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影響個人成長的幾個因素

影響個人成長的幾個因素



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影響個人成長的幾個因素(一)

在激烈競爭的當今社會,個人成長無疑是最熱門的話題之一,這是一個人人都在追求成功的時代,而認真分析影響個人成長的因素,便可能使更多朋友發(fā)現(xiàn)、理解和規(guī)劃自己的道路。 ----------Sam Wang 2004/07/15

追求成功首先要建立良好的心理素質,也要形成一些觀念和意識,使自己的行為能不斷得到調整,特別重要的意識包括:成長意識、學習意識、經營意識、變化意識和創(chuàng)新意識。

  無論我們的討論是否具有權威性,但任何思考都將是有益的。期望更多的朋友參與我們的討論,期望更多的朋友能喜歡《創(chuàng)思發(fā)展論壇》這個重視個人成長的舞臺。也感謝《創(chuàng)思發(fā)展論壇》中的眾多朋友與我一起走出這樣的心路歷程。

  成功的心理素質

  一個人從幼年到成人不斷被親人、朋友、師長鼓動去追求成功,這個社會就是不斷地產生這種推動力,迫使每一個都不斷向前,完成自己的人生之路。成功其實并沒有一種客觀的標準,也不可以用財富及身價來加以衡量或確認。

  成功更應該是一種人生過程,是一個不斷追求、不斷進步、不斷完善的過程,能堅持這些行為者都應該是成功的人,都應該是擁有完美人格的人。達到這一境界需要持續(xù)的心理修養(yǎng),形成優(yōu)良的心理素質,可以總結如之。

   ■ 重塑自我:懂得與昨日的自我告別,不背歷史的包袱,對人生有新的使命感,要知道莫斯科不相信眼淚。

   ■ 友善待人:對自然、社會、他人有愛心,當面對蕓蕓眾生以同理心相對時,友善的舉動自會獲得回報。

   ■ 堅持不懈:行百里路半九十,目標的達成往往在堅持一下之中,成功的基礎首先是一種用不言棄的精神。

   ■ 肯定自我:自然萬物的確各有靈氣,而生為懂得思考的人類更是上天所賜,時時均可相信天生我才必有用。

   ■ 抓緊時間:時間是生命的載體,所有的價值都體現(xiàn)在對時間的支配和使用上,珍惜時間首先是成功一種的標志。

   ■ 控制情緒:情緒是人類最大的敵人,人類的戰(zhàn)爭無一不是因為魯莽、瘋狂、仇恨的情緒造成的,無欲心自寬,有容德乃大。

   ■ 樂觀達命:凡事都有正面和負面的影響和效果,即便是一本萬利,你也需要承擔相應的機會成本,以樂觀的態(tài)度分析人或事才能不斷成長,要知道塞翁失馬焉知非福。

   ■ 重視自我:放低自我可以學習,重視自我才能成長。成功者總是在社會責任感的驅動下,勇挑重擔,才體現(xiàn)出自己的價值。

   ■ 立刻行動:信息化社會一切都被加速,立刻行動才能成為這種環(huán)境下的勝出者,快速閱讀、快速決策、快速行動,凡事立刻行動的速度決定著你的成就。

   ■ 感恩之心:成功絕不是一個孤立于社會的人所能取得的,魯濱遜最大的成就無非是生存,成功者深知其成長的道路上有父母的養(yǎng)育、師長的教誨、朋友的幫助、社會的鼓勵。

  成長意識

  世界上從來就沒有生下來的英雄,任何人的成功都是后天努力向上的結果,發(fā)展是永恒的追求,人才是根本的動力這句來自于深圳的標語,可以充分體現(xiàn)這一意識。成功的基礎,甚至可以說成功的體現(xiàn),其實就在每天的這著追求之中。

  我們每天都在成長,無論你今天的年齡多大,生活在什么地方。而且每個人在童年對自己的規(guī)劃都被現(xiàn)實徹底地改變了,我們的確無法很好地預知未來。其是,以往的夢想、計劃都會變化新的想法和期許,不同年齡會有不同的夢想。

