語文教材中，涉及了不少的作家作品知識以及文學、文化常識，對其中的重要作家作品及文學、文化常識，我們不僅要了解，而且要積累并準確記憶。這包括：①中國古代重要作家、詩人及其作品；②中國古代的重要著作；③中國現(xiàn)代重要作家、詩人及其作品；④外國作家及其作品；⑤散文、小說、詩歌、戲劇的常識。
根據(jù)國家教育部制定的《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》(試用修訂版)的要求，初中生應了解課本涉及的重要作家和作品知識，了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。具體說來，應了解如下幾點：
①掌握記敘文、說明文、議論文的基本知識。
②掌握常見應用文的基本格式。
③掌握小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的一般常識。
④掌握基本篇目所涉及的作家、作品及文學常識。
⑤了解課文和現(xiàn)實生活中常見的文化常識。
掌握和記憶這些文學、文化常識，是有章可循的。①為了便于記憶，可以對教材所涉及的重要作家、作品進行歸納并分類整理。比如：可以按我國古代的著名作家及作品、現(xiàn)代的著名作家及作品、外國的著名作家及作品分類進行整理；也可以按文學體裁進行分類整理，如先秦散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現(xiàn)代小說、散文、詩歌等。記憶的內(nèi)容包括：記住古代重要作家或詩人的姓名、字、號，生活的朝代，對他們的評價，他們的代表作及其文學成就等；記住現(xiàn)代重要作家詩人的原名、筆名，對他們的評價及其重要作品；記住外國重要作家的姓名、國籍、代表作等。還要記住重要作品中的主要內(nèi)容，包括小說中的主要人物、情節(jié)以及小說反映的主題，散文中的優(yōu)美語句，詩詞中的名句，等等。②通過閱讀具體的文章，加深對相關(guān)文學常識的了解及記憶。
近年來，各省市對作家作品常識的考查要求不斷提高，摒棄了那些單調(diào)呆板的填空方式，變成熔綜合性、系統(tǒng)性于一爐的命題。高層次的考查要求考生在知識的聯(lián)系中，通過歸類、比較、篩選、求同辨異，把以前學到的死知識變?yōu)橛幸?guī)律能運用的活知識。要做到這一點，就要從初中階段，學會梳理和記憶作家作品常識的方法。梳理和記憶文學知識一般從以下兩個方面進行：
(一)列表歸類
一般說來，包括重點課文中涉及的中外重要作家的姓名、國籍、生活年代，作品名稱、主要人物、主要人物的名言，作品的發(fā)表年代、背景意義、主要表現(xiàn)手法、體裁及其作家的代表作等。列表時可按三條線來分類，即中國古典文學，中國近、現(xiàn)代文學(包括當代文學)和外國文學。各類所列項目可以有不同的內(nèi)容。同一類里可按年代或事件的方式排列。
對一些文學巨匠則應作專題的歸類。比如魯迅的作品，選入初中語文課本的就有多篇，如散文《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《風箏》，小說《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，雜文《中國人失掉自信力了嗎》等。作了這種歸類，我們從縱橫兩個方面對魯迅的生平、思想、創(chuàng)作等就會有一個概括的了解。歸納整理的過程，也是使知識系統(tǒng)化、立體化的過程，更是把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。
(二)求同辨異
求同辨異是指在知識的聯(lián)系中找出它們的相同點和各自的區(qū)別，具有一舉多得之功。比如外國文學這條線上，契訶夫、莫泊桑、都德、歐·亨利都是19世紀的短篇小說家：這是相同的，但他們的國籍又是不同的，作品反映的內(nèi)容、思想情感也是有所區(qū)別的。如能在求同中進行辨異，對系統(tǒng)記憶有關(guān)的作家作品知識是很有幫助的。
1．下面文學知識說法完全正確的是( )
A．按表達方式分，詩歌可以分為抒情詩、敘事詩?！赌咎m詩》、《周總理，你在哪里》都是敘事詩。
B．《背影》和《春》都是朱自清的散文；《藤野先生》和《社戲》都選自魯迅的小說集《吶喊》。
