（64）作文講評(píng)時(shí)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體？
怎樣圍繞著具體評(píng)價(jià)反饋習(xí)作？怎樣寫(xiě)具體亦可以反其道而行之，我們稱之為“反差法”。這種反車(chē)法既讓學(xué)生直接評(píng)析不具體的例文片斷，對(duì)癥下藥，把不具體的文章修改具體。學(xué)生在修改中直接學(xué)習(xí)到寫(xiě)具體的方略。什么地方應(yīng)該擴(kuò)充，什么地方應(yīng)該補(bǔ)充，什么地方應(yīng)該修剪，就像一位園丁，好比一位雕塑家，在你的筆下就是一片百花園。
我們可以分兩個(gè)方面闡述具體說(shuō)講評(píng)策略：
一為現(xiàn)場(chǎng)反饋。當(dāng)學(xué)生完成了習(xí)作片斷或成篇作文時(shí)，我們?cè)鯓訃@具體而講評(píng)反饋呢？首先講評(píng)應(yīng)該有的放矢，快速閱讀學(xué)生書(shū)面文字或者專(zhuān)心傾聽(tīng)學(xué)生的口頭表達(dá)，同時(shí)提醒學(xué)生一塊當(dāng)聽(tīng)眾，一塊當(dāng)評(píng)委，他們寫(xiě)得具體在哪里，哪里交代得不清楚不詳細(xì)。只要我們有意識(shí)地傾聽(tīng)，一定能聽(tīng)出哪里寫(xiě)得具體，哪里寫(xiě)得不具體？為什么？應(yīng)該怎樣寫(xiě)才具體。教師及時(shí)給以反饋評(píng)價(jià)，而且應(yīng)用書(shū)面語(yǔ)言示范——在這里可以這樣說(shuō)。通過(guò)具體的語(yǔ)言補(bǔ)充，學(xué)生直接感受到自己習(xí)作存在的問(wèn)題，掌握了修改的方法，這比課后批改更加有效。
二為專(zhuān)門(mén)的作文講評(píng)課，所謂專(zhuān)門(mén)的作文講評(píng)后，是指教師指導(dǎo)課分為兩部分。第一次為作文指導(dǎo)課，然后學(xué)生習(xí)作，課后教師批改；第二次為作文講評(píng)課，愉悅作文教學(xué)把它稱為“成功激勵(lì)課”，即對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，重在于激勵(lì)，展示學(xué)生習(xí)作成功的地方。但是如果從豐滿作文教學(xué)具體說(shuō)的角度，則需要抓住具體的語(yǔ)段進(jìn)行分析，因?yàn)檎n前做了充分的準(zhǔn)備（教師在作文講評(píng)課前須詳細(xì)閱讀學(xué)生的典型習(xí)作，從中找出有代表性習(xí)作，例舉一些不具體語(yǔ)段（以投影或小黑板呈現(xiàn)），然后現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生動(dòng)手補(bǔ)充修改，師生再共同修正，通過(guò)這樣的訓(xùn)練一定能讓學(xué)生把習(xí)作寫(xiě)得更加具體。
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