發(fā) 展 教 師
五云鎮(zhèn)中心學(xué)校 王 富
新課程把人的發(fā)展作為總目標，一切為了人的發(fā)展是新課程的核心理念。以人為本，突出了學(xué)校的管理應(yīng)該是為學(xué)生、為教師和學(xué)校的發(fā)展服務(wù)的思想。學(xué)生的發(fā)展依靠教師，學(xué)校的發(fā)展依靠教師，教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵。所以，我認為在新課程背景下，學(xué)校管理的第一要務(wù)就是“發(fā)展教師”。只有讓教師得到更好的發(fā)展，才能依靠教師，搞好管理，讓學(xué)生得到很好的發(fā)展，才能辦好學(xué)校。如何發(fā)展教師呢？
現(xiàn)在的教師都叫苦，小學(xué)教師苦，中學(xué)教師更苦，寒冬臘月的早晨，別人還在夢鄉(xiāng)里，教師卻要在教室邊等候?qū)W生來早自修了，一天的工作時間相當于別人兩三天；為了分數(shù)拚命地教書，還要承受“成績不好”的批評，落得個春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的悲慘結(jié)局，卻背了個“加重學(xué)生負擔”的罪名。所以，要改變教師的命運，要發(fā)展教師。首先必須減輕教師工作過重的負擔。減什么？怎么減？（1）減少“看守”學(xué)生的時間。嚴格執(zhí)行省、市關(guān)于學(xué)生減負的有關(guān)文件，不搞早晚自修，不搞加班加點。縮短了學(xué)生在校時間，也就減少了教師“看守”學(xué)生的時間，讓教師有自由發(fā)展的時間，是改變教師命運，發(fā)展教師的前提。（2）減少考試分數(shù)的壓力。教師為什么就要死教書，教死書？還不是為了分數(shù)？為了能讓學(xué)生考個高分，所以你加班，我加點，害得學(xué)生的腦子在不停地繞圈子。教師是希望學(xué)生“熟能生巧”，但是“熟也生笨”，就像寫這個“人”字，一口氣寫上五十遍，寫得越多卻越懷疑這是不是“人”了。大家都知道，過多地重復(fù)過死的知識只能使人傷身子，暈?zāi)X子，做起事來就像穿著棉襖在洗澡，笨手又笨腳。所以，只有淡化學(xué)生考試的分數(shù)，不統(tǒng)考，不排名，不以分數(shù)論英雄，才能讓教師跳出“死教書，教死書”的小圈子，只有讓教師減負，才能真正實現(xiàn)讓學(xué)生減負，有利于教師的發(fā)展才能有利于學(xué)生的發(fā)展。（3）減少不必要的文字游戲。教師的苦還在于不合理的要求與檢查，一節(jié)課要一個教案，每天要上五六節(jié)課就要寫五六個教案。以前，我們要求每個教案都寫出教學(xué)的全過程，書上有的要寫，嘴上說的要寫，學(xué)生心里想的還要寫，重復(fù)的語言文字又何止是寫五十遍的“人”字？為了“備課”而備課事實上只能導(dǎo)演“文字上的游戲”，新課程改革要我們轉(zhuǎn)變思路，要求把教師引向?qū)W習(xí)、研究、提高、發(fā)展上來，我們應(yīng)該改一改以往的不合理要求，讓教師少做些文字游戲，學(xué)一點自己需要學(xué)的東西，寫一點自己需要寫的東西，才能提高、發(fā)展教師。
減輕了教師工作上的負擔，增加了教師發(fā)展的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了條件，學(xué)校管理就應(yīng)該好好地利用這個空間，鼓勵、促進發(fā)展教師。其實，人人都希望自己能得到發(fā)展。每個教師都希望自己能成為好教師、名教師。所以，學(xué)校的管理就要想教師所想，解教師所困，做教師的知心朋友，給予教師各種各樣的幫助。（1）創(chuàng)造發(fā)展教師的條件。為教師提供各種各樣的學(xué)習(xí)機會，大力開展校本教研、師本教研、聯(lián)校教研。送教師外出學(xué)習(xí)、進修，請專家來校講學(xué)、指導(dǎo)。在確保學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的前提下，堅持發(fā)展教師第一、提高教師待遇第二、改善硬件設(shè)施、擴大辦學(xué)規(guī)模第三的原則，確保發(fā)展教師的資金投入，確保教師待遇的不斷提高。（2）濃厚發(fā)展教師的氛圍。為每個教師建立一個成長記錄袋，把教師發(fā)展的所有資料裝進記錄袋里，對不同的教師提出不同的要求。對一般教師提出“十個要”，對骨干教師提出“十個能”，對新課改的教師提出“十個有”。每一個學(xué)年舉行一次教師成果展示；開展一次教學(xué)能手星級評定；實施優(yōu)勞優(yōu)酬的分配方案；鼓勵積極上進者；保護默默耕耘者；鞭策不思進取者。使全體教師：堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。讓全體教師自我激勵，自覺發(fā)展。（3）以“助人成功”為樂，鼓勵發(fā)展教師。人人都渴望得到別人的贊賞，更渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。在座的各位校長，如果局長說哪位校長的工作干得好，那位校長一定會干得更好。所以我們作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該多多地利用自己的大姆指，夸一夸教師。贈送教師最好最好的禮物，那就是“贊美贊美教師”。許多好教師還不都是經(jīng)過我們校長一次又一次地贊美出來的？贊美教師也等于贊美自己；精心培植教師，也等于提拔了自己。人不可能十全十美，要創(chuàng)新就會有違規(guī)，要創(chuàng)造就是要無中生有，要改革就會有失敗。我們要理解教師的過失，敢于承擔教師過失的責(zé)任，有時還要把教師的過失當作自己的過失，才能使教師放開手腳大膽嘗試、大膽改革。如果我們善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，也能用好人才，那么，我們就不怕沒有人才了。如果我們以“助人成功”為樂，幫助更多的教師踏上成功之路，那么就能讓教師更快、更好地發(fā)展，也就能讓學(xué)生更好、更快地發(fā)展。
我認為，只有發(fā)展教師才能實現(xiàn)“減輕負擔，提高質(zhì)量”的教育理想。“只有贏得教師，才能贏得學(xué)校管理，才能贏得新課程改革的成功，才能贏得二十一世紀的教育”。所以說，在新課程背景下學(xué)校管理的第一要務(wù)是發(fā)展教師。希望贊同我的觀點的各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們，給我鼓鼓氣，并能與我共商發(fā)展教師之大計。