  每個人都有自己獨特的經歷,對于失敗者來的失敗即意味著走下坡路,放棄理想、放棄追求,每天得過且過,最后消沉在麻將臺上。而對于成功者來講失敗的經歷往往會轉換成寶貴的經驗,經驗的積累自然會形成指導走向未來的思想,變成面對變化的世界所需要的勇氣和轉變的決心。

  在個人的成長道路上,最好的箴言便是莫斯科不相信眼淚。唯有找到人生的支點,通過學習、觀察、思考充實自己,提升自己的能量,在能量提升之后,沒有理由走不出屬于自己的人生道路。

  融入團隊的成長價值

  曾有學者對英式足球和美式足球進行過比較,特別是早期的和現(xiàn)代的進行過比較。在美式足球也就是橄欖球中,隊員們的頭盔中甚至安裝了語音指揮系統(tǒng),教練可以在場外指揮每一個隊員的進攻,與舊時的英式足球形成鮮明的對比。

  這種游戲規(guī)則反映出現(xiàn)代社會環(huán)境中,更加重視團隊的價值和作用,更加強調團隊工作方式和意義。融入團隊已經是每一個成長過程中的必然選擇,孤膽英雄的時代已經消失,而互聯(lián)網時代也更增加了我們選擇團隊的機會。

  融入團隊的首要意義是彼此形成價值認同,得到信念上的支持,知識方面的交流,與企業(yè)間進行戰(zhàn)略合作有異曲同工之效。團隊成員最為重要的特點是彼此的信任和配合,物以類聚、人以群分,在形成團隊信念之后,個人的價值也就能得到更好的樹造和發(fā)揮。

  團隊的形成可能來自于企業(yè)、班級,自然而然地形成。也可能是通過社交活動、互聯(lián)網的作用而認識、認同并彼此激發(fā)出共同的愿景。在主動參與的團隊中,個人的認知能得到更好的認同,彼此的激勵作用更大,這可以體現(xiàn)在論壇等組織的活動和發(fā)展之中。

  躋身進入20%的優(yōu)秀群體中

  在制定個人成長目標時,我們可以得到許多建議,這些建議都把很具體的地位作為個人發(fā)展的目標定位。那么是不是每個人都能實現(xiàn)這些目標呢?當然不能,更重要的是這些目標看似明確,但卻會變幻不定,不是我們自己要變,而是這個世界在變,是世界對成功的期許在變。

  大多數(shù)具體的目標都是很難實現(xiàn)的,比如立大志要拿諾貝爾獎金,或者擁有5個億的身價等等。當這些目標不能實現(xiàn)時,便產生許多挫折感,自己的信心反而受到打擊,其實只要深刻理解2/8原理,把目標放在躋身進入20%的優(yōu)秀群體中,我們就會不斷進步,不斷成長。

  躋身進入20%的優(yōu)秀群體,很像是一種個人修煉,其實不然?,F(xiàn)在有許多理論是建立在比較的基礎之上的,所謂比較優(yōu)勢、比較經濟學等等,都是把問題放在比較的思維模式下進行分析判斷。

  如果每年把自己的比較圈或社交圈做個列表,并且要求自己成為20%的優(yōu)秀群體中的一員,你會不斷產生新的成長目標,與優(yōu)秀的人交往、進步,個人的成長目標便會不斷得到提升,成長目標和道路也就更顯踏實。

  通過不斷宣揚自己的主張而獲得的領導力

  不斷地調整目標,使自己躋身進入20%的優(yōu)秀群體是個人成長的有效途徑,要得到他人的承認,還需要不停地思考,并宣揚自己的主張。有句諺語說以前本來沒有路,走得多了便踏出了路,在一個新形成的群體中,本來也沒有領導,那些不斷宣揚自己主張的人便獲得了領導地位。

  羊群中會有帶頭羊,動物世界的典型方式便是在群體中形成首領,由首領來安排保護自己的地盤,平衡成員的關系,動物群體的發(fā)展也與領頭動物的能力有極大的關系。

  領導地位是對個人在群體中地位的肯定,也是作為個體對群體做出貢獻的重要方面。群龍無首也就成了烏合之眾,是散沙一團。發(fā)揮自己的領導力,獲得領導地位,是期望成功的人士的當然選擇,從MBA的熱門和其職業(yè)發(fā)展道路,我們可以清楚的看到這一點。

