。比如：
讓孩子選擇自己每天應(yīng)該穿什么衣服，而不是直接把衣服挑好了命令他們穿上；
讓他們選擇適合自己的解題方法，而不是只允許他們背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
孩子最早展現(xiàn)出創(chuàng)新能力的地方是在藝術(shù)領(lǐng)域。允許他們把蘋(píng)果涂成紫色，在他們畫(huà)出方形的太陽(yáng)的時(shí)候不要逼他們做“正確的修改”。
孩子編故事的時(shí)候允許他們天馬行空，允許他們把大灰狼描述成怕羞的小姑娘……創(chuàng)作不同尋常的作品說(shuō)明孩子在運(yùn)用自己的想象力，而沒(méi)有把思維限定在框架里，這是許多成人都已經(jīng)丟失的寶貴能力。
另外，給孩子提供“開(kāi)放式”的玩具，比如積木、科學(xué)盒子、藝術(shù)工具還有“角色扮演”玩具，這些都能夠提高他們的創(chuàng)造力。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓孩子知道：我們不可能知道所有的答案，但是我們可以幫助他找到“尋找答案的方法”。
如果他們想了解關(guān)于一個(gè)國(guó)家的各種知識(shí)？很簡(jiǎn)單，給他們找一張地圖，帶他們借閱關(guān)于這個(gè)國(guó)家的各種書(shū)籍。
想要了解一種動(dòng)物？帶他們?nèi)?dòng)物園玩耍，或者播放一張關(guān)于這種動(dòng)物棲息地和生活習(xí)性的紀(jì)錄片。
介紹他們認(rèn)識(shí)各種各樣的人——老師、圖書(shū)管理員、家人。
有一次，我的孩子在看病的時(shí)候，對(duì)護(hù)士手上的治療器械發(fā)生了興趣，我就請(qǐng)求護(hù)士講解了其中的構(gòu)造和原理。我以為六七歲的孩子不能明白“液氮制冷”的原理，但結(jié)果是我低估了他們。
告訴孩子：學(xué)習(xí)不僅只在學(xué)校里，他們無(wú)論在什么時(shí)間，什么地方，都可以學(xué)習(xí)。告訴他們，人在生命的整個(gè)過(guò)程中都在學(xué)習(xí)，即使變成了大人也要不斷地學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)培養(yǎng)新的習(xí)慣，新的愛(ài)好，學(xué)會(huì)做新菜，學(xué)習(xí)使用新的家電設(shè)備……只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓生活變得更有意思。
帶孩子去陌生的地方，鼓勵(lì)他們擁有新的經(jīng)歷，幫他們把已知的知識(shí)和未知的知識(shí)聯(lián)系在一起。
一個(gè)只踢過(guò)足球的孩子無(wú)法知道：不同的運(yùn)動(dòng)擁有不同的規(guī)則；
一個(gè)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的孩子，難以理解世界有多么不同多么大。
如果孩子瘋狂地迷戀某些東西——石頭、貝殼或者恐龍，不要打擊他們的積極性。
有一段時(shí)間，我兒子癡迷收集各種各樣的石頭和金屬塊，他參加學(xué)校校外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，口袋里總是裝滿了地上撿來(lái)的垃圾。有趣的是，他的老師并沒(méi)有批評(píng)他亂撿東西，而是津津樂(lè)道地和我談?wù)搩鹤用刻斓摹靶掳l(fā)現(xiàn)”。
有了大人的鼓勵(lì)，兒子關(guān)于巖石和礦產(chǎn)的知識(shí)突飛猛進(jìn)，他那段時(shí)間讀過(guò)的地理書(shū)籍和掌握的地理知識(shí)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我這個(gè)成年人。
當(dāng)孩子探索新的領(lǐng)域和知識(shí)的時(shí)候，你可以經(jīng)常和孩子分享新的詞匯和術(shù)語(yǔ)。要相信孩子掌握“高難度”術(shù)語(yǔ)的能力。
比如，在你參觀博物館的時(shí)候，給他們講解什么是“雕塑”，什么是“藝術(shù)家”。去動(dòng)物園的時(shí)候，告訴孩子什么是“脊椎動(dòng)物”；去植物園的時(shí)候，告訴孩子什么是“真菌”，什么是“裸子植物”……
鼓勵(lì)大一些的孩子看新聞，鼓勵(lì)他們看不同種類(lèi)的書(shū)籍，增加他們的詞匯量。這樣既能促進(jìn)他們的表達(dá)能力的發(fā)展，也能幫助他們不斷學(xué)習(xí)和理解更深更難的東西，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
鼓勵(lì)孩子參與團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作是鍛煉孩子溝通交流能力的好方法。而良好的溝通交流能力，能夠幫助孩子成為更有效的終身學(xué)習(xí)者。
美國(guó)兒童咨詢師蘇珊·斯蒂夫曼（Susan Stiffelman）建議，要想讓孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如果孩子看到父母有自己的家庭作業(yè)和研究工作，這比對(duì)他們講什么大道理都有用。如果你整晚整晚地坐在電視機(jī)前面，你又拿什么去說(shuō)服孩子認(rèn)真對(duì)待自己的作業(yè)呢？
因此，家長(zhǎng)們可以每天關(guān)上電子設(shè)備30分鐘到一個(gè)小時(shí)，用這段時(shí)間和孩子一起讀書(shū)、搭積木、畫(huà)畫(huà)、玩音樂(lè)……用自己的行動(dòng)告訴孩子：學(xué)習(xí)很有趣，值得去嘗試。
家長(zhǎng)還可以和孩子一起上課。孩子希望和父母呆在一起，特別是他們小的時(shí)候。和孩子一起上烹飪課、陶藝課、攀巖課……培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好，一起探索未知的領(lǐng)域。
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