（一）這些天，網(wǎng)上關(guān)于“高中是否取消文理分科”的話題很熱鬧。據(jù)調(diào)查，有一半以上的網(wǎng)友，都支持取消文理分科。我也贊成。不過，我一直認為：文理分科造成的人才素質(zhì)問題，只是一個表象。而不是問題的根本。中國教育的根本問題是：到底是要育人，還是只是選人？如果只是用來選人，那么，應試教育的惡果，大家都看到了。大學生不僅一畢業(yè)就失業(yè)，而且大多數(shù)連基本的工作素養(yǎng)都沒有。教育最后只是變成了某些人的掘金產(chǎn)業(yè)，大多數(shù)人的夢魘。如果是育人，那么就要問：我們育人的目標是什么？我們現(xiàn)在的教學手段和方法是否和這些目標相匹配。你追求什么樣的結(jié)果，就要用什么樣的方法。如果只是簡單地把文科和理科攪和在一起。用同樣的工藝，只能生產(chǎn)出相同的面包。文理分科背后，其實隱藏的是這樣一個問題：我們是否需要一種通才教育的機制。而這種機制能夠支持人的長遠發(fā)展：人的一生到底需要哪些基本的技能，我們怎樣在學校中習得這些基本的方法，并養(yǎng)成終身受益的習慣。文理分科，不是一個簡單的動作一揮而就，后面是一系列教育觀念、育人機制的革命。統(tǒng)籌設(shè)定教育的目標，認真檢查現(xiàn)有的教材和教育資源跟目標之間的差距，可以幫助我們找到問題的所在。（二）上中學后，兒子說他最不喜歡上的就是語文課。用語文老師的話來說就是：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。寒假讀書，老師開了一串書單，布置了讀書任務(wù)和寫讀書筆記的作業(yè)。我們以前上學是有時間沒書讀，現(xiàn)在的孩子是有書沒時間。所以，讀書的時間都安排在了假期。我看了書單，眉頭就擰在一起了：都是些大部頭的文學書籍。而且充滿了女性氣息。我心想：書是不錯，男孩會喜歡這些書嗎？有空的時候，我也會翻翻語文書?？纯茨切┭匾u多年的經(jīng)典課文，有一種直覺：中學的語文課就是一種基礎(chǔ)的文學教育。感性，但是效果不好。我對現(xiàn)行語文課的教育目標及其采取的方式心存疑慮。我的問題是：學校里學習內(nèi)容是否過于狹窄，可不可以有更加簡潔、而豐富的方式？在內(nèi)心里，一直有一個聲音在跟我說：語文課根本就應該可以有其他內(nèi)容和方法。按照現(xiàn)在這樣的語文教育方式，最多能習得的文學素養(yǎng)，也是可憐巴巴的。（三）如果讓我來設(shè)計從小到大的語言教育（語文課），我將首先定義如下三個基本的技能目標：【1】教給學生溝通、表達的基本技能；【2】引導學生廣泛地閱讀，教給他們收集材料、分解材料、利用材料的基本方法；【3】教給學生簡單明了的寫作技巧。看起來，以上目標跟現(xiàn)行教育基本一致，但是，教育方式和內(nèi)容的側(cè)重點，大相徑庭：新的方式應該強調(diào)語言的工具性，強化語言的應用。如果讓我來設(shè)計從小到大的語文教育，我會這樣做：學齡前，父母要多和孩子說話。語言的交流，可以刺激孩子的語言能力的發(fā)育。小時候，學習的主要方式就是模仿、重復。小學階段，老師讓學生學會講故事，把一件事情講清楚，寫清楚。不需要太花哨、太復雜的結(jié)構(gòu)。從四年級開始讓孩子多讀書，什么都可以看，只要喜歡。另外，小學生都最好不要學奧數(shù)。小學生的想象能力很好，而頭腦的感知和抽象能力不協(xié)調(diào)。