全國卷背景下的高考古詩詞復(fù)習備考建議
莆田八中 鄒荔娟
自2016年起，我省高考將告別自主命題，統(tǒng)一使用全國卷。而縱觀近幾年，全國卷對古詩詞閱讀的考核情況，不難發(fā)現(xiàn)：全國卷對古詩詞的考核比例明顯加大了。古詩詞鑒賞由福建卷的6分提升到全國卷的11分?？傊?，使用全國卷，對學(xué)生和老師都是一種挑戰(zhàn)，我們要去適應(yīng)它、挑戰(zhàn)它。
一．明確考綱要求
2016年全國卷高考《考試大綱》要求：閱讀淺易的古代詩文
《普通高中語文課程標準（實驗）》。如：
古代詩歌鑒賞： (語文能力層級 D級)
⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
二．考情分析（2011—2015）
1.試題結(jié)構(gòu)對比與走勢
年 份 | 詩 歌 | 類 別 | 考 點 |
2011 | 春日秦國懷古（唐 周樸） | 懷古詩 | 1.思想內(nèi)容 2.表達技巧：景情關(guān)系 |
2012 | 《思遠人》（宋 晏幾道） | 羈旅詩 | 1.思想內(nèi)容 2.表達技巧：起興手法、景物描寫的作用 |
2013 | 《鵲 橋 仙》（宋 陸游） | 即事感懷詞 | 1.思想內(nèi)容 2.表達技巧：用典手法 |
2014 | 《阮郎歸》（宋 秦觀 ） | 婉約小令詞 | 1.思想內(nèi)容 2.表達技巧：景物描寫的作用 |
2015 | 《發(fā)臨洮 | 邊塞詩 | 1.思想內(nèi)容[來源:Z+xx+k.Com] 2.表達技巧：景物描寫角度 |
2.命題特點
從上述表格中我們不難發(fā)現(xiàn),2011—2015課標全國1卷五年間古詩詞鑒賞試題“穩(wěn)”體現(xiàn)在：
（1）題材選擇：以唐宋詩詞為主（唐詩2首，宋詩1首，宋詞2首）。
（2）題型題量：全部采用主觀簡答題的形式；設(shè)有2小題，共11分。
（3）考點設(shè)置：側(cè)重考查表達技巧和思想感情
一般考查以下四種類型：
①鑒賞形象型。②鑒賞語言型。③鑒賞表達技巧型。④評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度型。
“變”體現(xiàn)在：
2015年，將同一詩人岑參的課內(nèi)外兩篇作品相對比進行考查。具體設(shè)題如下：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(5分 ）
（根據(jù)近5年全國卷1的命題特點，我們預(yù)測2016年——）
3.命題趨勢
1. 以唐宋作品為主流方向，但也不能忽視對先秦兩漢魏晉南北朝詩歌、元曲以及明清詩詞甚至近現(xiàn)代詩詞的備考。
2.寫景、詠物、送別、邊塞、隱逸、懷古等題材的詩歌仍會是考查重點。
如果，把全國課標1卷與福建卷命 題進行對比，我們可以得出如下的啟示：
考點不變，圍繞考試大綱命題；難度略有增大。體現(xiàn)在出題形式更多樣，考查知識面更廣、答題表述套路少了、靈活度高了?？傮w要求學(xué)閱讀鑒賞水平更高些，表達能力更好些。
三．全國卷背景下的復(fù)習備考方略
（一）立足考綱，回歸課本
高考古詩文的命題原則是材料出自課外，但考點的內(nèi)容根基在課內(nèi)。高三復(fù)習時還是要回歸教材，回歸課本，這是根本。
比如：
高考對古詩詞中“情景交融”手法及“煉字”的考查，在教材中也均可找到依托。請看這些高考題：
2011全國卷1：
9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)
2013福建卷：
6.（1）請簡要分析首句中“綠”字的妙處（2分)
“情景交融”的手法在王維的《山居秋瞑》、杜甫的《登高》、李清照的《聲聲慢》、柳永的《雨霖鈴》這些詩歌中有講到，煉字的妙處在杜甫《蜀相》的第三聯(lián)和陸游的《書憤》的第二聯(lián)及課后練習題也都講到過。
因此，高考古詩文復(fù)習要做到落到實處，卓有 成效，真正授人以漁，就應(yīng)該回歸課本，重視課本中文言文及古詩詞的有效復(fù)習。
（二）注重積累，分類梳理
古詩文知識點多、涉及面廣,高三總復(fù)習時要引導(dǎo)學(xué)生分類整理,以提高應(yīng)考能力。比如：
古詩詞鑒賞：
準確識記以下?？嫉闹R點：
1.常見意象：冰雪、柳樹、芳草、芭蕉、梧桐、梅花、松柏、蟬、杜鵑、猿啼、關(guān)山、羌笛、明月、流水、南浦
2.語言特色
清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡潔、豪放、婉約、雋永、沉郁頓挫
3.表達技巧：
兩條抒情途徑：直抒胸臆和間接抒情
表達方式：記敘描寫議論抒情
修辭手法：比喻 比擬 排比對偶 夸張 借代 雙關(guān) 設(shè)問 反問 頂真
表現(xiàn)手法：襯托 對比 渲染 烘托 聯(lián)想想象 象征 抑揚 比興 用典
藝術(shù)構(gòu)思：領(lǐng)起全篇 開門見山 卒章顯志 伏筆鋪墊 過渡照應(yīng) 以景結(jié)情
4.思想感情：憂國傷時，建功報國，思鄉(xiāng)懷人，生活雜感，依依惜別等。
（三）重視技法，突破考點
古詩詞鑒賞——高頻考點突破
專題一： 鑒賞表達技巧型
1.命題分析
近年來，高考新課標全國卷對本考點的考查頻率極高。主要針對古代詩歌中所用的表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧等設(shè)題，要求辨識其詩歌所用的手法，分析其表達效果，評價其對表現(xiàn)詩人的感情所起的作用。
2.應(yīng)對方略
（1）熟悉各種表達技巧及其表達效果
表達方式：記敘、描寫、抒情、議論
修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問
表現(xiàn)手法：對比、反襯、烘托渲染、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、鋪墊照應(yīng)、欲揚先抑、動靜結(jié)合、虛實相生等
④結(jié)構(gòu)技巧：統(tǒng)領(lǐng)全詩、照應(yīng)過渡、重章疊句
此外，感覺角度（視覺、聽覺、嗅覺等）、空間位置變化（由遠及近、由上至下等）也屬于表達技 巧的范疇。
(2)要結(jié)合具體內(nèi)容加以分析
答題一般步驟
步驟一：準確指出詩詞中運用了何種手法。
步驟二：結(jié)合相關(guān)語句解釋這種手法是怎么運用的。
步驟三：闡明此手法的表達效果，這種手法如何有效地描繪了怎樣的景、傳達出作者怎樣的感情。
2011福建卷
曉至湖①上
[清]歷鶚
出郭曉色微， 臨水人意靜。
水上寒霧生， 彌漫與天永。
折②葦動有聲，遙山淡無影。
稍見初日開， 三兩列舴艋。
安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景③ 。
（選自《清詩選》）
[注]①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。
水中的葦草彎曲下來發(fā)出聲響，遙遠的青山如黛仿佛連淡淡的影子也若有似無。
（2）請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）
【規(guī)范答題】
①對比：以“有聲”與“無影”對比，近 寫聽覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。
