正是由于創(chuàng)新素質與個體的心理健康之間存在密不可分、相輔相成的關系，因此，在學校教育工作中，要把兩者有機地結合起來，在創(chuàng)新教育的理念指導下，積極有效地開展心理健康教育。
心理健康，其實質上是指個體各種心理機能的協(xié)調和完善，以及以最佳組合發(fā)揮作用；創(chuàng)造力或創(chuàng)新素質作為人類心理機能的最高表現(xiàn)，其發(fā)展水平是心理健康的重要標志。概言之，心理健康是個體創(chuàng)造力、創(chuàng)新素質發(fā)展和發(fā)揮的基礎。小學生只有在其認識能力穩(wěn)步發(fā)展、社會性發(fā)展正常、各種心理機能發(fā)展協(xié)調的前提下，才能發(fā)展創(chuàng)造力或培養(yǎng)創(chuàng)新素質。同時，創(chuàng)造力的發(fā)展也為小學生適應社會提供了更多的手段，使其能以更充分、更持久的熱情投入到創(chuàng)造活動中去，從而又進一步促進自己的心理健康水平。也正是這個原因，心理治療家們把創(chuàng)造力的培養(yǎng)看成一種心理療法。我們認為，為了促進小學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新素質發(fā)展，維護和保持其心理健康，減少和避免心理疾病，可以從以下幾方面作為突破口。
(一）培養(yǎng)小學生探索新事物的興趣
興趣是人對某事物的特殊的認識傾向，它促使個體去積極地學習和探索新事物，并從中得到心理滿足，獲得積極的情感體驗，使身體和大腦協(xié)調活動，最后實現(xiàn)對環(huán)境的全面適應。對新事物不斷學習和探索是創(chuàng)造性人才的共同特征，因此，興趣是小學生從事創(chuàng)造活動的心理動力之一。它有利于創(chuàng)造性人才智力的充分發(fā)揮，增強他們的創(chuàng)造性動機，提高其觀察事物的敏感性和注意力的集中程度，從而提高創(chuàng)造的效率。而且，學習和探索新事物的興趣能幫助小學生增強克服困難的決心和信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，促使其更快更好地完成創(chuàng)造性活動。培養(yǎng)小學生對探索新事物的興趣，對小學生創(chuàng)造力的發(fā)展，特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有巨大的推動作用。
(二）促進小學生自我意識的協(xié)調發(fā)展
實現(xiàn)個性的全面發(fā)展，以適應社會生活，就必須很好地培養(yǎng)自我意識，即通過自我認識、評價來分析自己的能力，通過情緒體驗和調適保持健康的情緒生活，通過自我監(jiān)督和自我監(jiān)控組織良好的行為方式。學會從自我評價和外界評價中全面、客觀地認識自己，樹立自信心，獲得自我認同感。自我控制方面，善于為既定的目標而克服困難，迫使自己去完成應當完成的任務，善于抑制自己的沖動行為。其中，關鍵的是學會調節(jié)和控制自己的情緒。顯然，一個有創(chuàng)造力的小學生的自我意識系統(tǒng)應是協(xié)調而獨立的。家長和教師應當鼓勵小學生形成獨立的自我意識系統(tǒng)，這對小學生創(chuàng)造力的發(fā)展是十分必要的。
(三）幫助小學生形成良好的人際交往能力
人際關系對創(chuàng)造力或創(chuàng)新素質的培養(yǎng)起著重要的促進作用。只有善于與人交往、人際適應良好的人，才能全身心地投入所從事的工作，并在與人交往中吸收別人的長處，開闊眼界和增強心理上的安全感。對此，應從認知、情感和行為三方面入手。在認知方面，正確認識自己人際關系的狀況；在情感方面，建立對他人積極的情感反應和體驗；在行為方面，適應各種人際關系環(huán)境，與同伴和成人進行積極的溝通。此外，建立良好的人際關系也是發(fā)揮群體智力效應的重要條件，而群體智力效應的發(fā)揮在很大程度上依賴于群體人際關系的和諧程度。要發(fā)展小學生的創(chuàng)造力，就要幫助小學生形成良好的人際適應能力，幫助他們正確地了解自己，評價自己；了解他人，尊重他人。
(四）提高小學生的社會適應能力
創(chuàng)造性的活動是對習慣的一種挑戰(zhàn)，難免有人不理解，甚至受打擊。而小學生的年齡特征決定了他們心理承受力較弱，這就要求他們正確對待他人的批評，學會自己強化自己的創(chuàng)造性想法和活動，而不要因為他人的批評、嘲笑去壓抑自己的創(chuàng)造力。要學會主動適應社會和生活的各種變化、各種環(huán)境和各種條件，提高適應各種環(huán)境的能力。其中對挫折的耐受能力是這種能力的重要表現(xiàn)。在幫助自己強化創(chuàng)造性的同時，還要學會分析他人的批評，從中發(fā)現(xiàn)合理的成分，加以吸收利用；同時認識到創(chuàng)造性工作一般不會一次成功，可能要經過多次的失敗，以提高對失敗的承受力，培養(yǎng)堅強的毅力，以促進創(chuàng)造力或創(chuàng)新素質的發(fā)展。
總之，在教育觀念上，要樹立起教育創(chuàng)新離不開心理健康教育這樣的理念，把兩者都擺到同等重要的地位上；在對教師的培訓上，使他們意識到教育創(chuàng)新是一種理念，這種理念的有效實施有賴于心理健康教育的積極實踐。此外，對學校的教育管理工作，如課程的設置、管理與評價中，也應適當?shù)貪B透心理健康教育的內容，從而更好地體現(xiàn)出教育創(chuàng)新的時代特色。一言以蔽之，教育創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，心理健康教育是其中的子系統(tǒng)。只有在心理健康教育切實有效地實施的基礎上，教育創(chuàng)新的目標才能全面穩(wěn)妥地得以實現(xiàn)。