C．《最后一課》和《競選州長》都是短篇小說，前一篇的作者是都德，后一篇的作者是馬克·吐溫，他們都是法國人。
D．《捕蛇者說》的作者柳宗元、《陋室銘》的作者劉禹錫和《石壕吏》的作者杜甫，都是唐朝人。
精析：A項《木蘭詩》是敘事詩，《周總理，你在哪里》是抒情詩。B項《藤野先生》是回憶性的散文，它收在散文集《朝花夕拾》。C項馬克·吐溫是美國進步作家。D項柳宗元、劉禹錫、杜甫都是唐朝著名詩人。此題答案為D項。
答案：D
2．判斷下列說法的正誤，正確的說法在后面的括號內(nèi)打“√”，錯誤的則打“×”。
①魯迅是我國無產(chǎn)階級現(xiàn)代文學的奠基人，我們曾學過他的小說：《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《藤野先生》等，還學過他的雜文：《論雷峰塔的倒掉》、《“友邦驚詫”論》。( )
②趙樹理是1942年以后解放區(qū)最早出現(xiàn)的最著名的小說家，他連續(xù)發(fā)表了好些作品，如《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》。我們所學的《老楊同志》一文就是選自長篇小說《李有才板話》。( )
③初中課本中我們學過不少以抗日戰(zhàn)爭為題材的課文，如：《七根火柴》、《記一輛紡車》、《假使我們不去打仗》等。( )
④賀敬之是我國現(xiàn)代著名的詩人和劇作家，我們讀過他的詩歌《桂林山水歌》、信天游《回延安》和歌劇《白毛女》選場。( )
精析：這是一道關(guān)于現(xiàn)代作家、作品等文學常識的判斷題，要求對每一小題都進行判斷，指出正誤。完成這道題目的前提條件當然是必須掌握有關(guān)的現(xiàn)代文學常識。其具體操作，最好是從尋找每種說法的錯誤入手，沒有錯誤的，當然打“√”，有錯則打“×”。值得注意的是，這類題目中的每一小點，往往內(nèi)容較多，那些該打“×”的說法，往往正誤摻雜，而且常常是在說法中雜入一兩個詞的錯誤，導致整個說法的不正確，如不細心辨別，就容易被蒙騙，而導致判斷失誤。這就要求解題者除熟悉文學常識外還應細心分辨，萬萬不可粗心大意。
如此道題目中的第一說法。“魯迅是我國無產(chǎn)階級現(xiàn)代文學奠基人，……還學過他的雜文：《論雷峰塔的倒掉》、《“友邦驚詫”論》。”這些都是對的，錯誤在第二句話中，將《藤野先生》劃人小說一類顯然不正確，因此第一種說法應打“×”。如第二種說法的錯誤僅在“長篇”一詞上(《李有才板話》為中篇小說)，于是這種說法也必須打“×”。
其他兩種說法是正確的。如不細心審題、判斷，此題就可能丟分。
答案①× ②× ③√ ④√
3．下列說法中有誤的一項是( )
A．朱自清、冰心、魏巍是我國著名的作家，他們的作品分別有《背影》、《小橘燈》、《誰是最可愛的人》。
B．從內(nèi)容的角度看，詩歌可以分為敘事詩和抒情詩，比如《石壕吏》是敘事詩，《秋浦歌》是抒情詩。
C．課文《生命的意義》節(jié)選自長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公是保爾·柯察金；小說《孔乙己》中的“我”是指作者魯迅。
D．議論文的論證有立論和駁論兩種方式，如《紀念白求恩》是立論，《“友邦驚詫”論》是駁論。
精析：解此題的正確思路是仔細審題，逐一比較，尤其要注意各項表述后的例子，有的表述有誤，有的例子有誤，有的是某一關(guān)鍵詞有錯。A項中對三位作家的表述是正確的，其例子看似不全面，但在初中所接觸的作品中，這是正確的。B項是關(guān)于詩歌的分類，其分類標準有多個，按此標準分類和舉證也是正確的。C項中分號前的表述和例子全對，只是“我”不是作者魯迅，而是作品中的一個人物，小說(文學作品)中的“我”有的是表達的需要，是一個人稱，或是一個人物，但絕不等于就是作者。
D項是關(guān)于議論文的分類，其表述和例子全正確，此題答案為C。
答案：C
4．下面表述完全正確的一項是( )。
A．唐詩、宋詞是我國文學史上的瑰寶，杜甫被稱為“詩仙”，李白被稱為“詩圣”，蘇軾是宋詞豪放派的代表人物之一。
B．《陋室銘》的“銘”、《馬說》的“說”、《出師表》的“表”都是我國古代的文體。
C．《孔乙己》是魯迅在五四前夕寫的第一篇白話小說，后來收在小說集《吶喊》中。
