閱讀的深度和廣度
轉(zhuǎn)載
閱讀的深度和廣度，需兩個(gè)緯度：有很多孩子看書(shū)看得不亦樂(lè)乎，到了高年段發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文不好。是什么原因？就是提到的淺顯的樂(lè)趣，近乎一見(jiàn)鐘情的感官上的樂(lè)趣，而不能深入了解一些文章的內(nèi)涵。
有些孩子會(huì)隨著文字的積累進(jìn)入思索的世界從而真正提高閱讀能力，而這些孩子往往在其他方面有個(gè)思維的培養(yǎng)和積累的過(guò)程，單獨(dú)靠看書(shū)，一千個(gè)人能看出一千個(gè)味道來(lái)，不亦樂(lè)乎的著眼點(diǎn)都是不一樣的。
而有些孩子，很不幸，一直就樂(lè)于情節(jié)，如同很多人樂(lè)于肥皂劇一樣。所以，我們都能看到，學(xué)習(xí)好的孩子都基本愛(ài)閱讀，但是愛(ài)閱讀的不一定學(xué)習(xí)好，甚至有些人因?yàn)榭磿?shū)太著迷影響學(xué)習(xí)，個(gè)中的差距是不能用簡(jiǎn)單的表面現(xiàn)象來(lái)斷論的。
