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習(xí)***同志在全國干部教育培訓(xùn)工作會議上指出,“在干部教育培訓(xùn)中, 理論教育是根本, 知識教育是基礎(chǔ), 黨性教育是關(guān)鍵。要更加突出黨性教育”。黨性教育作為黨校干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容,是一項長期而艱巨的歷史任務(wù), 是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程。新時期, 伴隨經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新變革, 黨員干部思想觀念的新變化, 黨性教育工作也面臨前所未有的新挑戰(zhàn)。如何準(zhǔn)確把握新時期黨性教育的新特點、新原則、新方法, 深入研究黨性教育的內(nèi)在規(guī)律, 創(chuàng)造性的開展好黨性教育工作, 是黨校干部教育事業(yè)的一項重大課題。

一、新時期黨校黨性教育存在的主要問題

(一)黨性教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)

黨性教育是黨建工作的重要組成部分, 隨著世情、國情、社情、黨情的深刻變化, 黨性教育不僅要弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng), 更要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念、更新教育內(nèi)容。當(dāng)前, 各級黨校黨性教育內(nèi)容設(shè)置大同小異, 存在傳統(tǒng)內(nèi)容多、抽象內(nèi)容多、共性內(nèi)容多、宣講式的課程多等問題, 從橫向到縱向差異性不大。同時, 黨性教育內(nèi)容研究不夠深入透徹, 存在就理想信念談理想信念,就黨性修養(yǎng)講黨性修養(yǎng); 專題設(shè)置不能完全做到因人、因時、因地而宜。

(二)黨性教育方式較為單一

內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一是黨性教育收效好的前提, 有時形式上的變革會增強(qiáng)黨性教育的感染力, 提高學(xué)員的自覺參與度。當(dāng)前一些黨校在黨性教育的形式、方法和手段創(chuàng)新不夠、思路狹窄、形式單一、方法簡單,只滿足于一般化的說教、灌輸, 在引導(dǎo)黨員干部加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力上缺乏有效措施。有的習(xí)慣“借鑒”,照搬,教育形式千篇一律, 大同小異。高度雷同化的黨性教育方式能夠帶來場面的熱鬧, 但長此以往必然使受教育者產(chǎn)生審美疲勞, 黨性教育“入腦入心”的預(yù)期效果難以達(dá)到。

(三)黨性教育缺乏科學(xué)評估體系和聯(lián)動機(jī)制

黨性教育既是理論問題, 又是信仰問題, 更是實踐問題。黨性教育就是通過對黨員干部開展有針對性的教育活動, 不斷提高他們的政治理論水平、增強(qiáng)組織觀念、提高工作能力和道德水平。因此, 對黨性教育效果進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的評估在實際操作中存在一定困難。目前, 各級黨校黨性教育缺乏一套權(quán)威、統(tǒng)一的定性、定量的考評規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。黨員干部對黨性教育的接受程度、實踐程度難以完全客觀、準(zhǔn)確評估, 黨性教育存在的問題和不足也難以得到有效反饋, 改進(jìn)黨性教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、方式方法就難以實現(xiàn), 只有建立健全一套行之有效的科學(xué)評估體系機(jī)制, 才能增強(qiáng)黨性教育的實效性。

二、新時期黨性教育的原則

(一)時代性原則

不同時代黨的中心工作和歷史任務(wù)不同, 則黨性教育的方式和要求不同, 甚至不同時代黨性的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式也有所不。新時期, 隨著改革的深入、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、社會的變革, 導(dǎo)致社會多元價值形成, 對黨性的傳統(tǒng)價值理念和黨員干部自身黨性修養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。黨性教育如何透過時代背景把握黨的中心工作以及黨性的基本內(nèi)容和本質(zhì)要求是黨性教育工作者必須解答的問題。新時期, 黨性教育內(nèi)容應(yīng)隨著時代的發(fā)展、形勢的變化、黨的中心任務(wù)的調(diào)整而不斷豐富和發(fā)展, 既要關(guān)注黨員干部理想信念和黨性修養(yǎng)的教育,又要正視黨性與個性、黨性與人性之間不協(xié)調(diào)的地方,既要弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史經(jīng)驗,又要與時俱進(jìn)地解決面臨的現(xiàn)實問題, 增強(qiáng)黨性教育的時代性和原則性,體現(xiàn)黨性教育的現(xiàn)實性和鮮活性。