D．《最后一課》的作者是法國的都德，《我的叔叔于勒》的作者是美國的莫泊桑，《變色龍》的作者是俄國的契訶夫，《皇帝的新裝》的作者是丹麥的安徒生。
解析：A項中李白的詩中大多用夸張和神話故事，富于浪漫主義色彩，被后人稱為“詩仙”。而杜甫的詩歌以沉郁頓挫為主，他用詩歌反映人民的疾苦和時代的不幸，他是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后人稱為“詩圣”。C項中《孔乙己》是魯迅在五四前夕，繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。D項中《我的叔叔于勒》的作者應是法國作家莫泊桑。
答案：B
5．下面解說完全正確的一項是( )。
①《威尼斯商人》、《皇帝的新裝》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》的作者，其國籍分別是英國、丹麥、法國、俄國。
②《中國石拱橋》、《向沙漠進軍》、《蘇州園林》都是我國著名科學家寫的文章。
③《驛路梨花》選自《光明日報》，《小橘燈》選自《冰心選集》，《天上的街市》選自《郭沫若全集》。
④奧楚蔑洛夫、張春花、黃世仁分別是《變色龍》、《一個都不能少》、《白毛女》里的主要人物。
A．①②解說正確。 B．②④解說正確。 C．①③解說正確。 D．③④解說正確。
精析：①句中，《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是法國著名小說家?！蹲兩垺返淖髡咂踉X夫是俄國著名小說家。②句中，《蘇州園林》的作者葉圣陶不是我國著名科學家。
答案：D
6．下面關(guān)于作家作品說法正確的是( )。
A．解放戰(zhàn)爭時期，茅盾先生從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠大的前途，因此寫了《白楊禮贊》這篇文章熱烈地歌頌他們。
B．“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星?！边@是艾青的《天上的街市》中的詩句。
C．《范進中舉》中刻畫了范進、胡屠戶、丁舉人、張鄉(xiāng)紳等人物形象。
D．《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的性格特征是自私、貪婪、庸俗、冷酷、愛慕虛榮。
精析：A項中，《白楊禮贊》的寫作時間不是解放戰(zhàn)爭時期，而是抗日戰(zhàn)爭時期。B項中《天上的街市》的作者是郭沫若，不是艾青。C項中丁舉人不是《范進中舉》中的人物，是《孔乙己》中的人物。
答案：D
7．下列各項中作者是同一朝代的是( )。
A．《愛蓮說》、《醉翁亭記》、《桃花源記》
B．《馬說》、《錢塘湖春行》、《石壕吏》
C．《天凈沙·秋思》、《狼》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
D．《岳陽樓記》、《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》
精析：B組作品都是唐代作家寫的，《馬說》的作者是唐代文學家韓愈，《錢塘湖春行》的作者自居易為唐代著名詩人，《石壕吏》的作者杜甫為唐代詩人，被后人稱為“詩圣”。A項中《愛蓮說》的作者周敦頤為宋代作家，《醉翁亭記》的作者是宋代文學家歐陽修，《桃花源記》的作者是晉朝的陶淵明。C項中《天凈沙·秋思》的作者是元代的馬致遠，《狼》的作者是清朝小說家蒲松齡，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的作者是元末明初的施耐庵。D項中《岳陽樓記》的作者是宋代的范仲淹，《曹劌論戰(zhàn)》相傳是春秋時左丘明所作，《出師表》的作者是三國時期的諸葛亮。
答案：B
1．(2003·北京海淀區(qū))文學常識表述不完全正確的是（ ）
A．《關(guān)雎》是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的作品，《天凈沙?秋思》是元朝馬致遠所作的散曲。
B．《棗核》和《背影》是敘事散文，《白楊禮贊》和《春》是抒情散文。
C．按寫作年代的先后排列下面的文章，正確的順序是《出師表》、《捕蛇者說》、《醉翁亭記》、《陋室銘》。