  思維和表達是人類進化過程中最偉大的一步,成功者都會善于應用這兩點,他們會創(chuàng)造機會使自己的思想得到宣揚,各種主張能變成計劃和行動。由此而獲得的領導力,將能成為個人最有力的核心價值。


 

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影響個人成長的幾個因素(二)   

學習意識

  關于學習和知識積累從來沒有現(xiàn)在這樣被人重視過,學習的革命幾乎天天都在發(fā)生,而知識管理也成了企業(yè)參與競爭的利器。學銜和證書越來越多,再沒有人能逃避學習,或者說學習將成為未來社會最大的投資項目之一。在學習方面,也有許多值得思考的東西。

  終身學習

  學習可能是最具中國文化傳統(tǒng)的一件事,在科舉制度下未考取功名的學習更是甚行及至,多少老狀元或窮秀才被推崇到極高的地位。這種學習的動力來自于功名文化的壓力,把學習與功名機械地聯(lián)系在一起。當然這種分析也可能是道聽途說的,也許中國人的血脈深處便流淌著對未知事物的理解或把握的欲求。

  現(xiàn)代社會的快速變化,知識積累成為爆炸性的,學習已經不再是一種特權,而是來自于分分鐘都可能被淘汰的競爭壓力。唯有不斷學習,才能跟上快速進步的社會步伐,學習成了終身的基本需求,不論是通過正規(guī)還是非正規(guī)的方式來學習。

  從知識管理的角度,零散的積累是不能認為是學習的,多知道一點多擁有一種經驗不是完成的學習行為。要適應知識爆炸的狀況,需要掌握學習的方法,也就是獲取知識的手段?;ヂ?lián)網的迅速發(fā)展,在知識的產生、儲存和傳播上已形成新的方式,成了獲取知識或進行學習的最大資源。

  終身學習最重要的應該包括兩個方面:一是思考方式的學習,在不斷成熟的過程中,聚集到一個人身上最有價值的是思維方式;另一個便是知識積累或獲得能力,知識與思維能力不同,它可以被儲存在外部世界中,比如圖書館或互聯(lián)網中,只要很好地掌握住如何利用它們即可。

  成年人的零歲方案

  教學的改革隨時都能看到,現(xiàn)在的小學生學習認字不在從字的結構學起,也不再強調從易到難,凡是需要掌握的直接就放到課文里就是了。而零歲方案的倡導者更強調無年齡差異的學習方式,把剛出生不久的嬰兒當成是可以接受這個世界的任何知識的普通生命。

  這些方法的出現(xiàn)是對學習心理學的一種反思或反叛,強調的是開放的接受外部的知識。許多看似有關聯(lián)的知識,可能只是一種假象,只要你接受事實懂得應用,本身也就是知識的積累,沒有必要全部理解。

  成人的學習也是同樣的道理,不必介意年齡所帶來的差異,任何專業(yè)的知識,只要像小孩子識字那樣,不斷接觸,反復閱讀或請教。重是可以產生積累的效果,進而掌握其中的關鍵所在,成為能駕馭這些知識的人。

  就如操作機器一樣,只要知道機器的作用、指導各個操作部件的作用,也就是一種技能的獲得,和知識的積累。這一點也就是成人的零歲方案的精髓所在,把知識的應用作為第一目標來安排,零歲方案就隨時都可以啟動。

  經營意識

  我們知道學習是一種投資,而實現(xiàn)人生的價值,也就是要得到社會的承認,可能也就體現(xiàn)在所創(chuàng)造的社會財富和獲得的社會財富中。從這一點來看,每個人都是企業(yè)這樣的觀念無疑是正確的。

  當我們以個體的形式存在于社會時,往往被公司、上司、老板等概念所淹沒。上班時間一到,關心的是獲知天下發(fā)生的事情,而對自己所要完成的事情反倒漠視處置。用不良情緒對待每天的工作和同事。

