孫紹振點評福建省高考作文
2010年福建高考作文，是根據《格林童話》的誕生故事命題的材料作文。
材料說的是：格林兄弟從小喜歡德國民間故事，認為民間傳說與人文歷史有關。兄弟倆收集了很多傳說，整理出一本厚厚的文稿，但卻求證不了民間傳說與人文歷史是否有聯(lián)系，而后便把筆記本束之高閣。后來一個朋友發(fā)現了這些文稿并提供給了出版社。文稿出版后，多次再版，在全世界流傳開來，成為經典名著《格林童話》。
要求考生根據材料寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。
昨天中午，我省高考作文題一在網上公布，就引起熱議。有網友評論：“《格林童話》的誕生，怎么覺得現在高考的題目都在挖掘中學生傾向成人理性與客觀的想法。”
也有人認為：“福建出題老師是中邪了，嚴重自戀傾向，出這樣變態(tài)題目！”“福建每年作文都很新穎啊，考生苦??！”
但是，著名學者、福建師范大學孫紹振教授接受本報獨家專訪時表示：這個作文題是有點創(chuàng)意的。
觀點一
指責“傾向成人理性”，是對高考基本功能的無知
孫紹振說，有網友反對這個題目，理由是“在挖掘中學生傾向成人理性與客觀的想法”。這話的大前提是錯誤的，好像“傾向成人理性與客觀”是要不得的。要記住，這是高等學校的選拔考試，高等教育特點就是成人的、理性的，面向社會文化科學前沿的。
從高中到大學，從心理上是從少年向青年過渡完成。高等教育的過程，就是精神上向成人過渡的過程。從學業(yè)上看這個轉折，是從基礎普通教育的接受理解消化，向專門學科教育的突破、創(chuàng)造進展。其實質就是從偏于感性到偏重理性。
從這個意義上來說，指責這個命題“傾向成人理性”，實際上是對高考的基本功能的無知。這種無知，之所以敢于振振有詞，是出于習慣性的感想，似乎高考作文只能啟發(fā)考生寫抒情散文。殊不知抒情屬于情感審美，當然是人文素養(yǎng)的一個重要成分。但，人是感情的動物，這種說法并不全面。人又是理性的動物，在理性和情感兩個方面都得到發(fā)展，才能有健全的素質。
觀點二
歐美高考作文幾乎是抽象的議論不能僅有孩子氣的抒情
孫紹振說，對比中國與歐美高考作文題，不難發(fā)現，西方的命題幾乎都是抽象的議論。
如美國托福題：“對朋友妻子孩子甚過其詞的贊美是禮貌的，實事求是的評價卻是粗魯的。”又如：“人們一向鼓勵青年改變環(huán)境，然而環(huán)境仍然依然故我。難道不應該鼓勵青年適應環(huán)境嗎？”所有這類命題旨在對考生理性思維和成人價值觀念的考量，光憑孩子氣的抒情是難以勝任的。
這類命題的特點是理性，就是把矛盾放在考生面前，做理性的、客觀的分析。禮貌和虛偽，改造環(huán)境和適應環(huán)境，要求客觀、全面地分析，至少是正反兩面。而抒情則相反，是以主觀為特點的，以片面為生命，愛之欲其生，惡之欲其死。情人眼里出西施，不片面、太客觀就談不上抒情了。
觀點三
分析到“偶然中有必然” 今年作文就有可能拿高分
他認為，就今年我省高考作文這個題目而言，材料中隱藏著矛盾，關鍵詞是“偶然”，與偶然相對的，是格林童話的經典價值。經典是客觀的，而得到廣泛認可而導致認可（出版）卻具有偶然性。如果文章分析到兩個層次，就是用抒情的做法，只要不是偏于片面，大致可以有中等以上的分數。
更高的水平則是進一步分析：雖然被朋友發(fā)現是偶然的，但是，偶然中有必然。因為其價值非同小可。即使一時不被發(fā)現，日后被發(fā)現的可能也很大。這也并不是說抽象議論是唯一的選擇，也可以在闡釋，在舉例中寫得非常感情，甚至相當抒情和詩意。文無定法，大體則有定體則無，運用之妙，存乎一心。
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觀點四
太多感性容易流于表面甚至片面題目難度在于只點出“偶然”
孫紹振說：和其他各省的考題相比，我省的這個題目，題干很抽象，不像某些省市提供了相當豐富的感性材料。但太多感性容易流于表面，甚至片面。
他認為，這個題目的難度在于，只點出偶然，而沒有把客觀的必然也在字面上點出來。對于抽象能力比較強的考生，這是一種鼓舞，有利向深度發(fā)展，而對于抽象能力比較弱的考生，則是嚴峻的挑戰(zhàn)。對于第一線的老師來說，這里有相當深邃的警示。
他說，這樣的改革，是與歐美高考作文命題的接軌，也是歷史發(fā)展的必然。
觀點五
我和命題者都是歷史的影子離開了歷史，我們什么也不是
我省高考作文命題者，多為“孫氏弟子”。5年前與本報緊密攜手，成功推動我省高考作文分值從60分提高到70分的孫紹振，因其權威身份，被稱為“福建高考作文命題的幕后推手”。
對此，他首次澄清：“有人說，這里有我的影子，我想這是錯誤的，我也在歷史潮流之中，是東西文化對話之中的一員。我和命題者，包括中學資深老師和大學老師一樣都是歷史的影子。離開了歷史，我們什么也不是。”
【教師點評】
關鍵是選準一個角度寫
集美中學校長劉衛(wèi)平：這個題至少有三個角度可以入手：其一是“偶然和必然”的角度；其二是“機會總留給有準備的人”的角度；其三是“朋友是個有眼光的人”。
從提供的材料可以看到，如果沒有格林兄弟的準備，就不會有后來的收獲。民間傳說和歷史的研究，可能需要進一步研究，但他們前期收集資料就已經做得很輝煌了。而他們朋友的發(fā)現，看起來很偶然，其實是必然的結果。
題目所給的材料很客觀，更多注重考察考生理性思維。之前的作文題，在情感上表現得褒貶太明顯，有導向性，今年的這個題目比較理性、客觀。這種看似沒有“立場”的材料很平淡，但越平淡越能體現水平。關鍵是要選準一個角度來寫，不要太多角度，會亂。
感覺找不準核心的東西
禾山中學語文老師邱國華：作文材料有兩段，內容挺長，看一遍記不全面。我擔心考生會迷失在材料中，找不準核心的東西。
材料僅僅是提供一個背景，激發(fā)出話題。這個題不太好寫，如果泛泛地說材料，還是能成文的，但要寫好就難了。
從這個題目來看，猜不透評分標準。
真正意義上的新材料作文
廈門一中語文老師陳巖立：嚴格說來，這是我省首次在高考中出現真正意義上的新材料作文。
舊材料作文提供的材料中，多少會有一個預設的主題，只有緊扣主題才不會跑題。但新材料作文具有多主題的特征，甚至不同的考生可能讀出相反的觀點，這也是有人會覺得這題好像抓不到感覺的原因。
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