導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法簡(jiǎn)介
摘要：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)學(xué)案通過(guò)自導(dǎo)（預(yù)習(xí)）、互導(dǎo)（學(xué)生課堂討論）以及教師指導(dǎo)和共同操作的一種師生互動(dòng)合作的新型教學(xué)方法。它的最大特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。它不需要教師和學(xué)生承擔(dān)任何教學(xué)改革的風(fēng)險(xiǎn)而達(dá)到教學(xué)雙贏。
一、引 言
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教育質(zhì)量的主陣地。對(duì)于課堂教學(xué)的改革，一直是教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)之一，也是教育理論界長(zhǎng)期探索和研究的重點(diǎn)目標(biāo)。目前，有關(guān)課堂教學(xué)改革的理論日趨成熟，為課堂教學(xué)改革指明了方向。但如何實(shí)施課堂教學(xué)改革，目前還沒(méi)有成熟的操作模式和方法可以借鑒。本人從事教學(xué)多年，也熱心于涉足課堂教學(xué)改革領(lǐng)域。通過(guò)探索，覺(jué)得運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)，受效比較顯著?，F(xiàn)在正值新課改方案實(shí)施之際，我把在課堂教學(xué)改革中的一些做法介紹給大家，以期得到同行們的幫助，共同譜寫課堂教學(xué)改革這篇大文章。
二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法內(nèi)容
運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)，需要一定的教學(xué)輔助設(shè)備，由于我國(guó)地區(qū)差異不同，占據(jù)的教育資源程度也各不相同，教學(xué)輔助工具可以采用多媒體設(shè)備來(lái)展示課件和操作內(nèi)容；也可以用投影儀設(shè)備來(lái)展示操作內(nèi)容；甚至于也可用小黑板出示操作內(nèi)容。教室內(nèi)必須安裝一只電子鐘，便于教師控制教學(xué)時(shí)間。這些是基本必備的教學(xué)輔助設(shè)備。
實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的關(guān)鍵是教師。先說(shuō)備課，過(guò)去教師備課主要是寫教案，寫教案大家很熟悉?，F(xiàn)在采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法上課，教案變成了課案。課案包括學(xué)案和操作兩部分。學(xué)案既是學(xué)生自導(dǎo)（預(yù)習(xí)）、互導(dǎo)（學(xué)生課堂討論）的依據(jù)，又是教師課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)合作的依據(jù)；操作是作為課堂教學(xué)階段評(píng)價(jià)的依據(jù)，它是與課堂教學(xué)知識(shí)體系密切結(jié)合的。學(xué)案是以書面的形式課前發(fā)給學(xué)生。學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（也是教學(xué)目標(biāo)）、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和達(dá)成練習(xí)三部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)（也是教學(xué)目標(biāo)），它是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生必須共同努力實(shí)現(xiàn)的。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題形式編織出來(lái)的。其中有教師對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題或演示實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)作必要提示和對(duì)教學(xué)難點(diǎn)作適當(dāng)破析，對(duì)重要概念還必須要求學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞。達(dá)成練習(xí)，這是對(duì)學(xué)生自導(dǎo)成效的評(píng)價(jià)。它的梯度一般分三個(gè)層次。以計(jì)算題為例，一級(jí)水平是指學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)直接運(yùn)用公式就能求解結(jié)果，不需要拐彎抹角。二級(jí)水平，是以公式變形或直接利用公式求解的結(jié)果作為第二問(wèn)題求解的條件來(lái)求解結(jié)果。三級(jí)水平是設(shè)立未知數(shù)或列方程組來(lái)求解結(jié)果。學(xué)案中一般以一級(jí)水平練習(xí)為主，二級(jí)水平練習(xí)盡量少一些。在單元復(fù)習(xí)中，以一、二級(jí)水平練習(xí)為主，三級(jí)水平練習(xí)少一些。在總復(fù)習(xí)中，一、二、三級(jí)水平練習(xí)都要有，三級(jí)水平練習(xí)比例少一些。操作就是課堂練習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一定數(shù)量且有針對(duì)性的題目，來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法實(shí)施程序：預(yù)備階段。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生自導(dǎo)（預(yù)習(xí)），由學(xué)生在課余時(shí)間自學(xué)完成。一門學(xué)科學(xué)生只需要10-15分鐘時(shí)間，學(xué)案內(nèi)容的20%-30%都能由學(xué)生自行解決。