D．魯迅的《孔乙己》、契訶夫的《變色龍》和馬克·吐溫的《競選州長》都是小說。
2．(2003·江蘇揚州)下列說法錯誤的一項是（ ）
A．《醉翁亭記》以“醉”、“樂”二字提挈全篇，表達了作者與民同樂的思想。
B．《紫藤蘿瀑布》是一篇構(gòu)思精巧、情景交融又富有哲理的散文，題目中“瀑布”一詞，用比喻手法既狀寫出紫藤蘿盛開的壯觀，又暗示生命長河的偉大。
C．奧楚蔑洛夫是蘇聯(lián)作家契訶夫所著《變色龍》中的主人公。這篇小說緊扣“變”刻畫了沙皇忠實走狗的丑惡嘴臉，揭露了資本主義社會的黑暗腐朽。
D．千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人樂觀豁達的胸襟和對友人的真摯情誼。
3．(2002·青海)下列表述錯誤的一項是（ ）
A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，包括風、雅、頌三部分。
B．《春》是抒情散文，作者老舍，原名舒慶春。
C．《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥童話作家，世界著名的兒童文學家。
D．書信結(jié)尾的“此致”，一般在正文后另起一行空兩格寫，“敬禮”在“此致”下一行頂格寫。
4．（2002·安徽）下列說法不正確的一項是（ ）
A．《捕蛇者說》選自唐代柳宗元的《柳河東集》。
B．《醉翁亭記》的作者是北宋文學家、史學家歐陽修。
C．《蘇州園林》的作者是我國現(xiàn)代文學家朱自清。
D．《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。
5．（2002·包頭）作品、作家、時代或國別對應不完全正確的一項是（ ）
A．《李有才板話》 趙樹理 現(xiàn)代
B．《最后一課》 布豐 法國
C．《陋室銘》 劉禹錫 唐代
D．《儒林外史》 吳敬梓 清代
6．（2002·嘉興）下列課文篇名、人物、作者不對應的一項是（ ）
A．《故鄉(xiāng)》——閏土——魯迅
B．《劉姥姥游賞大觀園》——林黛玉——曹雪芹
C．《馬說》——伯樂——柳宗元
D．《在法庭上》——夏洛克——莎士比亞
7．（2003·南京）下面對文學名著的點評不正確一項是（ ）
A．《格列弗游記》是一部杰出的諷刺小說，作者用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想的手法，揭露批判了當時英國統(tǒng)治階級的腐敗與罪惡。
B．《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部，這部小說生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的活動狀況。
C．《魯濱孫飄流記》的主人公魯濱孫熱衷于航海，性格堅毅。他在小人國、大人國歷險多年，吃盡千辛萬苦，終于得到了可觀的財富。
D．《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是共同的?；紊w劫取生辰綱是“義”，宋江私放晃蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”。
8．（2001·北京）以下課文、出處、作者對應不正確的一項是（ ）
A．《故鄉(xiāng)》《吶喊》魯迅
B．《葫蘆僧判斷葫蘆案》《紅樓夢》曹雪芹
C．《醉翁亭記》《范文正公集》范仲淹
D．《生命的意義》《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基
9．(2001·杭州)作品中的人物、出處、作者不對應的一項是（ ）
A．伯樂——《馬說》——韓愈
B．韓邁爾——《最后一課》——都德
C．袁偉民——《苦練》——魯光
D．魯智深——《三國演義》——羅貫中
10．(2001·常州)下列作家、作品、朝代或國籍連線完全正確的一項是（ ）
A．楊朔——《記一輛紡車》——現(xiàn)代
朱自清——《春》——現(xiàn)代
B．左丘明——《曹劌論戰(zhàn)》——春秋
周敦頤——《愛蓮說》——宋朝
C．柳宗元——《捕蛇者說》——唐朝
施耐庵——《范進中舉》——元末明初
D．安徒生——《皇帝的新裝》——丹麥
