拿破侖·希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！背梢擦?xí)慣，敗也習(xí)慣。

如何培養(yǎng)孩子做完作業(yè)細(xì)心檢查的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子，作為成熟的父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通知道孩子在想什么，做什么。絕大多數(shù)粗心馬虎的孩子都是無辜的，都不是只想玩，不想學(xué)習(xí)。

如果孩子作業(yè)粗心、馬虎，家長應(yīng)該怎么辦呢？從我教育孩子的體驗(yàn)得到：

首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

為孩子營造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，有的家長飯碗一推就張三、李四地打電話一起搓麻、打牌；有的家長把孩子一人鎖到家里自己跳舞、散步去了；甚至有的家長把電視、電腦、音響聲音開得震天響，認(rèn)為作業(yè)是孩子自己的事情，試想一個(gè)成人在這種環(huán)境下能安心做事嗎？孩子是否也是為了作業(yè)而作業(yè)，全然不顧作業(yè)的質(zhì)量？也想匆匆寫完作業(yè)看電視、玩游戲。

其次，是教給孩子一些必要的作業(yè)、應(yīng)試技巧，讓孩子學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒

“這道題目這么簡單還出錯(cuò)，真是不應(yīng)該?！薄氨敬慰荚噾?yīng)用題差錯(cuò)率在1%，而簡單的計(jì)算差錯(cuò)率卻達(dá)到了5%，這都是學(xué)生粗心的結(jié)果。”

我們家長經(jīng)常聽到這樣的話語，是啊，越是象應(yīng)用題、混合計(jì)算這樣的“難”題，越能引起孩子的重視，做起來唯恐出錯(cuò)，反復(fù)讀題、演算；而對簡單的計(jì)算，孩子往往放松了警惕，常常在沒有看清題意的情況下急忙做題，還胸有成竹似地不做檢查，結(jié)果答錯(cuò)題。

我常常要求孩子做題不要圖快，要講究質(zhì)量，對不會寫的字先放下做后面的，如果后面重復(fù)出現(xiàn)就可以照著寫上去，孩子在考試時(shí)屢次試驗(yàn)成功。在孩子剛上學(xué)期間，我常常是在孩子的錯(cuò)題上畫個(gè)標(biāo)記，讓孩子改正；二年級后，我告訴孩子哪部分類型的題中有錯(cuò)誤，讓孩子改正；現(xiàn)在孩子上三年級了，我對新學(xué)的知識告訴他有錯(cuò)誤，讓他自己檢查改正；對復(fù)習(xí)的內(nèi)容、試卷等不做檢查，自己演算并檢查，這樣慢慢讓他感覺到改錯(cuò)往往更浪費(fèi)時(shí)間，從而養(yǎng)成了作業(yè)細(xì)心的好習(xí)慣。

再次，家長讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，我認(rèn)為也是家長最應(yīng)該做到的

我的孩子對字很不敏感，孩子總是將字形相近的混淆，每次檢查、聽寫時(shí)，我都將孩子寫錯(cuò)的字、詞用紅筆作上記號，利用散步、睡前、下次聽寫前后重復(fù)聽寫做記號的字、詞；有時(shí)將孩子做錯(cuò)的題、排列語序等寫在一個(gè)改錯(cuò)本上，在考試前集中針對錯(cuò)誤進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，這樣久而久之讓孩子避免了易錯(cuò)的地方反復(fù)出錯(cuò)。

“錯(cuò)誤也是一種教育資源，關(guān)鍵在于你怎么利用它?！?粗心，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就。我們家長、老師只要善于發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，并耐心給予糾正，相信每個(gè)孩子都成克服作業(yè)粗心、馬虎的習(xí)慣。