【論文關(guān)鍵詞】高校班級管理效能 【論文摘要】高校班級管理是學(xué)生管理工作的重要組成部分。班級管理人員應(yīng)在堅(jiān)持育人為本管理理念的基礎(chǔ)上，建立上通下達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)，掌握教育時機(jī)，加強(qiáng)制度建設(shè)，設(shè)立班級目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級管理科學(xué)化，提高班級管理效能。 【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1009-9646（2008）08-0084-02 Some Thoughts on How to Enhance the Class Administration Effectiveness of Higher Educational Institutions Cao Yu-chang ?。℅uangdong Food and Drug Vocational CollegeGuangzhou Guangdong510000） 【Abstract】Class administration of higher educational institutions is a main part of students administration work。 Class supervisors should stick to the idea of Cultivation-orientation as the foundation， then establish networks that extend in all directions， master the educational opportunity， improve system construction， set up class goal， realize scientific class supervisor， enhance the class supervisor effectiveness。 【key words】higher educational institutionsclass supervisoreffectiveness 學(xué)生管理工作是高等學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，也是高校工作的中心之一。它不僅關(guān)系到高校教育工作的成敗，從長遠(yuǎn)看，它更是關(guān)系到國家的教育方針能否真正得到貫徹執(zhí)行、關(guān)系到育人工作成敗的大事。作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的集體，班級的管理工作是學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)。因此，要創(chuàng)建具有良好校風(fēng)的學(xué)校，搞好班級管理工作是關(guān)鍵。高校班級管理要提高效能，不僅需要正確的教育思想指導(dǎo)，還需要適用的管理理論指導(dǎo)。 1 堅(jiān)持育人為本的管理理念是提高班級管理效能的方向 班級管理是育人的系統(tǒng)工程，它幾乎涉及到一切與人有關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域。班級教育管理者需要掌握的理論很廣，其中與班級教育管理聯(lián)系密切的主要包括教育科學(xué)、管理科學(xué)、心理科學(xué)，等等。班級教育管理者必須在掌握班級教育管理理論的基礎(chǔ)上，端正管理思想，樹立正確的班級管理觀念。 現(xiàn)代大學(xué)生的獨(dú)立意識、自主意識和民主參與意識較之以往有所增強(qiáng)。高校的班級管理工作，首先不能僅僅停留在“管學(xué)生”上，也不能僅僅停留在維持秩序上，而應(yīng)以學(xué)生為主體，把學(xué)生的需要當(dāng)作第一需要，把學(xué)生的情緒當(dāng)作第一信號。本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力探索班級管理的新思路、新制度、新措施，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又能引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的領(lǐng)航人。其次，班級管理的目標(biāo)不能僅僅是讓學(xué)生乖乖地遵守紀(jì)律，讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為具有自我教育、自我管理、自我發(fā)展的人。正如斯賓塞在《教育論》中指出的那樣，“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成能夠自治的人，而不是別人來管的人?！?br> 2 建立上通下達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)是提高班級管理效能的保證 在一個班級中，管理者面臨眾多的學(xué)生，他們來自不同的地區(qū)、不同的家庭，生活習(xí)慣、文化背景、思維方式都有很大的差別。學(xué)生群體中隨時都可能爆發(fā)不同的事件。而且，在具體的教育過程中，有些方法在某些學(xué)生身上行之有效，而在另一部分學(xué)生卻行之無效；一種方法在某段時間內(nèi)奏效，在另一個時間內(nèi)卻派不上用場；有些學(xué)生一經(jīng)點(diǎn)撥就會收到效果，有一些卻需要反復(fù)引導(dǎo)。這充分說明了管理者唯有掌握學(xué)生的情況以及了解學(xué)生學(xué)習(xí)上、品行上、能力上、愛好上、理想上、性格上各具的特征和最新動態(tài)，管理工作才能行之有效，才會取得事半功倍的效果。 高校管理人員要想及時了解學(xué)生思想行為、生活學(xué)習(xí)、家庭狀況、社會交往等各方面的情況，必須要建立一個上通下達(dá)的信息渠道，對于學(xué)生夜不歸宿、通宵上網(wǎng)，以及家庭變故、情感變化等，教師都要及時獲悉。為此，挑選出誠實(shí)可靠的學(xué)生作為信息員，把學(xué)生的情況及時傳達(dá)上來，或者通過與學(xué)生談心等方式，深入了解學(xué)生的情況，以便更好地管理好班級。 此外，管理者還要與三種人保持聯(lián)系：班干部中有能力、敢說真話的人；普通同學(xué)中有感召力的人；班級科任老師。通過這些渠道，基本上可以全面了解和掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，在管理班級的過程不斷改變策略和方法，使班級管理更具針對性，更富有實(shí)效性。 3 班級管理科學(xué)化是提高班級管理效能的核心 任何班級管理總免不了帶上班級管理人員及班內(nèi)學(xué)生的個性色彩，要找到放之四海而皆準(zhǔn)的方法或模式既不可能也沒有必要。但班級管理既然作為一門科學(xué)，其中必然具有可以遵循的規(guī)律。