下一個(gè)程序便進(jìn)入課堂教學(xué)的第一階段，在教師組織下安排討論。自然組合，前后桌4位學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，定一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論活動(dòng)；同時(shí)也作為課堂教學(xué)第二階段的小組中心發(fā)言人，以后不斷輪換。小組解決不了的問(wèn)題待老師指導(dǎo)時(shí)解決。小組討論是學(xué)生互相交流的好形式，各抒自見(jiàn)。課堂教學(xué)的第一個(gè)互動(dòng)合作的環(huán)節(jié)是平等的，一般10%-20%的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容由這一環(huán)節(jié)解決。這部分需要占用教學(xué)時(shí)間5-10分鐘，如果內(nèi)容豐富，還可延長(zhǎng)一些。第二階段便是教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生要解決的問(wèn)題必須在教師指導(dǎo)下全部解決。第二個(gè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)也是平等的，學(xué)生可以提出問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)解疑；教師提出的問(wèn)題可由小組中心發(fā)言人回答，不足的由小組成員補(bǔ)充。有時(shí)教師運(yùn)用展示教學(xué)課件或進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一階段是課堂教學(xué)的高潮部分。時(shí)間安排一般在20分鐘左右。第三部分是操作，由教師出示課堂練習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生練習(xí)，題型多樣。學(xué)生可以當(dāng)堂回答，也可以讓學(xué)生書面完成。不同的方式由課堂教學(xué)內(nèi)容而定。這部分時(shí)間安排在10-15分鐘左右。課終布置少量作業(yè)待學(xué)生課后完成。
三、幾點(diǎn)說(shuō)明
1．采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法必須處處體現(xiàn)一個(gè)“精”字。課案要精，課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)必須充分地凸現(xiàn)，這就要求教師備課必須充分，吃透教材內(nèi)容和知識(shí)體系。必須把平時(shí)課堂教學(xué)與整個(gè)學(xué)期和學(xué)習(xí)段教學(xué)通盤考慮，把握全局，注意課堂教學(xué)的梯度。雖然在備課階段教師花的時(shí)間多，但在批改學(xué)生作業(yè)方面所花時(shí)間較少，學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率較低。課堂教學(xué)教師用語(yǔ)必須豐富、精當(dāng)，聲聲入耳。體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰到好處；課堂提問(wèn)，一語(yǔ)中的；課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時(shí)就出手，適時(shí)而巧妙。操作必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分凸現(xiàn)其教學(xué)評(píng)價(jià)功能，選題除了體現(xiàn)精當(dāng)外，還必須選擇一定數(shù)量能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握牢靠的題目。同時(shí)還需選擇一些與科技、日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面有密切聯(lián)系的題目，知道學(xué)有所用。一堂課下來(lái)應(yīng)該是師生愉快地走出教室。
2.采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法還必須與家庭和社會(huì)相結(jié)合。讓學(xué)生有與父母、社會(huì)成員交流的機(jī)會(huì)。比喻學(xué)生寫的作文，讓學(xué)生自己念給父母聽(tīng)，如果父母聽(tīng)懂了感覺(jué)不錯(cuò)就是好文章；父母對(duì)壓強(qiáng)不懂，由學(xué)生講給父母聽(tīng)，父母聽(tīng)懂了，哪有學(xué)生不懂的道理。講到物質(zhì)密度和液體壓強(qiáng)，了解一下鋼材市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)情況，就可以知道理論計(jì)量和實(shí)際稱量情況；實(shí)際參觀一下堤壩的造型，就可以知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，事前教師必須設(shè)計(jì)好。這些課外實(shí)踐作業(yè)在制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)就已經(jīng)定好，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容，不宜太多。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到自主、合作、探究，并逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，這是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的長(zhǎng)處。
3．采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)可能會(huì)使教師和學(xué)生有暫時(shí)的失衡現(xiàn)象。也許師生會(huì)問(wèn)：這就是課堂教學(xué)？是的，是實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)。教師有漂浮感，沒(méi)了教案不踏實(shí)；學(xué)生有失重感，過(guò)去學(xué)習(xí)由教師抱著走，現(xiàn)在要靠自己走，不適應(yīng)。但這一過(guò)程較短，約有兩周的磨合期。一月下來(lái)，想回到過(guò)去那種狀態(tài)也不肯了。