  成功人士的首要素質是理解自己的價值,尋求發(fā)揮價值的機會,他們不會拒絕艱苦的工作,不懈的努力。永遠都能經營自己,把自己發(fā)展成具有社會價值的人。

  在人生道路上,無論是創(chuàng)業(yè)還是打工,都要學會經營自己,為自己投入更多的知識、更積極的精神面貌、更主動的工作態(tài)度。不斷進步的每一天,不斷提高的每一天,才能取到事業(yè)的進步。

  創(chuàng)造工作才是創(chuàng)造機會

  在激烈的市場競爭環(huán)境中,企業(yè)必須要能為社會創(chuàng)造價值,才能獲得生存的機會。個人的成長中也同樣需要能創(chuàng)造價值。

  創(chuàng)造價值的重要含義是找到可以形成財富的工作內容,也就是開創(chuàng)工作局面,而不是被動的接受工作,成長機會的獲得其實很重要的一點就是要首先創(chuàng)造出工作機會,爭取完成更多工作,把工作當成是一種樂事來做。

  苦中求樂可能是不足取的人生態(tài)度,社會的進步并工作態(tài)度,

普遍流行的想法是勞動與報酬的觀念,

成功與失敗多因個人的態(tài)度而決定,比如積極的人生觀與消極的人生觀、自信的心態(tài)與消極的心態(tài)、主動的行為與被動的行為等等,都會為成功與失敗切劃出分水嶺。

而所有這些心態(tài)的形成與其成長過程密切相關,即便是成年人也只要少數(shù)能懂得通過行為教育來改變自己的心態(tài)、修養(yǎng),進而獲得成功。

  0歲工程被認為是幼兒教育的重要方式,非常強調的一點就是激發(fā)幼兒的潛能,不作年齡的劃分,而以激發(fā)人的無限潛能為重要目標。

  在成人教育里,特別是成人的自我修養(yǎng)教育中,也應該特別強調這一點,不為年齡所局限。把個人成長史從記憶中抹去,目光向前只求個人潛能得到激發(fā),把任何一天都看成是0歲工程的開始。

  技術人才與管理人才

  首先我們要分析技術與管理的價值所在,技術的特點是解決各種難題,通過新的創(chuàng)造和組合來完成產品功能提升,最需要的是擁有學科的專業(yè)知識,并創(chuàng)造性地加以應用;而管理則需要面對各種資源,把這些資源的情況搞清楚,理順它們的關系,并加以整合使之發(fā)揮最大效能。

  技術人才首先要求成員學科的專家,不斷深入地學習和掌握學科里最前沿的知識,并具有把最新知識轉化成為提升產品功能的設計和實現(xiàn)。技術人才是最前沿的生產力,其創(chuàng)造性將被直接地體現(xiàn)在所設計的產品或系統(tǒng)中。

  管理人才則需要能宏觀的把握各種資源的組合價值,能夠分析比較各種資源的貢獻,并且能通過組合而提高這些資源的功效,比如組建流水線、劃分各個工位上的工作,其產能便得到有效提升;其他的管理實例還有:庫存管理是把倉庫中的物資搞清楚,把正確的庫存品提交的正確的人手中,并能及時報告庫存的情況。

  管理就是把所面對的對象的情況搞清楚,理順資源對象的關系,進而組合運用,實現(xiàn)價值整合與提升。而最為典型的管理問題是人的管理,當人在為資源對象時,其能量是最難清楚把握的,而且也是變化的,由于人的資源因素在得到適當激勵時,可以爆發(fā)出更大的能力,對人的管理也就含有某些藝術的成分。

 

影響個人成長的幾個因素(三)   

變化意識

  尋找奶酪與創(chuàng)造奶酪

  據(jù)說《誰拿走了我的奶酪》那本書是前幾年寫給傳統(tǒng)行業(yè)的人士看的,要他們迅速溶入信息化時代。而現(xiàn)在這本書卻成了IT界人士閱讀量最大的書,成了在網絡經濟呈現(xiàn)泡沫經濟的行為指南。