11．(2001·杭州)下列說法錯誤的一項是（ ）
A．王籍《入若耶溪》中的傳世佳句是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。
B．志南《絕句》中細膩地描繪出春雨霏微和春風柔和的句子是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。
C．在文天祥的《過零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”。
D．陸游《冬夜讀書示子聿》中，說明做學問必須把書本知識和具體實踐相結(jié)合的詩句是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
12．(2001·鄂州)下列作家全是“唐宋八大家”的一項是（ ）
A．杜甫 王安石 楊萬里
B．韓愈 柳宗元 蘇軾
C．韓愈 孟浩然 李清照
D．白居易 辛棄疾 蘇軾
13．(2001·四川)從文學常識的角度看，搭配有誤的一項是（ ）
A．《紅樓夢》——曹雪芹 《水滸傳》——施耐庵 《聊齋志異》——蒲松齡
B．《白楊禮贊》——茅盾 《藤野先生》——魯迅 《背影》——朱自清
C．奧楚蔑洛夫——《變色龍》 祥子——《在烈日和暴雨下》 韓麥爾先生——《最后一課》
D．三顧茅廬——《出師表》 溫故知新——《孟子》 醉翁之意不在酒——《醉翁亭記》
14．(2001·天門市)選出對課文的作者說明有誤的一項（ ）
A．《送杜少府之任蜀州》(王勃) 《送元二使安西》(王維) 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白) 《白雪歌送武判官歸京》(岑參)
B．《水調(diào)歌頭·明月幾時有》 (蘇軾) 《如夢令(常記溪亭日暮)》(李清照) 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》(辛棄疾) 《朝天子·詠喇叭》(馬致遠)
C．《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》(施耐庵) 《楊修之死》(羅貫中) 《葫蘆僧判斷葫蘆案》(曹雪芹) 《范進中舉》(吳敬梓)
D．《我的叔叔于勒》(莫泊桑) 《最后一課》(都德) 《競選州長》(馬克·吐溫) 《變色龍》(契訶夫)
15．(2002·北京市西城區(qū))句子、句子的出處、作者及作者生活的朝代對應有錯誤的是（ ）
A．談笑有鴻儒，往來無白丁?！堵毅憽芬粍⒂礤a—唐朝
B．黃發(fā)垂髫并怡然自樂。一《醉翁亭記》一歐陽修一宋朝
C．禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。—《狼》一蒲松齡一清朝
D．嘻，技亦靈怪矣哉!—《核舟記》一魏學洢一明朝
16．(2002·哈爾濱)下面是中國古代四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．魯智深——倒拔垂楊柳
B．孫悟空——大鬧天宮
C．諸葛亮——三顧茅廬
D．劉姥姥——進大觀園
答案：
1．C 2．C 3．B 4．C 5．B
6．(1)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(2)苔痕上階綠，草色入簾青。
(3)不以物喜，不以己悲。(4)像牛毛，像花針，像細絲。
7．C 8．C 9．C 10．D 11．B 12．C
13．B 14．D 15．B 16．B 17．C
中考語文開放性閱讀增多教你捉住關(guān)鍵信息
作者：謝琳(上海市閘北區(qū)語文教研員)
從近幾年上海市中考語文試卷上可以清晰地看到，閱讀材料題材多樣,富有文化內(nèi)涵和時代氣息，做到了對學生成長的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。有的材料關(guān)注生命與環(huán)境，有的剖析生命的價值，有的頌揚樂觀向上的人生態(tài)度，有的培養(yǎng)健全的人格，有的揭示生活的哲理，閃耀著燦爛的人文思想火花。