雖然沒有一種一成不變的模式，但任何科學(xué)的管理模式都應(yīng)當(dāng)具備如下三個系統(tǒng)。 （1）建立計(jì)劃立法系統(tǒng)，即從時間、空間、偶發(fā)事件三個方面而制定一系列計(jì)劃、規(guī)矩、制度、程序。鑒于學(xué)校教育教學(xué)的要求，鑒于班級管理的周期性（以一學(xué)期為一周期）、階段性，管理人員對每天、每星期、每月、每學(xué)期甚至學(xué)生在校的幾年時間的中心工作，必須做到心中有數(shù)，及早著手準(zhǔn)備，以期取得“憂先于事，故能無憂”的效果，避免出現(xiàn)“事至而憂無救于事”的局面。 ?。?）建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括自檢、互檢、班干部檢查（班干部按照各自的責(zé)任制進(jìn)行檢查）、班集體檢查、班級管理人員抽檢。 3）建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。高校班級學(xué)生人數(shù)多、住宿分散，共處時間相對較少，班級管理者應(yīng)及時把學(xué)生所關(guān)心的相關(guān)信息準(zhǔn)確及時地傳達(dá)給每一個人，讓大家隨時了解學(xué)校教學(xué)、后勤、生活、學(xué)術(shù)等各方面的信息，以便其做出自己的選擇和安排。同時還應(yīng)及時、準(zhǔn)確地把學(xué)生對學(xué)校各方面意見、建議和要求反饋給有關(guān)部門，切實(shí)解決同學(xué)的實(shí)際問題，使學(xué)生對班集體有一種依托感和歸宿感，從而產(chǎn)生極大的向心力。 4 掌握教育時機(jī)是提高班級管理效能的關(guān)鍵 做任何事情都必須講究時機(jī)，教育工作也是如此。為了收到良好的教育效果，除了教育方法和內(nèi)容之外，班級管理人員還要善于把握有利的教育時機(jī)。有利的教育時機(jī)會使教育收到更為理想的效果。 一般來說新生人學(xué)時的第一學(xué)期，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的最佳時機(jī)之一。這是因?yàn)樾律鷦側(cè)雽W(xué)時，他們對周圍的一切都感到陌生、好奇、新鮮和迷茫，教師的一言一行都會使學(xué)生感到親切、真誠、渴望、及時、悅耳、深刻。這個時期強(qiáng)化學(xué)生對人才培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)目的、人際關(guān)系等方面的教育，效果最為明顯。教育與幫助其效果會比平時好得多。 5 加強(qiáng)制度建設(shè)是提高班級管理效能的基礎(chǔ) 大學(xué)生的心理特點(diǎn)和自主意識增強(qiáng)決定了高校的班級管理具有自主管理為主、被動管理為輔的特點(diǎn)。如何保證自主管理的有效性？制度是保障。班級管理員必須根據(jù)形勢的發(fā)展，不斷建立、修補(bǔ)、完善班級管理制度，逐步形成一套寬嚴(yán)有度、獎罰分明、有利于學(xué)生成才的科學(xué)管理體制。 大學(xué)班級規(guī)章制度內(nèi)容很多，粗略可以劃分為五大類：班級會議制度、行為規(guī)范制度、民主參與制度、骨干培養(yǎng)制度、考評獎懲制度。制度建設(shè)一定要旗幟鮮明的體現(xiàn)出提倡什么、反對什么、發(fā)揚(yáng)什么、限制什么，使各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化，從而建立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和秩序，使學(xué)生更加明確應(yīng)從哪些方面來要求自己，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，引導(dǎo)學(xué)生把被動的遵規(guī)守紀(jì)變成自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我約束的良好行為習(xí)慣。規(guī)章制度一經(jīng)制定，就應(yīng)組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，使其成為學(xué)生的行動指南。 6 設(shè)立班級目標(biāo)是提高班級管理效能的動力 班級目標(biāo)，是班級的理想和前進(jìn)的方向。一個優(yōu)良班集體的主要特征，在于它有共同明確的奮斗目標(biāo)。班集體共同的目標(biāo)的設(shè)定，是班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果確立的目標(biāo)正確，符合班級的實(shí)際，能滿足班級成員的心愿，就能使班級成員經(jīng)常處于一種積極進(jìn)取的狀態(tài)。同時，明確的目標(biāo)，對班級管理人員也會產(chǎn)生一定的壓力，有壓力才會有動力，有動力就能提高工作效率，提高對班級管理的效能。 班級管理目標(biāo)既要有遠(yuǎn)景性的目標(biāo)，又有中景性的和近景性的；既要有個人分目標(biāo)，又要班級總目標(biāo)。目標(biāo)之間要有其層次性和遞進(jìn)性，也就是說后一個目標(biāo)的開始必須建立在前一個目標(biāo)達(dá)到的基礎(chǔ)上，前一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又推進(jìn)著更高層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 綜上所述，提高班級管理效能的內(nèi)涵非常豐富，班級管理人員要在堅(jiān)持育人為本的管理理念的方向上，建立上通下達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，掌握教育時機(jī)，加強(qiáng)制度建設(shè)，根據(jù)社會環(huán)境的需要與學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)設(shè)立班級目標(biāo)，在新形勢下需要不斷思考與探索，努力實(shí)現(xiàn)班級管理科學(xué)化，班級才能有生機(jī)、有活動，有朝氣，才能推動學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，才能取得良好的育人效果。 參考文獻(xiàn) [1] 彭哲娟。論新形勢下的高校班級管理[J]。湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2007，（6）。 [2] 陸兆峰，郭小宏。談辯證法在高校學(xué)生班級管理中的運(yùn)用[J]。重慶交通大學(xué)學(xué)報，2007，（4）。 [3] 陳良民。班級管理的有效性問題研究[J]。教學(xué)與管理，2007，（12）。 [4] 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