4．采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)必須加強(qiáng)教師間合作。同年級(jí)同學(xué)科教學(xué)，課案統(tǒng)一；那么在課件制作、選擇練習(xí)內(nèi)容、課堂實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等方面就有充裕的時(shí)間，依靠集體智慧，使課堂教學(xué)更加完美。
運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：一是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足，變教師單向知識(shí)傳授為師生互動(dòng)合作，學(xué)生的主體地位得到充分凸現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)零距離接觸。教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在學(xué)習(xí)上只存在競(jìng)爭(zhēng)，不存在分化。二是完善了應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)的不足。運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。但是,不足也非常明顯。其中之一就是：由于課件的信息容量大，不便于學(xué)生長(zhǎng)期記憶。有了學(xué)案，方便了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和復(fù)習(xí)。三是減輕了學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)，課后由學(xué)生完成的作業(yè)不多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重組能力尤為突出。四是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到加強(qiáng)，為學(xué)生進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，并朝著學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)邁進(jìn)。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)為未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成起到積極的推動(dòng)作用。
四、課案樣式（教材：滬科版初二《物理》）
附件一：學(xué)案
8.4 重力
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.知道重力
2.知道重力的大小與質(zhì)量成正比，G=mg，方向豎直向下。
學(xué)海導(dǎo)航：（導(dǎo)學(xué)內(nèi)容）
1. 物體受到重力你是怎么知道的？請(qǐng)舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)
重力的施力物體是誰(shuí)？
2.重力： 。其中關(guān)鍵詞 。物重的含義是指 。
3.重力的方向是 。應(yīng)用重力方向的特性可以檢驗(yàn)
和 。實(shí)際做一做。
4.注意觀察課本圖8-24。彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)與所掛鉤碼個(gè)數(shù)增加有關(guān)系嗎？猜猜看 。具體數(shù)據(jù)待老師實(shí)驗(yàn)后再計(jì)算。實(shí)驗(yàn)和計(jì)算表明，物體受到的重力的大小跟它的質(zhì)量成 關(guān)系，物重跟質(zhì)量的比約等于
N/kg.
5.重力的計(jì)算：G= ，變換式 ，其中g= N/kg（有時(shí)取g= ）。g我們稱它為重力常數(shù)，一般取g=9.8N/kg，其含義表示：1kg質(zhì)量的物體，所受重力的大小為9.8N。
練一練：
課本圖8-28標(biāo)志牌（m=30t），它表示這座橋允許通過(guò)的最重的車是多少牛？
附件二：操作
8.4 重力
一、填空：
1.物體由于 而受到的力叫做重力，地球表面附近的 都受到重力的作用。
2.瓦工常常用重垂線來(lái)判斷墻砌得 ，其根據(jù)是
，還可以用重垂線檢查工作臺(tái)是否
3.地球和人之間存在著相互吸引作用。就人的體重而言，施力物體是
，就人對(duì)地球的吸引力而言，受力物體是 。
4.在公式G=mg中，g= ，讀作： ，它的物理意義是 。
5.地球上重為490N的宇航員，質(zhì)量為 kg，他在月球上質(zhì)量為
kg。
二、選擇題：（選擇正確答案）
6.將皮球豎直向上拋出，拋出后的皮球受到（ ）
A豎直向上的上拋力 B豎直向下的重力
C豎直向上的上拋力和豎直向下的重力
D皮球在空中，不和任何物體接觸，所以不受力。
7.下列物體受到的重力接近2牛頓的是（ ）
A1頭牛 B一根縫衣針 C一本物理課本 D一個(gè)中學(xué)生
8.如果沒(méi)有重力，下列哪些現(xiàn)象不會(huì)出現(xiàn)（ ）
A灰塵揚(yáng)起后不會(huì)落向地面 B物體將沒(méi)有質(zhì)量
C人輕輕一跳就會(huì)跳過(guò)非常遠(yuǎn)的距離 D茶杯中的水無(wú)法倒進(jìn)嘴里
9.月球?qū)ξ矬w的吸引力大約是地球?qū)ν晃矬w吸引力的1/6，那么，在地球上質(zhì)量為60kg的宇航員登上月球后，它的質(zhì)量和他所受月球吸引力將分別是（ ）
A60kg，588N B10kg，588N C60kg，98N D10kg，98N
三、作圖題
10.一個(gè)重為16牛，質(zhì)量均勻的小球，靜止在水
平桌面上，請(qǐng)用力的圖示法畫出小球受到的重力。
四、計(jì)算題
11.一輛汽車能裝3000kg的貨物，能否運(yùn)載重為28420N的一臺(tái)拖拉機(jī)？（試用兩種方法計(jì)算說(shuō)明）
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