200期之隨想
作者：關中客
不經意間，《遠程教育雜志》已經整整200期了。從名不見經傳的一本電大輔助教材刊物，到中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊，路途中留下一串串或深或淺的追求真知、彰顯個性與特色的堅實足跡。成千上萬的遠程教育工作者孜孜不倦的教學、研究和實踐工作，也通過《遠程教育雜志》變成了歷史永久的記憶和學術財富的儲存。
這實在是一件值得慶賀的事情。在這個特別有紀念意義的一期里，回顧來路，留下祝賀與祈愿，自然是必要的。不過，省思得失，展望未來，尤其是將《遠程教育雜志》所關注的中國的遠程教育事業(yè)置之于這個開放教育世界中，興許會更有意義和價值。
讓我們把時光先推到三年前，在南非開普敦，美國開放社會研究所（OSI）和沙特瓦茲基金會在那里召開了一次會議，會議發(fā)布了一份革命性的宣言。宣言說：“我們正處在教與學的全球性變革之巔。全世界教育工作者在因特網上開發(fā)出大量的教育資源，這些資源向任何人開放并供他們免費使用。這些教育工作者正在創(chuàng)造一個世界：地球上每個人都能獲取人類所有知識，每個人都能對人類知識的匯集做出貢獻。”
今天，宣言中所倡導的正在變得越來越普遍，教育正以我們前所未聞的方式向我們開放。放眼國內，君不見，“圍脖”一刻也沒閑著，人們在里面議論紛紛；許多人在“土豆”和“酷六”上共享在線視頻，還有許多人在自己的博客上辛勤耕耘，或在維基百科上忙得不亦樂乎。每個人都能積極參與到一種新型的參與式學習之中來了。谷歌、微軟、雅虎和百度，那些為我們提供了搜索技術和資源的人，仿佛為人們推開了一扇探尋世界的窗口。而OCA、互聯網檔案館（the Internet Archive）、全球教材計劃（Global Text Project）等非盈利組織，以麻省理工學院為首的世界各個國家的大學，包括中國大學的國家精品課程，為世界上任何接入互聯網的人士提供了大量圖書、雜志、以及課程資源。
隨著互聯網的普及與發(fā)展，它越來越變成了一種學習之網。這個學習之網不僅為學習者提供了豐富多彩的資源，而且賦予了學習者更多的權利和選擇，它使得學習者有權選擇自己的學習方式或歷程。Jay Cross曾認為，我們生活在非正式學習超越了正式學習的時代。尤其是在工作相關的情景中，學校和企業(yè)越來越依賴于非正式學習。對教育而言，一種向非正式學習和非傳統(tǒng)的學習追求的巨大變革已經拉開帷幕。
在這個過程中，Web2.0工具與資源，以及雨后春筍般涌現出來的林林總總的社會性網絡，將形形色色的人們聚集在一起，去分享、協作和互動。中小學、高等院校以及企業(yè)培訓從這些社會性網絡中發(fā)現了那些機會？又應該做出那些應對？
設想一下，這種開放的教育世界，既然給學習者帶來了眾多的選擇，而我們的學校教育制度是否為其做好了準備？比如，隨著手持式、便攜式終端和無線設備的不斷擴大和普遍采用，移動學習已經涌現出來。無處不在的泛在學習、第二人生之類的另類現實學習、虛實結合的混合學習，這一切，真的能夠引領教育工作者走進新一代學習工具與學習環(huán)境柳暗花明之中嗎?真的可以動搖了我們的傳統(tǒng)的、固定學校教育嗎？
這里，不妨讓我們先來看兩個案例：一個是Freerice，一個是中國的“多背一公斤”。
在世界糧食計劃署的支持下，有一個叫做 Freerice的網站，能讓每一個利用這個網站學習的人，在學習英語的同時，幫助遭受饑餓的人們接受世界糧食計劃署的食品捐贈。在其首頁上，有一行這樣的文字：“你每答對一個答案，我們就通過世界糧食計劃署捐出10粒大米，來幫助終止饑餓！”學單詞，捐大米，利己助人，何樂而不為？在樂的同時，如此美妙的點子何以可能？值得深思。
另外一個有趣的成功案例是中國的“多背一公斤”。“多背一公斤”是民間發(fā)起的公益旅游活動。這個網站鼓勵旅游者在旅途中進行舉手之勞來幫助貧困落后地區(qū)的孩子，并通過“傳遞－交流－分享”三個簡單的步驟為旅游者帶來豐富的旅游體驗，實現良性的公益循環(huán)。這個案例對于那些西部邊遠地區(qū)的孩子們來講，盡管他們可能并不能使用網絡，但是，支持協作的在線技術卻使得“多背一公斤”這種善舉成為可能。其創(chuàng)新之處就在于他們創(chuàng)造性地將互聯網技術和面對面交流結合起來，而這種結合不僅是順應了開放教育世界的大潮流，而且創(chuàng)造性地踐行了“自由、開放、共享”的理念。
從這兩個案例里，我們能得到什么啟發(fā)？這兩個案例都是和教育有關的，又都不單純是教育的事。想想看，在沒有網絡技術特別是社會性網絡的支持，這些事情幾乎難以實現。它們都可以說是21世紀新學習技術帶來的張力和機會。這種張力和機會，已不局限于教育本身。
對《遠程教育雜志》而言，在未來的300期，500期里，無論是從內容，還是形式；無論是紙質的，還是電子出版，如何去順應這個大趨勢？在這個開放教育世界中，我們所有的人都可以，在需要學習或者認為有價值的時候，學習我們需要學習的東西。網絡技術也已經為此提供了可能性。那么，對于這種新型的參與式學習文化，我們可以做些什么？歸根結底，在這個開放教育世界中，作為新銳刊物和學術前沿舞臺的《遠程教育雜志》，我們將如何利用這些機會？又該如何去應對？
顯然，這些問題不僅僅是給雜志社的，更是給每一個關心遠程教育的人的！
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本文系作者關中客為《遠程教育雜志》撰寫的隨筆，將刊發(fā)在《遠程教育雜志》2010年第5期。轉載自焦建利教授的博客