(二)系統(tǒng)性原則

黨性教育是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想和行為改造的系統(tǒng)工程, 各級黨校要不斷加強(qiáng)和研究黨性教育內(nèi)容, 探索和創(chuàng)新教學(xué)方法, 逐步建立一套科學(xué)、管用的學(xué)科體系和教材體系, 切實提高黨性教育的質(zhì)量和效益。要把黨性教育與當(dāng)前黨的群眾路線教育實踐活動、與培育和踐行社會主義核心價值觀、與黨風(fēng)廉政建設(shè)等工作統(tǒng)籌考慮; 把加強(qiáng)黨性教育與黨員干部自我教育、思想教育、實踐鍛煉相結(jié)合, 與學(xué)員自我管理、制度建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相銜接, 充分調(diào)動社會各方力量, 在廣大黨員干部中形成主動加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉、嚴(yán)格堅持黨內(nèi)生活和政治紀(jì)律, 創(chuàng)造良好的社會政治生態(tài)環(huán)境。

(三)人本性原則

黨性教育是有組織地對黨員干部開展教育, 也是黨員干部在組織引導(dǎo)下的自我教育。因此, 黨性教育要取得實效, 就必須在發(fā)揮黨性教育工作者主導(dǎo)作用的同時,充分體現(xiàn)黨員干部個體在教育過程中的主體地位,結(jié)合黨員干部的思想形成和行為變化規(guī)律, 尊重他們的意愿、思想、人格特征, 與黨員干部之間情感交流、平等對話、有效溝通, 調(diào)動他們的自覺性、參與性、積極性, 從而實現(xiàn)思想的碰撞、經(jīng)驗的交流與分享, 使黨員干部真正成為的學(xué)習(xí)、思考、實踐的主體。因此, 黨性教育要強(qiáng)化對黨員干部思想特點的調(diào)查研究, 深刻分析、及時總結(jié)規(guī)律, 準(zhǔn)確了解黨員干部的思想動向,通過分析共性、掌握個性,有針對性地開展黨性教育。

(四)分類性原則

由于黨員干部所在地域環(huán)境、所處職務(wù)層級、所擁有的生活閱歷等方面都不同, 黨員干部的教育需求也就不盡相同, 而且呈現(xiàn)不同特點。只有對癥下藥,明確黨性教育的方向,黨性教育才能取得實質(zhì)性成效。因此, 黨性教育要根據(jù)學(xué)員學(xué)制和班次的不同, 差異化開設(shè)相應(yīng)的黨性教育專題課程,要分類別、分層次、分階段實施教育,針對不同領(lǐng)域、不同階段, 不同層級采取不同方式。把黨性教育的共性與個性相結(jié)合,開展層次化、實際化、個性化的黨性教育。

(五)持續(xù)性原則

黨性教育不同于單一的知識傳授和能力訓(xùn)練,而是集知識、能力、態(tài)度三維一體的全面提升。因此, 通過黨性教育影響和確立黨員干部的思想觀念和行為態(tài)度不是一蹴而就的事情, 更需要通過潛移默化的傳輸、春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)以及持之以恒的黨性教育。新時期, 我們黨正處于改革開放、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境時時影響黨員干部的思想行為, 一次黨性教育, 只能影響到一時, 不可能解決黨員干部終身的世界觀改造問題, 同時, 黨員干部的黨性修養(yǎng)需要在實踐中錘煉, 并在實踐中檢驗。因此, 我們必須做到黨員干部黨性教育常抓不懈。要建立健全黨性教育的激勵機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、評估機(jī)制, 以科學(xué)的制度來增強(qiáng)黨性教育的持續(xù)性。

三、新時期黨性教育方法探討

(一)深挖黨性教育內(nèi)容,提高黨性教育的針對性

教育的感染力來源于有針對性地解決受教育者面臨的實際問題, 黨性教育最終目的是要解決領(lǐng)導(dǎo)干部思想困惑, 觸及思想靈魂、提高思想境界, 增強(qiáng)黨性, 從而實現(xiàn)由知而信、由信而行。因此, 黨性教育內(nèi)容是否科學(xué)合理直接影響干部思想認(rèn)同和行為方式。 

1. 深化黨性內(nèi)容研究。新時期, 黨性教育, 既要深入研究黨的發(fā)展歷程、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn), 弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng), 又要深入探討中國特色社會主義的理論創(chuàng)新, 尤其是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和改革創(chuàng)新

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