現(xiàn)代教育的開放性、多元性、主體性和創(chuàng)造性在中考試卷上也反映得比較明顯，開放性、創(chuàng)造性試題就是在這樣的前提下出現(xiàn)的。而開放性、創(chuàng)造性試題一般沒有標準答案，允許考生根據(jù)自己的理解進行自由發(fā)揮，只要言之有理即可給分。這樣的試題思維含量大，答案靈活，鼓勵學生發(fā)表個性化的見解，提倡多角度地、開放性地思考問題，適合學生展現(xiàn)獨特個性和特長。而且，這類題目的量在逐年增多。
除此之外，近幾年來的中考試卷越來越注重對學生綜合能力的考查，試題的梯度明顯，難度適中。2003年中考語文試卷表現(xiàn)得尤為突出。幾乎大多數(shù)師生都認為試題很難、很靈活。除增加開放性試題的題量以外，閱讀題目強調(diào)思維含量，注重了對語言的個性化理解、積累、賞析和運用能力的考查。
首先，中考現(xiàn)代文閱讀主要是從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、體驗感悟、賞析運用等幾方面來命題的。而前二者則主要體現(xiàn)了對整體理解能力的考查。要達到準確理解文章的主題思想、把握作者行文思路、理清文章結(jié)構(gòu)層次的目的，我們應該善于從文中篩選出關(guān)鍵的語言信息并對之進行咀嚼和品味。那么，哪些語句負載著關(guān)鍵的信息呢？
第一、文題。一般來講，文章的文題總可以成為學生了解文章的主要內(nèi)容的窗口。記敘文的文題有的直接揭示文章的主題，如2000年中考《好吃的蘋果平凡的臉》；有的文題就是文章的主要內(nèi)容或線索，如1996年的《憶父親》、1997年的《生死攸關(guān)的燭光》、2002年的《親近自己的雙腿》和2003年的《成全一棵樹》；有的則以具有比喻或雙關(guān)意義的詞句作為文題，如2001年的《山村傳圣火》。說明文的文題也常常把要說明的主要內(nèi)容顯示出來，如1998年的《信息高速公路》、2001年的《西部文化和西部開發(fā)》都直接點明說明對象；2000年的《沙塵暴敲響了警鐘》則“透露”了說明的主要內(nèi)容。議論文的文題基本上可以分為兩類：直接闡明論點，如1998年的《必須重視藝術(shù)教育》、1999年的《加強道德品質(zhì)的自我修養(yǎng)》；或者表明論題，如2002年的《讀書養(yǎng)氣寫作》、2003年的《奧林匹克新格言》。
第二、行文的“路標”式語詞。通常情況下，中考現(xiàn)代文選文的思路不會是晦澀的，多半都能在文中找到一些標志———總起句、總結(jié)句(小結(jié)句)和過渡句或者某些關(guān)聯(lián)詞。這些語詞對于學生把握文章的基本框架，理解上下文(段落與段落或段落之間)的關(guān)系，理清文脈有很大的幫助。如果學生在閱讀過程中注意到一些關(guān)鍵的語句，就可以使文章總的結(jié)構(gòu)層次清晰地出現(xiàn)在腦海里，中心論點也就呼之欲出了。
第三、抒情、議論性語句(主要是在記敘文中)。這些語句在文中的作用多是點明主題、揭示哲理或表達作者的思想情感。因此在閱讀過程中萬不可忽視。
當然，我們也應該看到，不同的文體有不同的特點，或者說中考現(xiàn)代文閱讀會根據(jù)不同的文體有側(cè)重地進行考查。記敘文側(cè)重于表情達意、塑造典型人物；說明文側(cè)重于說明事物或事理；議論文側(cè)重于論述觀點。學生在閱讀時要根據(jù)不同的側(cè)重點來做整體閱讀。比如，看到寫人為主的記敘文，就應該敏感地注意到文中描寫人物的句子，因為只有通過這些句子才能準確把握人物的性格特點和思想品質(zhì)。閱讀以論題為文題的議論文就一定要注意文中對論題進行闡述的每一句句子，從整體上把握文章的中心論點。
另外，還要養(yǎng)成不孤立思考，不斷章取義的閱讀習慣。中考現(xiàn)代文閱讀的很多題目都會在題干中表明“聯(lián)系全文”或“聯(lián)系上下文”，實際上就是在提醒考生要整體感知文章。
中考試卷的導向性是很明確的：只讀教材是不行的，一定要廣泛涉獵，多讀書、讀好書、多積累；只會死讀書也是不行的，一定要在語文學習中多實踐、多體驗，要有自己的理解和感悟，并能逐漸上升為研究性學習，以養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。那么，考生就不只會在中考中勝出，更為重要的是增加文化底蘊，提升文化品位，對他們一生的發(fā)展起到促進作用。