②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結(jié)合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美，形象豐滿，層次分明，構(gòu)建了開闊、淡雅、幽靜、清新的意境。
請給下列學(xué)生答案打分：
甲：折斷的蘆葦桿動著發(fā)出聲音，遙遠的山峰淡淡地就像影子一般，此句運用想象手法。
（0分，詩歌理解不準，還不看注釋，想象這種表現(xiàn)手法，此處不典型。）
乙：由近及遠，動靜結(jié)合。作者先由“折葦”的近景，再寫到“遙山”的遠景，再把“動有聲”的動與“淡無影”的靜相結(jié)合。
（2分，沒把握住最主要的表現(xiàn)手法）
丙：“折葦”是近景，“遙山”是遠景，運用遠近結(jié)合手法使景色有層次感。“動有聲”是聽覺，“淡無影”是視覺，運用對比手法從感官方面使人產(chǎn)生美的感受，體現(xiàn)西湖的美景。(3分)
20 12年全國卷1
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
思遠人
晏幾道
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8．這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)
【方法點撥】從題目上可以看出這是一首思念懷人之作。在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。
【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
2013年新課標I
閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。
鵲橋仙
陸游
華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。
輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！
【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。
9.詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）
【答案】用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。（2分）皇帝既置我于閑散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？（2分）再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜?。?分）
2014年全國卷1
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
阮郎歸
無名氏①
春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。
[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。
8.詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容分析。（5分）
【解析】作品是一首寫景詠物詩，這類作品通常都涉及景與情的關(guān)系問題。題目很明確地問景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起的作用，考生不難判斷是奠定情感基調(diào)。
【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低徊之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
2015年全國卷1
閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。
發(fā)臨洮將赴北庭留別①
岑參
聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。
春風不曾到，漢使亦應(yīng)稀。
白草通 疏勒，青山過武威。
勤王敢道遲，私向夢中歸。
[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣．在今新魯木齊。
8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角【答案】《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，如“春風不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過武威”描寫了連年見雪飛的 惡劣環(huán)境。
專題二：賞析思想感情型
命題分析：
此類題型一般選擇表意較為豐富的語句作為考查點，要求考生分析該句表達的情感。對于此類題，除了要歸納概括情感外，考生還需要結(jié)合情景關(guān)系（如借景抒情等）、情理關(guān)系等進行分析，并通過分析意象內(nèi)涵總結(jié)不同題材詩歌的典型情感。分析情感往往與具體詩句和表達技巧結(jié)合在一起考查。
【解法探究】
分析思想感情三步走
一.明確表達情感的手法技巧
二.仔細審視詩歌中的景、物、行為或典故的特點。
三.關(guān)注主人公思想感情的變化軌跡
如2014全國卷1：
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
阮 郎歸 無名氏①
春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。
簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。
[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。
9.末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。（6分）
【答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。
2015年全國卷1：
發(fā)臨洮將赴北庭留別
岑參
聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。
春風不曾到，漢使亦應(yīng)稀。
白草通疏勒，青山過武威。
勤王敢道遲，私向夢中歸。
[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣．在今新魯木齊
9．詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）
【解析】解答這道題時，要抓住體現(xiàn)人物情感的動詞：“勤王”(就是指要竭盡全力報效祖國)和“私向夢中歸”(表達詩人想念家鄉(xiāng)，想和親人團聚)。再結(jié)合詩歌內(nèi)容概括情感。
【答案】尾聯(lián)表達了作者思鄉(xiāng)的思想感情。對全詩的抒發(fā)有點染和升華的作用。報效祖國當然不能因為距離遙遠、環(huán)境惡劣而有所報怨，但思念家鄉(xiāng)和親人的感情卻難以控制。
總而言之，實施全國卷后的高考古詩文閱讀會保持基本穩(wěn)定，而略有變化。
只要在平時的教學(xué)中，認真貫徹課標精神，把握課標精髓，將會逐一擊破各個考點的。