  書中所描述的鼠輩的各種行為被認真分析放大,不僅對個人有了指導意義,對企業(yè)也有了指導意義,每個處于競爭中的人或企業(yè),最為重要的心態(tài)就是快速行動,從C站到E站,也就是從一個戰(zhàn)場到另一個戰(zhàn)場去爭搶奶酪。

  這樣一幅畫面多少有些滑稽的色彩,難道人類也必須要像鼠輩那樣只知道爭搶奶酪嗎?如果進行一些逆向思維、或發(fā)散性的思維,不難發(fā)現(xiàn)。更好的行為模式應該是不斷的制造奶酪,不斷地、具有創(chuàng)新精神地制造奶酪才是所有個人和企業(yè)所應該推崇的行為。

  在搶奶酪搶市場的時候,我們就不能思考一下如何整合資源,制造奶酪嗎?微軟與因特爾公司成功截成戰(zhàn)略聯(lián)盟,他們在做什么?他們要每個企業(yè)的辦公桌面上都有電腦,都互相連接起來,不僅為自己也為社會制造著多么大的奶酪啊。

  為什么要強調創(chuàng)造奶酪?

  通過對《誰拿走了我的奶酪?》的討論,我們也提出應該創(chuàng)造奶酪,而不僅僅是尋找奶酪。許多人會問個人如何制造奶酪?尋找中不也有創(chuàng)造嗎?

  首先在《誰拿走了我的奶酪?》一書的主人公是四只小老鼠,本質上講他們就不具備創(chuàng)造奶酪的能力,出了四處尋找可以下手之處,沒有更多的本領。而人類是具有創(chuàng)造能力的,不僅會尋找發(fā)現(xiàn),而且會創(chuàng)造。尋找只是從現(xiàn)存的世界中找到可以使用的財富,而創(chuàng)造則需要改變現(xiàn)存世界的物質結構,生產出新的產品或服務。

  快速行動適應變化,是《誰拿走了我的奶酪?》的啟發(fā)意義,但以尋找作為行動的方向和以創(chuàng)造作為行動的方向,得到的結果卻有很大的區(qū)別。尋找奶酪至少是一種追隨他人的行為,而創(chuàng)造奶酪的寓言能給我們更大的激勵和指引。

  無論企業(yè)還使個人,當設想出新的模式把自己的價值發(fā)揮出來時,就會形成一種需求,這種需求就會成為奶酪。別人會想方設法幫助你挖掘價值,而有許多人都想來挖掘其中的價值時,便形成競爭。如果出現(xiàn)買方競爭的局面,那么你就成了奶酪的制造者。

  創(chuàng)新意識

  如果我們觀察小朋友如何玩玩具,就會發(fā)現(xiàn)他們不會按照玩具設計者設計的工具來玩,或者是改造或者是變更,他們總是會用自己的規(guī)則來玩玩具。小男孩最喜歡把玩具拆掉重裝,也可能是裝成另外一個樣子,女孩子則會把蠟筆切成碎粒當成扮家家的糧食和菜肴。

  其實創(chuàng)新是人類的天性,是改造環(huán)境的必然行動。只是在經過正規(guī)學習、職業(yè)培訓之后,變動可能犯錯,而犯錯又會受到批評,創(chuàng)新的意識及熱情便受到壓抑。多數(shù)人都是按部就班地完成那些重復的作業(yè)。

  要重新建立創(chuàng)新意識,進行創(chuàng)新的活動并不困難。最為關鍵的如何形成一種思維習慣,對新的觀念、新方案有一種期待的心情。這種心情或情緒可以通過先進行一些無足輕重的行動而開始,比如你從來不會打乒乓球,便大可一試,你可能會發(fā)現(xiàn)原來不過如此。

  把沒有做過的事情放在腦海里冥想,把結果演化出來,不斷進行這樣的練習。新的愿景、新的觀念、新的方案就會涌現(xiàn)出來。每每不肯接受現(xiàn)有的產品、現(xiàn)有的服務、現(xiàn)有的模式,其實就標志著你已經有了創(chuàng)新的意識。
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