很多人認為奧數(shù)能培養(yǎng)人的抽象思維的能力，其實不然。這不過是拔苗助長的做法。對大多數(shù)人而言，未來所需的大部分高級的邏輯和推理方法，不是從數(shù)學習得的，而應該是從語言教育中習得的。中學生應該有更多的時間讀書，讀書的范圍應該擴大。一個生活在現(xiàn)代社會的年輕人，需要的不是19世紀的文學教育。一個生活在充滿技術(shù)、經(jīng)濟偶像，人類文明極大發(fā)展的21世紀的人，他需要從各個層面吸取營養(yǎng)。語文課可以和數(shù)學史連接在一起，也可以和技術(shù)教育聯(lián)系在一起。跟各種文學、藝術(shù)、科技領(lǐng)域連接在一起等等。中學生可以做一些科目的綜合練習，而語文作為重要的工具，貫穿其間。學生們將學會觀察、提問，如何組織材料，為問題尋找解決方案，寫出符合標準結(jié)構(gòu)的報告。老師對語言教育的評價在于：學生是否養(yǎng)成了一系列使用語言的正確習慣，是否自如地應用語言作為一生重要的基礎(chǔ)工具。只要合理地培養(yǎng)，絕大多數(shù)的學生在上大學前，在進入社會前，他們已經(jīng)擁有了很好的語言素養(yǎng)。（四）兒子上中學后，語文課學不好。我一點都不擔心。大概每1-2周，我都會從自己的網(wǎng)站上摘編5-7篇文章，打印出來，讓他在空閑時間讀一下。文章的內(nèi)容相當廣泛：從哈利波特作者的演講，到美國的次貸危機的通俗解讀，看看巴菲特和比爾·蓋茨的go back school。還有莫里教授的《你如何實現(xiàn)兒時的夢想》；我們看《變形金剛》，從影片的花絮中，了解一部電影是如何構(gòu)思的，特技是如何創(chuàng)意出來的，了解為何電影中會有那么多隱藏的廣告；我們分析一部電影的結(jié)構(gòu)。分鏡頭是如何傳達出恐懼和緊張的氣氛的。影像會怎么做，文字又會怎么做。兒子做三維動畫設(shè)計。我們一起聽各種音樂。在聲音中尋找可以匹配的感覺。或者把音樂中展現(xiàn)在頭腦中的場景，寫下來。保持相信自我的判斷的習慣，保持想象、保持興趣。其他的，隨之而來。在學習中，最重要的是眼界和正確的習慣。內(nèi)容是不受限制的，生活中遍是學習的材料。重要的是要讓人習慣自覺發(fā)現(xiàn)它。我認為學習語言的價值，就在于運用：無論是工作，還是生活。語言都成為一生中最重要的投資，成為支持人一生的基礎(chǔ)。你在任何時間和場合，都能自如地應用。如果是這樣，語言的教育就是卓有成效的。（五）對我來說：文理分科是屬于遠水解不了近渴的好事。我希望好事發(fā)生，但是，不指望它什么。當希望遙遠到夠不著的時候，我相信：生活仍然要繼續(xù)，總會有其他的方法來解決存在已久的問題。說實話，現(xiàn)在，我唯一希望的是：學校能多空出一些時間，讓孩子們多讀書。而對于兒子來說，時不時還在為自己語文不好，感覺心情不爽。我跟他說：沒關(guān)系。我小時候也跟你完全一樣。我上中學，也是個怕寫作文的孩子，同時，還是個不會說話的啞巴孩子?，F(xiàn)在，這些問題都不是問題。我答應兒子，09年會寫一些東西，幫助他克服寫作文的“恐懼”。我想教給他一些簡單的方法，輕輕地躍過那些不足掛齒的焦慮。我想跟他說：一個人不擅長的東西，不一定只是他一個人的問題；一個人不擅長的東西，不一定會永遠不擅長。相信自己，走以往不同的路，條條道路通羅馬。來源：噴嚏網(wǎng)-原創(chuàng) www.dapenti.com